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初中英语课堂导入应遵循的原则与方法

时间:2018-04-10 09:55作者:依依
本文导读:这是一篇关于初中英语课堂导入应遵循的原则与方法的文章,笔者根据教学实际, 对初中英语教学课堂导入做一些探讨。

  摘要:一堂成功的英语课, 科学、恰当的导入必不可少。这对于激发学生的兴趣, 调动学生的学习积极性和主动性, 创建良好的教学氛围, 提升教学效率有着重要的作用, 可以让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花, 消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰, 把学生的注意力迅速集中起来。导入是一门艺术, 需要教师精心设置。在英语教学中, 教师要根据学科实际, 教学内容和学生的认知情况, 灵活选择导入方法。

  关键词:初中英语教学; 导入; 艺术;

  良好的开端是成功的一半。在教学的过程中, 课堂前几分钟的导入非常重要, 对于激发学生的学习兴趣, 使他们很快集中注意力进入课堂中有很重要的促进作用。尤其是在英语教学中, 对于一门在母语环境中学习的外语, 教师的课堂导入非常重要。导入是一门艺术, 如何精确、有效地进行导入, 需要教师在课前根据教学内容和学生的认知水平巧妙设置导入。在这里, 笔者根据教学实际, 对初中英语教学课堂导入做一些探讨。

  一、英语课堂导入应遵循的原则

  1.教师要明确导入在课堂教学中的作用和位置, 不能喧宾夺主, 让导入占据教学的时间, 导入一般在课堂开始三到五分钟为宜。

  2.导入有一定的目的, 要能很快集中学生的注意力, 激发学生的兴趣, 使学生很快由课下的轻松状态进入到学习状态。

  3.导入要灵活。教师在每一节课进行导入的时候都要事先在课前对教学内容和学生的认知水平等做深入的了解。而且导入的方式要根据实际的情况灵活转变, 这样才能让学生有新鲜感。

  4.导入又具有一定的实用性。教师需要注意的是在导入的时候不能陷入形式主义, 脱离课堂教学内容。在课堂教学中, 导入是起始阶段, 因此, 一定要紧密联系本课教学内容, 而且要尽可能地和教学重点难点等产生关联, 在英语教学中, 可以将教学中的一些重点词汇句型以及句法等带进导入中, 这样有利于下边环节的教学。

  二、英语课堂导入的一般方法

  (一) 直观导入

  英语是一门语言, 是一种进行交流和沟通的工具, 英语教学的主要目的就在于培养学生在实践中应用英语的能力, 所以将真实的人或者事物带入到教学中去, 有利于培养学生的实践交际能力。

  直观导入法就是利用一些直观的教具比如实物、图片等, 使学生感觉形象真实而且比较熟悉, 从而能够激发他们的学习兴趣, 调动学习的积极性。

  1. 实物直观导入。

  就是教师在导入的时候运用和教学内容相关联的具体的实物, 比如学生所熟悉的生活用品、学习工具等, 以此来降低学生对英语的陌生感, 这种方式适合刚进入初中的学生。例如, Go for it七年级上册Unit 2 What is this in English?时, 我就直接从家中带来了一些水果, 例如苹果、香蕉、鸭梨等, 并配以更多的水果图片, 让学生对着实物和图片进行学习, 这样学生的兴趣很大, 学习效果很好。

  2. 图像直观导入。

  这种方式就是利用教材中的插图或者与内容相关的挂图、音像、视频等。这样的方式新颖、有趣, 形象生动, 尤其是利用多媒体播放的视频等资料更是能很快抓住学生的注意力, 使他们在不知不觉中就已轻松地投入到新课的学习之中。

  3. 充分利用态势语言导入。

  所谓的态势语言就是除了语言行为之外的交际。据研究, 在人们进行面对面的直接交流中, 信息的社交内容只有35%左右是语言行为, 其他都是通过非语言传递的。因此, 在导入的过程中, 运用恰当的表情、肢体动作等既能活跃课堂氛围, 又能够引发学生的兴趣。

  (二) 音乐欣赏导入

  音乐歌曲是学生们感兴趣喜欢的东西。在教学开始, 播放一段音乐作品, 不仅能很快将学生的注意力集中, 而且还能发展他们的审美情趣, 放松了学生的身心, 使学生的思想得到了释放。一些优秀的英文歌曲, 可以通过学唱等增强学生的语感, 激发学生学习英语的动力。

  (三) 情景导入

  情景导入是现在教学中比较常用的一种能够有效激发学生兴趣, 提升教学效率的一种教学手段。在教学的过程中, 学生的注意力是不可能时刻都处于规范的学习状态, 都能很快进入到良好的学习中去。因此, 在教学过程中, 教师可以根据教学内容创建一种适宜的情景氛围, 让学生身临其境地进入角色。例如在学习I’d like some noodles.这位同事索性戴着帽子, 穿着围裙开始当起服务员来了, 在这样的情景下, 学生们的兴趣自然就提高了很多。

  (四) 复习导入

  孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在讲述新课的时候, 教师通过引导学生对与其相联系的已学的词汇、语句、语法等复习, 使新旧知识联系起来, 这样就降低了学生对于新知识的陌生感, 学生能够很快进入到教学中去。如在教授What were you doing when the UFO arrived?第二课时, 可以通过这两个问题来开始:“What are you doing now?”“What were you doing at this time yesterday?”这样既复习了现在进行时, 又导入了过去进行时, 同时还对两种时态做了比较, 起到了一箭双雕的作用。

  (五) 文化导入

  每一种语言都是文化的载体。因此, 在学习语言的时候了解相关的社会文化背景是有必要的。每一个国家的文化都渗透在自身的发展历史中, 集中体现在那些传统的习俗节日中, 并且集中到一些成语、日常用语以及俚语等语言中, 甚至人们的行为习惯以及道德观念等。因此, 学习语言, 了解这些相应国家的文化是很必要的。例如, 在教初三教材中关于圣诞节题材的课文时, 以孩子熟悉的圣诞老人的故事来引入新课, 把学生的注意力马上吸引到相关的内容上来。

  综上所述, 导入是一门艺术, 是教学的重要环节, 也是教师必备的一项基本技能。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。因此, 在导入的时候, 教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活使用各种导入手段激发出学生的学习兴趣, 使学生产生学习英语的欲望, 从而提升教学效率和学生的学习效率。

  参考文献

  [1]彭永新.初中英语教学导入策略[J].考试周刊, 2013 (58) .
  [2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础外语教育, 2012, 14 (2) .

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