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培养中学生英语阅读能力的策略

时间:2016-11-23 10:33作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于培养中学生英语阅读能力的策略的文章,1 在做阅读理解题时,学生的常见问题 1.1 不能立足于语篇来把握问题,好断章取义,孤立地去理解文中的句子 不能立足于语篇来把
  1 在做阅读理解题时,学生的常见问题
  
  1.1 不能立足于语篇来把握问题,好断章取义,孤立地去理解文中的句子
  
  不能立足于语篇来把握问题,好断章取义,孤立地去理解文中的句子,或就事论事,只能理解句子的表层含义,看不透作者的真正写作意图。 而在高考中直解能从文中找出答案的试题越来越少,而那些较深层的考题,如推测词义,归纳段意,选择标题,判断文中情节的发展趋势和结局,找出文中没明确提及但可以从上下文或字里行间引伸出来的重要信息等。
  
  1.2 对阅读训练有畏难情绪
  
  学生认为搞阅读训练耗时多,缺乏学习的整体目标,加上阅读题难度较大,于是急功近利背短语、句型。 对阅读训练有畏难情绪,导致教材中的阅读课学习性趣不大,高考时分值较重的题型得不到高分。
  
  1.3 学生在阅读理解产生的心理障碍妨碍了准确、 自信地获取关键信息
  
  (1)厌烦心理。 怕麻烦,怕生词,整篇文章多一些生词就不愿去猜,也不愿继续去理解、推敲,随便选答案。 其症结在于基本功不可靠,对英语无兴趣。
  
  (2)恐惧心理。 在阅读过程中,对于难理解的词,惧怕猜错,照搬课本中的几个词义,不敢变通、延伸地理解在本文的含义。不能立足于全篇,片面理解作者意图导致失分很高,于是就对阅读产生了惧怕心理。
  
  (3)思维定势的干扰。 按本国文化 ,按自己生活中的经验 、感受,去思考问题,抛开内容去选答案。 不顾及作者的见地和地域、人种差异,按经验去推敲,往往不能到达本文想要表达的思想。
  
  2 培养阅读能力的策略
  
  2.1 选择阅读材料
  
  一般所选材料的生词率应在 3~5℅之间; 也要注意所选材料的体裁、题材的多样性。 常见体裁有记叙文、论说文、说明文、应用文等。 总体上以论说文的较多。 题材分为两大类,即科技类和社会类。 常见题型为细节、主旨大意、推理、概括、词义、计算、图式和作者意图等。
  
  2.2 在教学过程中,注意培养学生阅读理解题的解题技巧
  
  (1)浏览全文,了解主旨大意 ,培养概括能力 . 培养学生快速读法。 快速浏览全文、分清文体、结构层次和关键信息,确认各个段落与主题之间的关系,便于主题的确认。 若是记叙文,要了解故事的时间、地点、背景、人物;发生、发展、结果等。 若是论说文,要了解论点,作者的态度,情感倾向,文章的中心意思往往在关键句中能得到体现。 如果作者用演绎法写作,则主题句往往在文章的开头部分,它的后面往往是论据;如果用归纳法写作,往往是先举实例,则结论往往在第二段或末段。 选答案时可用排除法,某些选项符合文中细节,但不足以概括全篇,论证其观点的段落少、篇幅小,则应被排除。 故事性的文章往往没有现成的主题句 , 需读者归纳总结 . 常见提问方式如 : Thepurpose of writing this passage is ____. This passage is mainlyaimed at______. The main idea of this passage is that_____.The author of the text comes to a conclusion that______. Itcan be concluded from the passage that _____. The best titleof the passage should be_____. 上述阅读问题的设置主要是培养对文章的全面理解和概括能力, 注意识别作者的写作意图、观点和态度,注意段落的首尾句和归纳。
  
  (2)仔细看题干,找出相关的细节句。 要仔细地阅读题干及其选项。 了解每个试题的内容题型。 常见题干如: What doesthe author mean by …… ? Which of the following is TRUE /NOT TRUE according to the passage? Which of the followingis NOT mentioned in the text? 解 题时 , 注意选项间的细微区别。带着问题到文中寻找有关的句子和段落,缩小有效信息的搜索范围,提高解题效率。平时应养成读前先浏览目录、小标题,结合自己对此话题的常识,理解每段作者的表达意图。
  
  (3)重新阅读文章,寻找答题线索。 培养学生根据通读和审题后的理解, 估计哪一个选项最接近正确答案, 就从该选项入手,重读文章,尽可能通过字里行间,挖掘作者的写作意图和思路,有针对性地从短文中找出与答案相关的线索,领会文章的弦外之音,话外之意。 选项应忠实于原文,而非自己的主观想象和臆断。答案的证据最好能落实到某一个或几个具体的句子。也可利用排除法,去掉与文章矛盾或根本没谈到的选项。
  
  (4)猜测词义的能力。 很多英语单词词性、词义具有多样性,猜测文中划线单词的意思, 不能照搬学过的词义, 尤其在短语中,词义都有延展,要朝近义词,同类词方向及前后句的逻辑情形来判断其在本文中的含义。 例:All through the night Lincolnfought with death. At 7:22 in the morning it was over. Thegreat man was at peace with the world. 句中划线短语的意思是“与世长辞”.有时可根据上下文中的同义词或反义词、前后句成因果关系还是转折关系来猜测,如果生词有前、后缀,要善于发 现 词 根 , 让 词 义 现 出 原 形 . 例 :Guide dogs must keepconcentration while working, so any distraction will probablydisturb its performance. 此 句 中 , 应 能 据 字 形 判 断 出concentration 的 词 根 为 concern, 故 大 意 为 “ 注 意 力 集 中 ”;distraction 应是 attract 的反义,加之已知词 disturb 和前后句的因果关系,可猜出 distraction 的大意是“分散注意力”.
  
  (5)推断隐含意义的能力。 在阅读过程中,不但要理解文字表述的表层含义,同时也要领会其深层含义,根据文中的客观事实,进行逻缉推理。如记叙文,全篇都是人物的言行,考题却是推断主人公某句话的心理或某个举动的目的、 意图。 要能从上下文、字里行间悟出文中没有现成句子直接表达出来的隐含意思。
  
  做这种题时,一定要以本文为依据,不能以自己的生活经验来推测作者对某些问题的观点、 态度和情感。 常见题干如:Thewriter seems to imply that_____.The second paragraph suggeststhat_____.It is implied but not stated that _____.We can learnfrom the text that_____. From this passage we can inferthat_____.The story doesn't say so, but it can make you thinkthat _____. …… really means_____. 但 有时文中无任何文字线索, 则需借助于常识推断隐含信息。 如一则天气预报后的考题:This passage of weather forecast can be most probably seenfrom a_____. A. magazine B. local newspaper C. radioD. TV screen 注意题干中的 passage,问这段文字形式的天气预报出自哪里,根据常识答案应是 B . 本类中另一种考题为判断文中情节的发展趋势和结局。 如;What would happen next?
  
  What might be the result? What might the next paragraph beabout if this passage continues? 对于这类题, 要顺着作者阐述的观点和态度倾向来判断下一步的行为;根据文中展开的缘由,态势来推断合理的结局。
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