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新时期高校生体育核心素养培养的途径

时间:2021-07-14作者:闫井明
本文导读:这是一篇关于新时期高校生体育核心素养培养的途径的文章,核心素养囊括除生理外的心理、文化、思想等因素.核心素养更加强调人的综合素质,即在不同领域、不同情境中表现出来的关键性、重要性因素.核心素养对于人今后的工作、生活和学习产生至关重要影响.

  摘    要: 通过文献法对核心素养的相关概念进行论述,以安徽新华学院300名大学生体育核心素养为研究对象,根据体育核心素养指标设计调查问卷,分别对大学生的体质水平、体育意识、体育知识、体育道德、体育行为、体育技能等方面逐一进行调查分析,据此提出新时代大学生体育核心素养培养的路径:目标设置多元化,多种激励措施;运用大思政理念开展高校体育活动;注重科学实践,培养终身体育意识.新时代大学生体育核心素养路径的研究,可以在一定程度上反映大学生体育核心素养水平,对大学生体育素养发展具有一定的指导意义和参考价值.

  关键词 :     大学生;体育核心素养;路径;

  Abstract: In this paper, the related concepts of core literacy are discussed through the literature method.Taking 300 college students' core physical literacy in Anhui Xinhua University as the research object, the questionnaire is designed according to the core physical literacy index, and the physical fitness level, sports consciousness, sports knowledge, sports morality, sports behavior, sports skills and other aspects of college students are investigated and analyzed one by one, Based on this, the path of cultivating college students' core physical literacy in the new era is proposed as followings: the goal setting is persified, and a variety of incentive measures.Using the idea of Ideological and political education to carry out college sports activities.Pay attention to scientific practice, and cultivate lifelong sports consciousness.The research on the path of college students' core physical literacy in the new era can reflect the level of college students' core physical literacy to a certain extent, and has certain guiding significance and reference value for the development of college students' physical literacy.

  Keyword: college students; core physical literacy; path;

  核心素养一词最早见于经济合作与发展组织(简称经合组织)和欧盟理事会报告中,后来各国围绕学生核心素养问题深入研究,欧美等国率先进行教育改革.2015年我国初步确立学生核心素养为目标的课程改革[1].核心素养囊括除生理外的心理、文化、思想等因素.核心素养更加强调人的综合素质,即在不同领域、不同情境中表现出来的关键性、重要性因素.核心素养对于人今后的工作、生活和学习产生至关重要影响.

  目前,对于体育核心素养的定义尚无达成统一认识.于春梅认为体育核心素养就是通过体育学科的学习,学生养成终身体育所具备的体育情感与品质、健身知识与行为及运动能力与习惯.综合研究,体育核心素养就是学生在接受一定阶段的体育课程学习过程后,形成个体社会化和终身体育的品格和能力[2].赵凤霞(2017)对于体育核心素养构建中运用“鱼骨模式”,以社会主义核心价值观为主线,以“人与工具、人与自身发展、人与社会”三个视角为依托,贯穿于物质、文化和社会三个层面,对人的发展与社会和谐进步有重要指导意义[3].

  在全民健身的背景下,在健康中国的感召下,新时代对大学生核心素养提出了更高的要求.大学生体育核心素养的培养,有利于提高大学生的综合素质,更好的落实立德树人的根本任务,为社会主义现代化建设培养合格的接班人.
 

新时期高校生体育核心素养培养的途径
 

  1、 研究对象与研究方法

  1.1、 研究对象

  以安徽新华学院300名在校大学生体育素养为研究对象

  1.2、 研究方法

  1.2.1、 文献资料法

  根据研究的需要,通过知网、万方数据库等查找有关体育核心素养的相关理论知识,分析整理,为本研究提供理论支撑和研究思路.

  1.2.2 、问卷调查法

  在前人研究基础上,根据体育核心素养的内容,设计调查问卷,问卷通过效度和信度检验,发放调查问卷300份,回收296份,回收率98.67%,其中有效问卷292份,有效率98.64%.

  1.2.3、 数理统计法

  将调查数据进行统计,采用SPSS18.0和Excel软件进行统计处理和绘制图表.

  1.3、 大学生体育核心素养的主要指标

  通过文献研究,对于大学生核心素养主要包括一级指标5项,其中包括体质水平、体育意识、体育知识、体育行为、体育技能.二级指标15项[4],其中体质水平包括自我感知、体质测试;体育意识包括参与意识、体育情感、体育态度、体育价值观;体育知识包括体育基本知识、专项体育理论知识、观赛道德;体育行为包括体育关注、体育参与/投入/宣传;体育技能包括体育组织能力、体育运动能力、体育鉴赏和创新能力.

  2、 结果与分析

  2.1 、大学生体质水平现状

  图1 大学生身体健康的自我感知
图1 大学生身体健康的自我感知

  “健康中国2030”战略特别强调以人为本全面发展的思想,大学生健康成长关系着国家的未来,将大学生体质健康纳入体育课程改革的重要内容.通过对大学生自我感知的调查得知,由图1数据可以看出健康水平一般及以下的仍然占有相当比例,不容忽视.

  2.2、 大学生体育意识现状

  2.2.1 、大学生体育参与意识

  在调查大学生有无自己喜欢的体育运动时,有75%的学生表示有,有25%的学生表示没有;在深入调查时发现,有63.67%的学生一直坚持锻炼,有36.33%学生表示没有很好的坚持下去.大学生体育参与的意识有待提高.

  2.2.2、 大学生体育规则意识

  每项体育运动都有一定的规则,对于规则的了解和掌握能够使我们更加深入的了解这项运动项目;以篮球规则为例展开调查,由表1数据得知,有超过1/5的大学生对篮球规则不了解,所以在大学生中间普及体育规则很有必要.

  表1 大学生对于体育规则了解程度(以篮球为例)
表1 大学生对于体育规则了解程度(以篮球为例)

  2.3 、大学生体育知识现状了解情况

  2.3.1 、大学生体育基本知识了解情况

  运动前的热身准备能够调动人体机能能力,使身体迅速进入运动状态,有利于减少运动损伤,是体育活动前必要的准备和前提.在对大学生运动前人身准备的调查中,由图2数据说明大学生对于运动前热身准备重视程度不高,还未养成良好的锻炼习惯.

  图2 大学生运动前热身准备情况
图2 大学生运动前热身准备情况

  2.3.2 、大学生专项体育知识了解情况

  为了更好的体现体育知识的专项性和专业性,设计了有关体育的专业术语、体育文化等方面的知识.如图3所示,急性踝关节扭伤处置的正确率为64.67%,胸式呼吸和腹式呼吸正确率为37.33%,奥林匹克精神正确率为42%,足球“越位”正确率仅为21.33%,如何传递接力棒正确率为37%.对于专业性越强的知识,正确率很低,如足球“越位”、传接力棒等;对于体育文化如奥林匹克精神普及程度较高;对于运动损伤如踝关节扭伤基本常识正确率很高;对于呼吸方式理解不是很到位.因此,大学生专项体育知识有待进一步加强.

  图3 大学生专项体育知识理解的正确率
图3 大学生专项体育知识理解的正确率

  2.4 、大学生体育行为现状

  大学生体育行为主要有体育关注、体育参与、体育投入及体育宣传.根据体育行为的内容,设计调查问题,首先对于体育关注而言,如对体育赛事的关注程度而言,如表2所示,偶尔关注的比例最高,其次是经常关注,然后是每日关注.说明大部分学生对于体育是有所关注的;很少和从不关注的人群依然占有相当比例,需要增强他们对于体育的关注度,提高体育意识,自觉参与到体育行为中来.

  表2 大学生对体育的关注度
表2 大学生对体育的关注度

  通过体育赛事可以提高学生的技战术水平和心理素质,然而通过调查得知,大学生参与体育赛事的比例不是很高,要积极引导学生,开设多种体育活动,使大学生积极参与到体育活动中去.

  大学生体育消费主要集中在服装、运动鞋、赛事门票及运动装备等方面.通过调查得知,大部分学生在体育消费方面能够保持理性,在自身能力范围内进行体育消费.

  2.5、 大学生体育技能情况

  体育方面的投入在一定程度上反映了体育的热情,而真正去自费学习一项体育技能,足见其对此项技能钟爱程度.通过调查显示,由表3数据来看,兴趣和经济情况对学生选择自费学习体育技术有重要影响.

  表3 大学生自费学习体育技术情况
表3 大学生自费学习体育技术情况

  3 、新时代大学生体育核心素养培养路径

  3.1、 实现目标设置的多元化,采取多种激励措施

  目标设置具有很强的导向性,为大学生从事体育锻炼指明了方向;目标设置要与学分要求挂钩,使之成为一项硬性指标;体育素养同样借鉴竞技体育的相关指标,对学生心理健康和社会适应方面提出可操作性的建议;新时代对大学生核心素养的培养,要立足当下,着眼未来,本着在大学生全面发展和综合素质提高方面多下功夫,进行积极有效的体育课程改革和创新,设置目标趋于多元化,使之长期坚持体育锻炼,培养终身体育意识.同时,采取多种激励措施,如奖励证书、学分积累、评优评先甚至奖学金等,使得大学生重视体育锻炼,从中提升大学生体育核心素养、团队合作意识、集体荣誉感等.

  3.2 、运用大思政理念,引导高校体育活动

  新时代,新气象.高校要始终把“立德树人”为中心,将思想政治教育贯穿于教育教学过程中,实现全方位和全过程育人.广大教师队伍要以大思政理念,将品德、精神、意志、核心价值观等要素渗透到体育项目中去,并以不同形式表现出来.校内外开展的多种体育活动,不仅使大学生在体力上而且在意志力等方面都会有所提升.这种身体、心理、情感等方面正能量的积累,将有助于大学生核心素养的培养,为长期坚持体育锻炼提供强大精神动力[5].

  3.3、 注重科学实践,培养终身体育意识

  在大学初期就将培养终身体育作为重要目标,注重学生技术的学习和掌握.强化实践能力,做到体育课堂教学许校内外体育锻炼相结合;再拔高阶段,培养学生学习能力,如体育锻炼计划制定、方法和内容的选择及运动恢复等相关理论的学习.丰富和完善阶段,学生可以通过多渠道获得体育健身的相关信息,如讲座、培训、论坛、微信、微博等互联网手段;以参加校内外各种形式的体育俱乐部、社团组织以及各级各类体育赛事,做到科学实践,使自己在体育理论水平、运动能力、技战术水平等得到全面提升,从而为终身体育奠定坚实的基础[6].

  3.4、 高校体育教师的培训和继续教育,提升教师综合素养

  高校体育课程改革,关键在于教师的推动作用,因此要加大对在职体育教师的培训和继续教育工作.只有体育教师的素质提高了,才能对学生体育素养产生影响.在职体育教师要与时俱进,转变思想和理念,重构大学体育课程体系;要把握当前国家和社会对人综合素质和能力的需要,构建学生核心素养体系;实现教师导向和社会需要的有机统一.

  4 、结语

  据调查,大学生体质水平不容乐观,参与意识和规则意识有待提高;要加强大学生体育基本知识和专项知识的了解,增强对体育的关注度,积极参与体育活动,强化技能学习,提高体育运动兴趣.同时在体育教育教学中要实现目标的多元化,运用大思政理念,提高学生的实践能力,从而提高大学生体育核心素养.

  参考文献

  [1]褚宏启核心素养的概念与本质[J]华东师范大学学报(教育科学版),2016(1):1-3.
  [2]徐文兴在体育情境中培养学生的核心素养[J].径, 2017(10):58-59.
  [3]赵凤霞,程传银,张新辉,等体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊, 2017():154-159.
  [4]赵鹏,滕育松,姜勇基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系构建一以普 通高校篮球选项课程为例[J].吉林体育学院学报, 2020(1):89-95.
  [5]唐青大学生体育素养培养体系研究[J].当代体育科技, 2017(27):102-103.
  [6]郭雪儿,刘景裕,孟露武汉市大学生健康素养现状分析与改善对策研究[J]湖北师范大学学报, 2019(4):78-83.

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