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中国音乐剧硕士培养模式研究_

时间:2018-02-11 14:42作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于中国音乐剧硕士培养模式研究_的文章,[摘要]音乐剧作为综合性比较强的舞台的艺术,也是由于这个原因导致音乐剧对于演员具有更高的要求,使得对培养音乐剧硕士培养更
    [摘要]音乐剧作为综合性比较强的舞台的艺术,也是由于这个原因导致音乐剧对于演员具有更高的要求,使得对培养音乐剧硕士培养更加复杂,对于音乐剧的教学现阶段还没有形成一个比较完整的教学体系和培养模式。音乐剧的高等教育在我国还处在初级的探索时期,各个高校课程设置与教学的内容也在逐渐进行完善和调整。高校原有的对于硕士的音乐剧教学模式已经逐渐无法适应音乐剧在发展过程中题目的新的要求,在课程的设置方面没有足够的系统性和全面性的特点,让教学的内容比较笼统,不够完善。本文主要对中国的音乐剧硕士培养的现状和影响因素进行分析,提出音乐剧硕士培养的策略,仅供参考。

  [关键词]音乐剧;硕士培养模式;研究。

  音乐剧在发达国家已经得到比较完善的发展,而在我国,主要是从20世纪80年代才受到重视和初步的发展,我国在音乐剧创作与表演这些方面还比较薄弱,我国相关的艺术院校作为音乐剧优秀人才培养基地,在对高等音乐剧人才培养方面存在一定的问题需要解决,尤其是音乐剧硕士的培养模式方面,需要各个高校在培养音乐剧硕士人才的过程中要将以人为本作为原则,使得硬件和软件能够跟上时代的需要和人才发展的需要,实现创作和教学的有效互动。在重视音乐剧的发展规律的前提下,能够有效发挥出教师和创作等人才与管理层具有的主观能动性,这样才能培养出高素质的音乐剧硕士人才,促进音乐剧专业得到可持续的发展与完善。

  一、我国高校音乐剧硕士人才培养的现状分析。

  我国音乐剧人才培养主要还处于初级阶段,因此最主要的问题是课程方面的问题,主要包括课程内容覆盖面比较窄并且课程目标定位狭窄两方面的问题。下面进行详细的分析。

  (一)课程的内容覆盖面不够广,课程的实施不能达到应有的效果。
  因为我国的音乐剧人才在进行培养的过程中比较关注表演方面的人才培养,因此专业的课程存在覆盖面不够广的特点,课程的实施不能够获得应有的效果,不能满足人才培养的需要。音乐剧硕士人才培养主要的课程是专业技能方面的内容,但是,在一些大学这些专业技能课程的授课时间不能满足需要,表演相关的课程课时也存在不足问题。课程内容的问题导致培养的人才综合素质不够高,不能够符合音乐剧表演的需要,音乐剧人才的全面发展还有待提升。另外课程教学模式的科学性对于课程主体参与度具有直接的作用,学生的参与度高,课程的教学过程也会比较顺利,对于保证教学质量也会产生积极的影响。因为很多学生对选修课程的内容不够关注,所以一些课程学生的参与度相对比较低。一些专业技能的课程因为对于学生未来发展具有重要作用,因此教师与学生都比较关注,因此参与度也比较高。但是课程教学方式过于传统,学生一般是被动接受知识,教学课程的质量难以提升。

  (二)教学目标定位不科学,课程结构比例不科学。
  我国高等教育对人才的培养目标不只是要重视学科的特点,还需要重视社会的需求以及生源的资质这些问题,比如需要培养具备哪些素质的人才和学校办学的方向是怎样的等问题,学校的差别使得标准各有不同。对于音乐剧高等人才的培养,综合性的高等院校和独立的艺术院校也存在很大区别。独立的艺术院校在对高等人才进行培养时主要侧重于“专才”的培养,而综合性的大学侧重于高等人才的培养,重视人才的综合能力。课程目标定位不够广泛,使得高校的音乐剧人才技能过于单一,不能适应音乐剧未来发展的要求。课程结构比例没有科学性,使得高校的音乐剧高等人才的综合能力还有待提升。

  二、高校音乐剧硕士人才培养的影响因素。

  (一)学科的建设质量差异大,课程设置创新性不够。
  现阶段我国的高校在进行学科建设过程中因为经费支持存在一定的差异,对于人力和物力等的投入也各不相同,音乐剧相关的课程在开放性与自由度方面也存在很大差别,造成学科的建设质量具有一定的差异,课程设置的创新性不足。我国很多高校对于音乐剧人才的培养课程一方面会借鉴国外优秀的音乐剧人才的培养模式与内容,另一方面还沿用我国以往比较传统的艺术课程的体系,导致培养模式会受到固有思想的限制,使得音乐剧人才培养的模式难以实现本土化。第一是课程的结构过于传统。课程设置方面,选修课的作用是对学生的专业课程知识进行有效补充,使得学生的知识体系更加完善,实现学生个性化发展的目的。可是在具体的教学实践中,选修课逐渐演变成可有可无的内容。第二是办学的时间不够长,人才培养理念不够先进。我国的音乐剧高级人才的培养还处在比较初级的时期,办学的模式主要通过借鉴发达国家的办学方式来进行的,办学的时间不够长、办学经验不足,培养的根基不够深入。初期音乐剧的教学主要是持续的突破和尝试以及摸索,并进行自我完善的时期。在办学的最初阶段,不只是教学人员比较缺乏,音乐剧教育工作的教师大多数是相关的行业转变来的,课程设置方面也具有比较明显的不足。
  这些年来,尽管我们也在逐渐对教学的理念进行创新,按照目前的国情,对西方的教学模式进行科学的借鉴与学习,推动我国的音乐剧高等人才的培养更加科学,走向正轨,但是由于管理的体制和教育的格局以及师资力量这些客观因素的作用,导致其发展过程更加曲折。
  由于经济的发展和社会的进步使得我国的音乐艺术得到迅猛发展,社会对于高校的音乐剧高等人才的需求也越来越大,音乐剧艺术是不是能够得到健康的发展,最主要的因素是音乐剧的人才培养。根据人才培养的课程设置来说,音乐剧的人才培养的课程主要的目的是对学生的技能与技巧进行完善,很多教师关注演唱和舞蹈以及台词表演这些教学内容,对于音乐剧的导和创以及编,还有管理方面的知识培养认识不足。

  (二)教师队伍建设的侧重差异。
  独立的艺术院校主要是重视培养出具有高级的音乐剧表演技能的专业性的高等人才,在对教师队伍进行建设的过程中,主要重视教师自身的技术和能力,还会考虑到其是不是具备较高的音乐剧的舞台实践能力与水平。现阶段的独立艺术院校在音乐剧教师方面都包含比较非常丰富实践经验与掌控能力,并且很多的在职教师也还在音乐剧行业进行实践和表演。教师们具有的专业素质和音乐剧的比较丰富的资源,让独立艺术院校的教师更加关注学生对专业技能的学习与掌握,并且也可以给学生提供比较具有实践性的学习机会和舞台。但是企业存在不足之处,主要是独立艺术院校的教师虽然关注技能的练习与发展,没有重视对学科理论知识的学习与分析,比较科学的高等人才的培养观念和方法以及模式无法及时得到理论方面的总结。
  综合性的大学由于其办学的轨制和环境的作用,更加关注对教师科学的学历结构的建设。对综合性大学的音乐剧系的教师学历进行分析,可以知道他们几乎全部都是硕士以上的学历,因此其在专业的技能基础与理论的知识都是具有比较高的水平,在实践经验方面相比来说比较缺乏。

  
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