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国内外核心期刊中学术英语写作研究概况

时间:2020-07-28 09:12作者:张慧丽
本文导读:这是一篇关于国内外核心期刊中学术英语写作研究概况的文章,学术英语写作(English Academic Writing,EAW)作为学术用途英语的重要组成部分,受到国内外广泛研究领域学者的高度重视。近年来,学术英语写作教学的相关研究仍然是热点之一。

  摘    要: 作为学术用途英语中的重要组成部分,学术英语写作,简称EAW,在国内外多个研究领域受到高度重视。因此,本文将梳理2015年以来,国内外核心期刊中学术英语写作的相关研究。从研究内容着手,归纳综述当前国内外最新研究概况,了解当下研究热点及趋势,以期找出可能存在的研究不足,对未来研究给予一些启示。

  关键词: 学术英语; 写作; 研究综述;

  一、引言

  在新时代背景下,鉴于英语学术写作规范在国际学术发表圈占主导地位,为了能更好的树立文化自信,在国际文化交流平台上能够准确有效地传播中国学者的科研思路及成果,对于科研人员或者即将成为科研人员的人而言,明确学术英语写作的标准及规范便尤为重要。同时,对其展开的多样性研究也具有较大的现实意义。

  学术英语写作(English Academic Writing,EAW)作为学术用途英语的重要组成部分,受到国内外广泛研究领域学者的高度重视。近年来,学术英语写作教学的相关研究仍然是热点之一。学者们试图从丰富的理论基础上探求更有效的教学。

  除此之外,写作文本中引用的相关研究也成为一大热点。不只是从写作本身出发,提高学术能力也是重要目的。学术话语也成为的研究焦点,其相关研究多围绕学术批评以及身份建构展开。事实上,国内外研究热点多有重合,但由于文化底蕴的不同,国外研究者往往会发出一些不一样的声音。

  因此,本文将梳理2015年以来,国内外核心期刊中学术英语写作的相关研究。从研究内容着手,归纳综述当前国内外最新研究概况,了解当下研究热点及趋势,以期找出可能存在的研究不足,对未来研究给予一些引导或启示。

  二、国内外研究概况

  (一)学术英语写作教学研究

  学术英语写作课程是英语专业本科及研究生阶段的必修课程之一,对于非英语专业而言,在相应阶段也会开设学术英语相关课程。随之而来的关键问题即学术英语写作的教学如何有效的开展?国内学者对此进行了丰富的研究,从不同的理论视角出发,研究了不同教学模式对于学术英语写作课堂有效性的作用。

  教学活动也是社会活动,是多个因素多个系统相互作用的过程。雷鹏飞&徐锦芬(2018:46)以动态系统理论为视角,探讨了在复杂性、准确性和流利性三方面,任务重复对不同水平学习者学术英语写作的影响。除了寻求多种理论支撑,研究者仍然致力于探求更为有效的教学模式。
 

国内外核心期刊中学术英语写作研究概况
 

  在大数据时代,高效利用媒体网络资源是教学实践成功的关键因素之一。郑咏滟(2019:50)基于“英语学术论文写作”SPOC(Small Private Online Course)混合式课程,构建了线上线下深度融合的教学模式,学生通过评价、讨论、个性化学习等学习环节有了更丰富的学习体验。Hang Su&Lei Zhang(2020:1)进行了个案研究,运用当地语法(local grammar)作为一种方法去分析学术写作中的话语行为,并讨论了该方法在教学中的实践意义。

  以上的研究不仅有丰富的理论支持,而且就研究对象而言,不仅涉及本科生还有大量学术写作任务的研究生甚至博士生。且研究方法多样,定性与定量兼具。不仅传统课堂,体现教育现代化的线上课堂也备受研究者青睐,对未来研究有较大的指导和借鉴意义。

  (二)学术英语写作文本研究

  在国内现有的研究成果中,考察学术英语写作的文本和语篇特征的研究占比较大。微观上,此类研究多聚焦于学术英语的摘要、引言、综述及致谢等部分,研究其词块或语类结构以及对其结合思辨能力的评估。

  除此之外,出于语言本身研究学术写作中的语义概括性以及文本引用特征也是当前的研究热点;宏观上,也有学者着眼于作者在学术语篇中的身份构建特征研究。

  王立非&刘霞(2017:45)以核心期刊学术论文摘要为语料,对英文摘要语步结构标注后,利用语料库和自然语言处理方法,通过语步结构训练学习分类器,获得摘要语步结构自动识别模型。Ahmad Ansarifar,Hesamoddin Shahriari&Reza Pishghadam(2018:58)根据短语修饰特征比较MA级L1波斯作家,博士学位L1波斯作家和应用语言学领域的已发表作家的摘要。濮实(2018:50)提出了对英文硕士论文文献综述部分的思辨能力进行评估的五个评估指标,启示了研究者对于学术论文的其他部分的评估框架的构建。

  不同于抄袭,文本借用或引用是一个语言学习概念,文献引用借鉴是学术写作的基本技能之一(孙厌舒&王俊菊2015:36)。如何正确引用文献支持自己的学术观点?许多学者对此进行了丰富的相关研究。孙厌舒&王俊菊(2015:41)探讨了中国英语学习者在学术写作中的文本借用。

  与之不同的是,张立茵(2015:22)着眼于研究者而非学习者,统计分析了2003年至2013年国内外主要学术电子数据库中收录的有关中国EFL/ESL学习者英语学术写作中文献引用问题的研究。Wette(2017:60)研究了艺术和社会科学本科三年级的六位L2作家,将他们的引文和原文与其他无经验作家的引用实践以及已发表学者的着作进行了比较。

  此外,二语学术写作中的语义概括性特征也受到研究者的关注。周惠&刘永兵(2019:32)在研究中发现本科生、硕士生、博士生阶段的语义概括性使用呈现递减发展趋势。

  学术写作是一个进行说服的过程,论文作者要竭尽所能地劝说读者接受并相信自己的研究,这也是作者进行身份建构的一个过程(Hyland 2011:65;陈新仁2017:34)。王月丽&徐宏亮(2019:35)以中介语对比分析法,历时研究了中国英语学习者第一人称的使用变化。在学术写作中,语用身份的研究也受到关注。钟家宝(2018:62)进行了新时代研究生学术英语语用身份研究,给研究生教育提供了一个面向新时代和思考学术英语教学的新视角。鞠玉梅(2016:926)研究发现英语学者最为注重构建自信的、有所属感的学术身份,而中国学者更趋向于构建客观的、疏离的学术身份形象。

  除了本族语的不同,特殊职业或专业也会体现不同的身份构建特征。例如法律,蒋婷&杨霞(2018:8)基于评价理论的介入子系统,对比分析了英汉法律论文中的作者身份构建的方式。

  整体上看,对于学术英语写作的文本研究是当前研究的主要趋势。不仅要研究写什么和如何写,还要探讨写得如何。大量的文本特征为将来的研究提供了更多的可能性。

  (三)学术批评话语

  学术批评是学术研究与学术写作的本质特征之一,是学术创新的必由之路。国内相关研究近几年来较为丰富,国外却有不同。作为学术写作中最常见的评价方式之一,学术批评多出现在文献综述和研究背景部分(陈新仁2017:35)。

  陈新仁(2017:35)基于国际核心期刊论文语料,在借鉴评价理论和语用学相关理论的基础上,提取了论文作者学术批评涉及的元素,建构了论文写作中学术批评的分析框架,对之后的研究有很大的参考价值。

  在此框架基础上,李梦欣(2018:33)探析了理论探讨型和实证研究型论文中学术批评话语特征的异同。该研究不仅在学术批评上为后人研究提供了指导,而且对于研究对象即两类论文的区分也给未来的研究一定的启示。

  此外,国外学术写作研究中也出现了一些新颖的声音。随着对性别公平语言的需求的增加,在学术写作中要考虑的重要问题是所谓的世俗代词的使用,即未指定性别的单数人称代词。

  然而,很少有研究集中在英语二语学术作者如何使用这些代词上。Stormbom(2019:71)考察了1970年代以来二语学术代词中此类代词的用法,并分析了自2010年以来的当前用法。

  三、思考与启示

  纵观国内外对于学术论文写作的研究现状可以看出,就研究内容方面,国内外学者大多从教学、文本以及学术批评身份构建等进行研究,覆盖面较广。其中大到整体的身份构建,小到论文部分中的词块结构,点面结合。就研究对象而言,涉及本、硕、博等不同阶段以及不同类专业,较为全面,给研究提供更大的空间。就研究方法而言,不只局限于传统的定性、定量、混合及个案,也运用了现代化的语料库等方法,更大程度上支持了相关研究的创新。

  与此同时,也给了未来研究一些启示。理论创新固然重要,但是也离不开研究内容的创新以及研究方法的现代化。研究者应该在学术诚信的基础上勇于寻找更多的切入点,敢于对现有标准提出质疑。

  例如到底学术标准应该是怎样的?是不是能够表达科学的研究发现,发出自己的声音即可,还是应该更注重英语语言的规范?

  不可否认的是,本文存在一大不足,对于国外文献的梳理归纳并不充分,有待进一步完整性的提高;但是,本文所参考文献有足够的时效性。

  参考文献

  [1] Ahmad, A., Hesamoddin, S.&R. Pishghadam. Phrasal complexity in academic writing:A comparison of abstracts written by graduate students and expert writers in applied linguistics[J].Journal of English for Academic Purposes, 2018(31).
  [2] Hang, S&Z. Lei. Local grammars and discourse acts in academic writing:A case study of exemplification in Linguistics research articles[J].Journal of English for Academic Purposes,2020(43).
  [3] Hyland, K. Academic discourse[A].In K. Hyland&B.Paltridge(eds.). Continuum Companion to Discourse Analysis[C]. London/New York:Continuum International Publishing Group, 2011:65.
  [4] Stormbom, C. Language change in L2 academic writing:The case of epicene pronouns[J]. Journal of English for Academic Purposes, 2019(38).
  [5] Wette, R. Source text use by undergraduate post-novice L2 writers in disciplinary assignments:Progress and ongoing challenges[J]. Journal of Second Language Writing, 2017(37).
  [6] 陈新仁.学术批评话语的分析框架建构——基于国际核心期刊论文的研究[J].外语与外语教学,2017(6).
  [7] 蒋婷,杨霞.英汉法律类学术论文中作者身份构建的对比研究——以介入系统为视角[J].西安外国语大学学报, 2018(4).
  [8] 鞠玉梅.学术写作中引述句的主语特征与身份构建研究[J].外语教学与研究,2016(6).
  [9] 雷军,李咏燕.面向科研发表的英语写作教学研究:回顾与启示[J].外语界,2019(5).
  [10] 雷鹏飞,徐锦芬.任务重复对学术英语写作的影响:以动态系统理论为视角[J].外语界,2018(5).
  [11] 李梦欣.期刊论文中学术批评话语的对比研究[J].浙江外国语学院学报,2018(6).
  [12] 濮实.文献综述写作中思辨能力的评估指标[J].外语与外语教学,2018(6).
  [13] 孙厌舒,王俊菊.学术英语写作中的文本借用研究[J].外语与外语教学,2015(6).
  [14] 王立非,刘霞.英语学术论文摘要语步结构自动识别模型的构建[J].外语电化教学,2017(02).
  [15] 王月丽,徐宏亮.中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究[J].外语教育研究前沿, 2019(3).
  [16] 杨鲁新.教师指导与学生学术英语写作能力发展——“学术英语阅读与写作课程”的反思性教学研究[J].外语与外语教学,2015(5).
  [17] 张立茵.中国学习者学术写作中的文献引用问题——基于近十年国内外相关研究成果分析[J].外语与外语教学,2015(5).
  [18] 郑咏滟.SPOC混合式教学在英语学术写作课堂中的促学效果研究[J].外语电化教学,2019.
  [19] 钟家宝.新时代研究生学术英语语用身份建构研究[J].中国外语,2018(5).
  [20] 周惠,刘永兵.二语学术写作中语义概括性的发展特征研究[J].外语界,2019(3).

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