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大学打击乐教学中情感教学的应用

时间:2019-10-09 10:37作者:杜娟
本文导读:这是一篇关于大学打击乐教学中情感教学的应用的文章,如今打击乐的音乐教育是未来的发展趋势,它能丰富大家的精神生活,培养出真正的音乐人,让每个人都能通过音乐表达自己的情感,适应社会的需要,许多教师在训练的过程中应该符合学生特点,因材施教,让学生素质综合提高。

  摘    要: 打击乐是音乐的重要组成部分之一,音乐是人们抒发情感的重要通道,它给人们带来了精神上的安慰,情感教学对打击乐的发展尤为重要,打击乐本身没有明显的音乐特色,所以人们经常把它当做陪衬的音乐效果,实际上情感下的打击乐是最能震撼人们的内心的。本文将从打击乐的训练角度出发来探讨情感教学在我国高校打击乐教育中如何正确应用。

  关键词: 情感教学; 高校; 打击乐;

  一、引言

  历史上在18世纪和19世纪,打击乐器(如三角形或钹)已被使用,一般都是少量使用。在20世纪的古典音乐中,打击乐器的使用变得更加频繁。现在几乎所有类型的音乐中,打击乐都起着举足轻重的作用。它“最接地气”“最人性化”“最容易被接受”的特点,使得乐手、作曲家都可以信手拈来独树一帜。可以说在世界音乐中,打击乐是一个看似陌生,实际上与人近的不能再近的乐器。打击乐的学习,并不只是停留在基本功,技术上,更是要注重情感的训练,只有这样,才能呈现出一场优秀的打击乐表演。

  二、培养音乐情感教育的重要性

  (一)打击乐历史悠久

  由于我国由56个民族组成,在打击乐器方面具有一定的民族性和丰富性,几乎每一组打击乐器都能独立演奏,在戏剧和音乐方面都有一定的感染力和表现力。

  打击乐器对于我们来说从来不是一个陌生的东西,可我们对于打击乐又真正地了解多少呢?首先,最基本的是节奏,任何乐器任何音乐都是需要节奏来掌控的。同时也包括我们的生活,生活无处不节奏。

  民族器乐发展史上,打击乐是乐器形式中最早出现的。它源于民间,且演奏形式多样、乐器种类繁多,不同地区的打击乐也表现出不同的音乐色彩和风格。打击乐器作为一种节奏感较强的乐器可以组群进行演奏,因而有利于提高音乐的表现强度和力度,从而更明白地反映出音乐所要表达的内容。摇滚乐的兴起使得打击乐也备受关注,然而打击乐合奏相对而言难度较大,因此对学生进行打击乐合奏的教学显得极其重要。

  (二)情感教学的价值

  根据中国历史的发展而来的民族打击乐器,在如今的现代社会已被系统化分类。因此即便有人将乐器改良,也不会有太多创新性革新。而如今在民乐团编制中的主流乐器,除了历史沉淀下来的打击乐器以外,还有更多从国外引进的乐器,比如马林巴、铝板琴、定音鼓、小军鼓、大军鼓等。

  值得一提的是,目前许多乐团会使用现代乐器来代替传统打击乐的音色。比如木鱼、编钟等。
 

大学打击乐教学中情感教学的应用
 

  目前的主流作曲家更多地会拿现有的乐器作为素材来进行创作。而有些作曲时想要的特殊音色可以用现代乐器模仿,因此也不能作为民族乐器分类中。音乐对人的素质的影响是极深远的,在培养人的问题上,音乐既是手段,也是目的。为了上好音乐课,根据当代学生的心理特点,并结合学校学生的实际情况,在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。如何将音乐课的作用发挥得淋漓尽致,用课上有限的时间创造最大化的价值,对学生之后的发展成长产生更深远持久的积极影响。

  (三)打击乐的重要性

  通常不懂的人会误以为打击乐排在后面,有或没有无关痛痒。然而恰恰相反,打击乐是整个乐团的心脏,是乐团的节拍器,也是最重要的声部。排在最后面是因为乐器声音大,为了音效而排在最后面,不是越前面越重要,越后面越无关痛痒。

  音乐教育的目的,不是让学生认识一两条音乐艺术的旋律,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高音乐文化素质,进而使之情操得到陶冶,人格得以完善,成为全面发展、身心和谐的人。

  打击乐的教学和学习中,配乐比较丰富,不同风格的音乐都能与它搭配,孩子可以打自己喜欢的歌曲。通过配合,不断提高孩子们的理解能力,让孩子的音乐素养不断提升。

  它推进文明进程。打击乐从古至今的演变,推动了社会艺术文化发展,为社会文明化向前推进,有不可忽视的作用。

  它丰富我们生活。每个人从小都有一颗“动次打次”的心,缺少打击乐的生活,色彩不会再绚烂。

  三、制约高校情感打击乐教学的因素

  (一)传统观念的制约

  尽管现在大多数高校都引入了大量的打击乐音乐教学,但是由于传统观念的限制,许多高校对学生的教育只停留在表面功夫上,并没有注重学生的音乐情感,认为打击技术才是学习打击乐的核心,将灵魂与骨骼本末倒置,甚至有些高校把打击乐的教学放置在学校的边缘地带,并不是教育的侧重点,更不用说学生的音乐情感培养了。

  (二)师资力量弱小

  我国的打击乐大部分民族气息较重,其专业性要求就较高,所需要的老师不仅技术上要过关,还需要重于学生情感教育的老师,在教学方法上还有欠缺,由于我国如今并没有对学校的音乐艺术教育有所重视,也没有出台相应的补助政策,音乐情感教育成为了一句空话。

  (三)教学内容和方式的停留

  互联网技术的发展,让高校的教育方式有了改变,但是音乐情感教育并没有和多媒体技术接轨,依然停留在最初级的给学生进行知识传递,并没有让学生真正的走向人群和生活,缺乏实际操作的经验。

  四、情感教学在打击乐教育的培养路径

  (一)正确认识高校音乐学科,培养学生兴趣

  高校音乐学科在普遍学生中并没有受到重视,其最主要的原因是大家并没有从正确的角度看待情感打击乐的教育,音乐是最具有创造力的艺术形式之一,它能挖掘出学生巨大的潜能,把音乐人的能力发挥到极致,提升学生的艺术审美和造诣,在德国,音乐的修养和数理化有着同样的地位,参加考试时与其他考试科目要求相同,需要达到合格的音乐成绩,且设立的音乐体系种类多,不仅仅只包含打击类这一学科。

  (二)把握打击乐音乐元素,推进情感教育

  打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。打击乐器可能是最古老的乐器之一,有些打击乐器不仅能产生节奏,还能作出旋律和和声效果。在打击乐教育活动中,节奏关键经验被分为动作合乐与演奏合乐两个类别,动作合乐是演奏合乐的基础。在一个具体的打击乐教育活动中,动作合乐是音乐感受环节完成的一个标志,对一个音乐作品的音乐形象由动作表现向演奏表现迁移是打击乐器教育活动的价值所在,迁移成功的标志即演奏合乐。描述关键经验是指对音乐的内容与形式进行动作与语言的描述,在所有音乐教育活动类型、所有音乐教育过程中,这两项描述经验都是如影相随。

  (三)利用多媒体等信息技术

  全国两会正在如火如荼的进行,“人工智能”被第三次列入政府的工作报告当中。从最初的“加快”“加强”,到如今的“深化”,国家正在一步步将人工智能进行纵深式发展。两会中,“人工智能”占据了科技大佬提案的半壁江山,与各领域深度融合,颠覆了传统的商业模式与社会生活方式。

  现如今,各行各业都加入了人工智能的行列,教育界也不例外。教育正在向科技化、智能化大步迈进,“人工智能”课堂与传统课堂的碰撞一直是时有发生。那么到底,人工智能和传统课堂是否能够取长补短,相辅相成呢?小编认为是可行的。

  在传统课堂中,学习对于孩子来说一直都是比较枯燥乏味的。现如今,教学如果可以通过人为的改变和人工智能的介入让课堂变得生动活泼起来,孩子处在这样轻松愉悦的氛围里,必定会爱上学习。

  秉承着智能化与传统教学相结合的理念,欧美思音乐教室经过数年的探索和研究,重磅推出了一系列音乐启蒙课程,课程采用先进的智能多媒体互动教学模式,集专业的课件教材、高端的软件平台、专业的硬件设备、领先的教学方法和全方位的师资培训以及一系列的运营管理为一体,集多媒体、动画、游戏、音乐、教学、于一身。通过完善系统的授课,实现线上线下教育的完美结合。让每一位孩子都能够得到最好的培养和最全面的发展。

  (四)与其他艺术学科相结合

  音乐才从语言性艺术中独立出来,产生了单纯的器乐(即所谓的纯音乐)。特别在所谓的标题音乐中出现了“音诗”“音画”这类音乐与语言艺术相结合的新样式,用丰富的乐器技术和音色展现文学作品所描写的内容,让欣赏者在聆听音乐的过程中随着乐曲展开自由联想所熟悉的文学、戏剧作品的有关人物、场景和情节,并对其产生情感上的共鸣。

  (五)将“功”“技”“智”强化音乐情感

  音乐是一种情感表达的艺术形式,打击乐的基本功训练体现了演奏者的实力,实力越强,则越有资格和观众产生共鸣,在打击乐的训练中,基本功是一件较为无聊的事情,在初期的学习过程中,老师要严格要求自己的学生,正确的姿势和手法去演奏音乐,在此基础上学会活学活用,以自己的学习方式融入到打击乐当中,不可按部就班,不然学生容易产生抵触心理。

  打击乐教师要坚持科学规范的指导原则,在实际教学中要以学生为主体细心为学生讲解知识,重点培养学生的音乐情感。

  当基本功练得差不多的时候,就可以上升到“技能训练”,即“技”的培养强化情感,因为打击乐本身具有民族性和世界性,所以对表演者的要求较高。比如在铃鼓的技巧训练时,学生可以按照音量,音色等进行随意的转换,但是在晃动的过程中,铃鼓容易产生残响,影响音色的完整性,所以这对学生技巧能力有一定的要求,为了避免此类事情的发生,学生可以让铃鼓保持在45。的水平面上防止残响的发生,并通过练习加快速度,用身体的灵活性来抵挡打击乐发出的不必要的声响,再熟练一些就可以通过身体发出的声音来掩盖失误。在许多打击乐中更需要与观众产生共鸣,这样才能让音乐注入新的生命力量。

  最后就是“智”的练习,其智慧主要体现的是学生综合素养的展现,作为一个优秀的打击乐演奏者,其演奏的音乐曲目肯定有许多,其即兴表演的能力肯定也很厉害,这样作品不断地锤炼融合,产生新的曲目和灵感,成为一个真正的智者。

  (六)对乐感的培训

  乐感是指对音乐的感知。乐感的好坏是指一个人对构成音乐的要素的感觉是否准确。很多人把乐感狭隘的认为是指对音准以及节拍的把握。而构成音乐的要素有很多,除了音高与节奏,还有对音乐结构的掌握,对气息的把控,对力度、速度以及音色的控制等等。而对这些要素的感觉想要达到精准,必须要通过科学的练习。而非简单的“凭感觉”。

  在打击乐学习中,肢体的运动就相当于声乐中的“呼吸”。在声乐中我们调整“气息”,而在打击乐中我们练习“运动”以及对运动的控制,演奏时值的精准度取决于对肢体运动的学习和训练。严谨的练习可以让我们精准的把握演奏时值,因此对于节奏与节拍的感知能力大大增强。

  这也是为什么学过打击乐的人再学习其他乐器时对节奏律动的把握较之没学过的要精准的多。

  任何器乐的演奏都是相通的,本质上都是为了表达音乐的情感。打击乐学习中对运动的控制训练,可以让我们对一首作品中力度的强弱,速度的快慢,以及音色的变化自如的掌控。在打击乐学习中,对演奏时值的精准把握,对音乐结构的分析归纳,对情感表现力的细腻发挥,大大增强了我们对音乐的理性分析和感性认知,丰富了我们演奏音乐的表现力。

  (七)启蒙式学习

  美国交响乐团联盟教育宣传主任希瑟瓦茨说:“掌握一种乐器所需的技能同样可以用来做其它事情。孩子们知道了如何交流,这赋予了他们表达自我的独特方式。”着名钢琴家孔详东老师和德国教育家卡尔·奥尔夫都曾指出指出:儿童学习音乐最好从打击乐开始学习。因为对音乐来说,节奏感比旋律感要重要,而且小孩子很容易通过打击乐,建立起对音乐的兴趣和信心。

  许多家长对于如何让孩子开始接触打击乐,都非常的感兴趣。小朋友学习音乐是有阶段性的,就如同养育小朋友,有许多不同的阶段,有经验的父母都知道,每个阶段其实都是有弹性的,学打击乐也是如此。

  刚开始时,孩子要从乐器认知和亲身体验为主,这样才能激发孩子对打击乐学习的兴趣,学到和认知的乐器也会非常丰富。这些再应用于合奏上,所呈现的除了音乐的和谐性,也包含了孩子之间的互相帮助,彼此聆听及团队荣誉的培养,这是在其它独立学习的环境中较难接触到的合群态度。有报告指出,当孩子有了打击乐的基础,在今后的学习中会比别的孩子更愉快、更轻松地进入状态。

  五、情感教学在打击乐教学中的反思与总结

  常言道“兴趣是最好的老师”,但现实却是兴趣未必能够成为一个人的安身立命之本!近年来,随着课余艺术培训行业的繁荣,中国家长们在给孩子选择艺术补习班时选择更加地多元化了,不再像之前一样集中在书法、绘画、舞蹈、钢琴几大热门艺术培训门类。在这种背景下,打击乐也开始在中国有了立足之地。

  事实上,对于青少年来说,打击乐是一项入门门槛较低的音乐门类,单从年龄上讲,一般年满3岁便可以学习打击乐了。此外,对于低龄儿童来说,学习架子鼓可以锻炼孩子的肢体协调性和听觉灵敏度。而且,小孩子天生好动,学习打击乐还可以消耗孩子极度旺盛的精力,让孩子变得安静守规矩!对于家长来说,让孩子学习打击乐既可以掌握一项乐器又能够教会孩子规矩,其实是一举两得之事!

  即便学习打击乐有这么多的好处,但其能为青少年提供的出路却让家长们有所担忧。事实上,这种担忧并非杞人忧天,现实世界的确十分残酷。

  总之,人类的音乐实践活动原本就是一种综合的、人们必须亲自参与的、即兴的、创造性行为方式,这种创造音乐的行为方式直接决定着音乐习得的行为方式。音乐教育作为人类文化传承和创造的一种行为方式,应该遵循人类原本的音乐习得,让学生亲自参与到综合的音乐活动当中,即兴的表现和创造音乐,而不能把人类原本综合的音乐行为割裂开来,让学生在单一的形式中被动的接受音乐。

  综合、参与和即兴都是创造力教育的具体体现,其目的都是培养人的创造力,在这里创造既是教育的目的又是教学的动力和核心,只有创造才能使以上三者得到有机的融合,失去了创造,综合将变成拼盘、主动参与将变成被动接受,即兴更是无从谈起,只有三者互相融合、互相作用创造力教育才能得以实现。

  六、结论

  如今打击乐的音乐教育是未来的发展趋势,它能丰富大家的精神生活,培养出真正的音乐人,让每个人都能通过音乐表达自己的情感,适应社会的需要,许多教师在训练的过程中应该符合学生特点,因材施教,让学生素质综合提高。

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