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《税法》模拟实训教学对学生动手能力的培养

时间:2018-02-11 09:53来源:学位论文网点击:
本文导读:这是一篇关于《税法》模拟实训教学对学生动手能力的培养的文章,摘 要: 高职会计专业的学生不仅要掌握一定的税法理论知识和税务处理方法,更为重要的是,应该具有运用这些税法理论知识和税务
  摘 要:高职会计专业的学生不仅要掌握一定的税法理论知识和税务处理方法,更为重要的是,应该具有运用这些税法理论知识和税务处理方法解决税务实际问题的能力,而解决这一问题的关键是改善税务模拟实训教学环节,强化税务实践技能训练。目前《税法》课程模拟实训教学在时间安排、资料建设、实训手段、训练内容等方面存在诸多问题,实训效果总体不佳,严重影响到学生的税务实践技能的提高。

 
关键词:实训教学 税务实践技能 教学效果 问题 对策。

 
一、《税法》课程模拟实训教学存在的主要问题

 
     1、《税法》理论教学和模拟实训教学相割裂。目前高职会计专业的《税法》课程模拟实训教学大都安排在税法、会计、税务代理、财务管理等课程结束后,或者是一个学期期末,甚至是毕业前夕,理论教学与实践教学“各行其是”,没有将模拟实训教学贯穿于整个会计专业课程教学的始终,技能训练的效果大打折扣。同时,有 部分学校重会计能力训练,轻税务实践能力培养,人为地割裂《税法》课程模拟实训与其他会计专业课程实训教学安排,将两者分开进行,甚至分别放在不同的学期,破坏了税务实践技能与会计专业知识的互适性,学生能力缺乏综合性形成畸形发展,就业后不能很好的适用用人单位的工作需要。
 
     2 、《税法》模拟实训资料短缺、现有资料缺乏仿真性和可操作性。《税法》模拟实训资料包括各种经济业务、税务凭证、税务账簿、纳税申报表和其他税务资料,它与经济活动的发生是紧密相连的,必须保证其正确性和完整性。目前具有完整性、系统性和真实性的模拟实训资料市面很难找到,兄弟院校这方面的资料建设也不够健全,因此,在选择实训资料时,有的学校不得不将某一企业某一时期的税务资料毫无遗漏、照搬照抄,缺乏对这此材料的“去粗取精、去伪取真”的分析、加工整理,缺乏代表性。有的学校只好由教师编造一些虚拟的企业和一些缺乏客观依据的业务,不仅工作量大容易出现漏洞,又缺乏真实感,可操作性差,严重影响了《税法》课程模拟实训的教学效果。
 
     3 、《税法》模拟实训教学过分强调税款的核算,忽视审核、监督能力和税收筹划能力的训练与培养。《税法》模拟实训基本上是要求学生完成“税款计算- 税务处理 - 纳税申报”的循环,即根据提供的经济业务计算应纳税额,根据计算的应纳税额进行税务处理,根据账簿记录填写纳税申报表,忽略了“审核、监督”这一重要环节和税收筹划能力的培养训练。因为教师在准备资料时,就没有准备不真实、不合法、不完整的税务凭证和纳税资料供学生鉴别,使学生从观念上淡化了“审核、监督”工作,这不符合会计制度和税收制度的基本要求。
 
     4 、重视手工技术模拟忽视计算机税务处理训练。随着企业税务电算化的普及,掌握一定的税务电算化知识和技能是对会计人员的基本要求,而多数《税法》模拟实训教学还停留在手工模拟实训阶段,导致学生就业后不能较快地适应税务管理和纳税申报工作的发展,走上工作岗位后需要相当长的适应期,这与当前市场对财会人员的基本要求是不相称的。
 
      5 、《税法》模拟实训指导教师的业务素质有待进一步提高。《税法》模拟实训指导教师多数是由教会计课程或法学课程的教师担任。目前存在的普遍状况是会计教师的法律知识较为欠缺,遇到法律问题无力应对,对其中的法律术语和法律问题无法向学生解释清楚,而法律教师大多数不懂会计专业知识的,对税法中的会计问题又无所适从、难以解决。指导教师由于缺乏制度性的定期培训和税务实践工作经验,专业知识不能及时更新,在实训辅导时只能依靠自己的理论知识和能力来想象,势必影响实训教学效果。

 
  二、改善《税法》课程模拟实训教学的若干对策

 
  1 、将《税法》模拟实训教学贯穿于会计专业课程教学的始终。采用“平行分工式”实训教学方法将税法理论教学和实践教学结合起来,即将税务实践课划分为若干部分,每个部分作为一个单项实训平行进行。如:在讲述《基础会计》课程有关内容时,可以让学生认识一下增值税、消费税、营业税等我国主要税种纳税申报表的构成和增值税专用发票、运输发票抵扣联、关税完税凭证等税收凭证,让学生了解税法知识的基本信息。在讲述《会计实务》、《成本会计》、《财务管理》等课程时,可以安排一定量的税务与会计模拟实训同步进行,提高学生税务知识与会计技能的综合运用能力;讲述《税法》、《税务代理》课程时,应当安排量较大量的模拟实训,全面提高学生税款计算能力、税务处理能力、纳税申报能力和税收筹划能力。在学完会计专业全部课程之后,可安排2-3 周的综合模拟实训,这是对单项实训的系统化,包括会计实务、成本会计、财务报表分析、审计、财务管理、税法、税务代理等内容。这样将单项模拟和综合模拟相结合,有利于学生全面训练掌握所学的内容,提高其综合实践能力。
 
  2 、选择或者编写具有较高质量、具有较强操作性的《税法》。模拟实训资料。近几年我国会计制度和税收制度在不断地改革完善,所以在选择模拟实训资料时,一是选择最新修订的教学资料。编造的模拟实训资料要符合新的会计制度和税收制度的要求,而且尽可能须采用真实的税务资料。二是所选模拟实训资料要贴近实际工作,具有综合性、全面性、合理性和可操作性的特点。对所选用的实训资料加工整理时,要考虑到经济业务的真实性、代表性、逻辑性和与会计专业的关联性,对企业产、供、销各个阶段所涉及的业务进行整理,尽可能涉及到我国各主要行业、产业,编制出一套完整的涉及各个方面经济业务的模拟实训资料。
 
  3 、重视模拟实训过程的审核监督环节。在选择的模拟实训资料中,穿插有适量的有问题的税收凭证,如假发票、假凭证、假单证等,供学生辨认,以解决目前模拟实训重税款计算轻审核、监督问题。有问题的税务资料或外露或隐藏,让学生去思考挖掘,以引发学生对这些问题的重视,并能及时正确地解决这些问题。
 
  4 、手工模拟训练和计算机模拟训练相结合。在实践教学中要求学生将手工模拟的实训资料再进行计算机模拟,利用税务软件再次重演,从原始资料的输入,记账凭证的打印,到自动登记账簿生成纳税申报表,再根据模拟实训资料进行税务分析,编制税务情况说明书供管理层实施税收筹划。从手工模拟再到计算机模拟,既能加深学生对整个税务业务流程的掌握,同时又提高了学生的税务电算化水平。
 
  5 、构建多元化的模拟实训辅导体系。一是制定制度化的教师定期培训计划,指导老师轮番外出培训学习,及时更新专业知识,了解最新的会计制度和税收制度。二是鼓励教师到企业兼职,增强税务感性认识,丰富实践经验,提高教师自身的税务实践技能。三是教师在指导学生操作的同时,自己也应亲自动手操作,以便及时发现问题,掌握重点,突出难点,有的放矢,使学生在操作中少走弯路。四是提高税务兼职教师占会计专业课教师的比例。聘请实践工作经验丰富的企业会计人员、税务部门管理人员、注册会计师、注册税务师等专业人员共同指导《税法》模拟实训,以增加模拟实训现场的真实感,切实提高学生的实践动手能力。

 
  参考文献:
 

【1】刘宏伟 吕如成 《浅谈提高会计模拟实验教学效果的几个环节》 载《文教资料》2005年8 月号总第340期

【2】于晓红 《如何提高会计专业课程的教学质量》 载《中国科学教育》 2006年第6期

(3)刘辉 《高职会计课程教学改革的新探索》 载《当代教育科学》2005年第10期
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