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高校英语在线学习的不足与解决对策

时间:2020-09-23 11:29作者:张晓丹
本文导读:这是一篇关于高校英语在线学习的不足与解决对策的文章,教师在设计线上课程的内容时,要突出”互补性”,不是教学内容的简单重复,而是一个有机的结合。要突出重点、难点,内容要有系统性、逻辑性,真正对学生学习起到帮助作用。线上教学的内容要有“趣味性”。

  摘    要: 2020年2月末,由于特殊时期,教育部号召停课不停学,各地高校开展了网络线上教学。众所周知,线上学习有很多优势,可以通过无接触、简便快捷,节约的方式进行学习,但也存在很多问题,有时学习效果不佳,教学质量不高等,这些问题亟需解决。因此,本文针对这些问题提出一些线上学习的建议,从而促进英语线上学习的效果。

  关键词: 大学英语; 线上学习; 问题及对策;

  2020年伊始,由于特殊时期不能正常开学,在教育部“停课不停学”的号召下,各地学校通过在线方式进行教学。虽然之前很多学校也进行了线上学习,但是从来没有像2020年初这个学期这样,全国上下所有学校都采用网络线上学习这个模式。随着在线教学的开展,如何有效利用上教学工具,如何合理设计教学内容与流程,激发屏幕另一端学习者能动性,提高教学质量和学习效果等值得探究。

  一、线上学习存在的问题

  虽然线上教学有其自身的难度和效果评价上的困难,但因其能适合不同空间、时间、学习进度的不同学习者而显得格外有生命力[1],所以线上学习有很多优势但是也存在很多问题。一、学生的自控能力差,时间管理和资源管理能力差。二、网络不顺畅,经常有卡顿的现象。三、不可抗拒的因素,如停电,或者偏远地区没有WiFi,学生只能用数据流量进行网上学习。四、学生尽管非常热情地参与学习,但是却抓不住重点,学习效果不佳。很多学生更喜欢纸质版的教材进行学习,对于网上学习还不太适应。五、线上教学设计与教材重复,缺乏趣味性等诸多问题。

  二、线上学习有效的策略

  (一)学习管理策略

  针对学生自控力差的问题,教师在直播授课时可要求学生开视频,这样,教师就可以对学生进行监督和管控,学生就不会一边学习,一边玩手机或者做与学习无关的事情。在线上学习资源广泛,有时难以选择,无法全部都进行学习和消化,学生要巩固基础,紧跟教材,抓住重点。同时,通过建立学习小组,进行讨论,相互学习,通过展示共同分享学习成果。遇到不会的问题,要及时将困惑与教师交流,向老师求助。

  教师线上学习监控要贯穿学生线上学习的整个过程,起到随时督促鼓励、及时发现问题,适时给予反馈和指导。[2]教师要关注学生学习时间、网页浏览情况课程学习任务完成情况、线上测试成绩等反映语言知识和技能水平的数据变化并给予反馈。可以通过个人汇报,学习日记或周记、建立个人学习档案、单独提醒、等手段来了解学生的学习风格、策略、态度、情感等并给予指导。
 

高校英语在线学习的不足与解决对策
 

  在线上学习过程中,教师可以在教学过程中随时增加限时提问,限时签到来掌控学生听课和线上学习情况,也可以通过抢红包的方式,一方面是奖励认真学习的学生,另一方面也达到了监控学生学习的目的。

  (二)时间管理策略

  把每天的时间进行分割,按15分钟的倍数划分时间,根据整段与零散时间安排学习内容。整段时间用于学习新知或者复习重点、难点知识内容,零散时间安排背记单词、短语、课文等知识。可以将时间安排写在日历或便利贴上,做完一项划去一项,协助自己进行时间管理。要高效合理地安排线上线下学习时间,按时并认真完成老师在平台留的作业,讨论题等。一定要记住平台上老师设置的各项学习任务的最后期限,否则一旦错过,还要申请重新开放的权限,影响平时成绩。

  (三)直播授课学习策略

  针对网络卡顿的问题,教师可以灵活选用不同的平台,例如,直播课堂可以选择腾讯会议,腾讯课堂,钉钉直播,QQ群直播Zoom等,这样,即使一个平台有卡顿,也可以选用其他平台。学生自主学习的平台可以选择相应的教材对应的较成熟的平台,如果用上海外教社的教材就可以用we learn 学习平台,如果用北外的教材就可以用U校园平台,写作用iwrite 平台,这两个学习外语最权威的出版社建立的平台都非常好用。教师还可以利用微信群、QQ群等功能来进行相关话题讨论、分享资料、答疑解惑等。针对一些特殊情况的学生,教师可以特殊处理和对待,采用个别辅导,或者在直播授课时对其不做硬性规定,灵活处理,只要学生能在规定时间内完成学习任务就可以。

  (四)线上学习课程设计策略

  教师在设计线上课程的内容时,要突出”互补性”,不是教学内容的简单重复,而是一个有机的结合。要突出重点、难点,内容要有系统性、逻辑性,真正对学生学习起到帮助作用。线上教学的内容要有“趣味性”。[3]由于线上学习缺乏课堂学习的气氛,学生在上网学习时难免会分心,教师在设计线上教学的内容时,应当尽量结合生活实际和最新案例进行教学,努力使得线上课堂的学习具有吸引力。进行教学时要注意和学生的“交互性”和时效性。通过教师对学生进行线上学习策略的辅导和培训,学生慢慢掌握了线上学习的技巧。英语综合成绩有了明显的提高。说明线上学习策略有显着的效果,通过问卷调查了解到学生对线上学习的方式也非常满意,既学习了语言知识,同时也掌握了很多线上学习的策略和技巧。

  综上所述,在教学方式上,老师可适当增加一些视频、音频讲解,并结合视频内容对课程的重点与知识框架进行全面的总结;在教学组织方面,老师更多关注出勤率,利用多种手段提醒并做好预防措施,对于未在规定时间内完成学习任务的学生应加强监管;在教学计划方面,老师适量调整讨论内容的数量,提前发布学习任务、按周布置作业,方便学生预习。老师在讲解时应放慢语速,适当调节授课氛围,加强个别辅导,提升学习兴趣,帮助焦虑的学生调整心理状态,使其适应线上教学方式。通过以上策略,为学生提供满意的助学手段,从而获得好的线上学习效果。

  参考文献

  [1]李新.新型网上实践教学模式的构建——基于学习者本位的引导式网上实践教学的设计思想[J].烟台职业学院学报,2017,23(1):55-57.
  [2]赵凌云.大学英语网络自主学习教师监控现状分析[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011(11):197-198.
  [3]祝小兵.远程教育的优势及问题[J].成人教育,2004(11):46.

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