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新时期高校体育教学创新影响因素与对策

时间:2021-02-16作者:赵凤英 刘宇晶
本文导读:这是一篇关于新时期高校体育教学创新影响因素与对策的文章,在高等体育教育工作开展过程中,通过加强教学创新,明确新课程标准当中的各项要求,注重培养学生的创新能力和创造能力,对提升学生的专业素质,引导学生树立终身体育具有十分重要的现实意义。

  摘要:最近几年,随着高校教学改革不断向前推进,教学学习体系逐渐完善。在素质教育理念之下,健康中国影响着高校体育教学活动的高效开展,不仅引导了高校体育教学的发展方向,也为培养学生终身体育意识奠定了坚实基础。高校作为体育教学的重要组成部分,需要转变传统教学理念,在教学过程中充分展现体育活动的时代性和科学性。但现阶段高等院校在体育教学工作开展过程中,还面临着不少影响因素,这些影响因素会直接制约体育教学工作的高效开展,为此就需要我们进行认真细致的分析,创新高校体育教学模式。本文主要结合实际工作经验,首先分析了影响高校体育教学创新的制约因素,然后论述了具体的创新策略,希望本次研究对广大同行有所帮助。

  关键词:新时代; 体育教学; 创新策略;

  作者简介: 赵凤英(1965-),女,本科,研究方向:体育教学与训练。; 刘宇晶(1973-),女,本科,研究方向:体育教学,体育管理。;

  基金: 黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目“新时代以职业素养为核心的高职体育教学改革”,课题编号:SJGZY2019169;

  体育作为高等教育的重要组成部分,是整个课程教学体系的有机组成。近年来,随着我国教学改革进程不断加快,高等院校体育教学工作取得了一定成效,但从整体情况来看,依然面临不少问题。很多高等职业院校在人才培养过程中比较注重专业素质和专业技能的培养,在课程设置,课程目标确定,课程结构构建,教材建设,教学方法应用方面,并没有形成自身的特色。作为培养综合性应用性人才的高等职业院校,其生源与普通高校相比有着较大的不同。在高等体育教育工作开展过程中,通过加强教学创新,明确新课程标准当中的各项要求,注重培养学生的创新能力和创造能力,对提升学生的专业素质,引导学生树立终身体育具有十分重要的现实意义。所以就需要高等院校提高重视程度,加强对体育教学方法的创新和研究。

  一、影响高校体育教学创新的因素

  (一)学生方面的制约因素

  在高校体育教学方法创新过程中,影响该项工作开展的因素多种多样,其中学生因素就是较为重要的一方面。在高校课程教学改革大背景下,原来以教师为主体的课堂教学模式应该转变成以学生教学为主体。高校体育教学效果会受到学生参与课堂积极性的影响,纵然拥有天赋的学生要想有所转变,也需要在日常教学过程中积极自觉地融入到体育教学活动当中。但现阶段有很大一部分学生对学习体育的积极性和主动性不足,不能够很好地参与到课堂教学当中。为此在今后体育教学创新过程中,就需要以学生的学习兴趣为出发点,激发学生的学习参与性,这样才能够确保学生以更加饱满的注意力参与到体育教学活动当中,为创新发展奠定坚实基础。

  (二)教师方面的制约因素

  高校体育教学工作开展过程中教师的制约因素在其中占据着很大一部分比例,他是整个教学活动的掌控者组织者和参与者,与学生接触最为频繁,掌握学生的实际学习情况。学生在参与体育活动过程中创造能力能否被全面激发出来与教师的教学能力有着最直接的联系。高校体育教学活动开展过程中,体育教师应该注重对学生主动性和积极性的有效激发,这样才能够进一步发挥学生的创造能力。为此就要求教师对所教授学生的实际情况进行有效的掌握和了解,为学生提供一个良好的平台和空间,了解学生的运动兴趣爱好,从而制定科学合理的教学计划,引导学生科学运动合理运动。但从现阶段的高校体育教学工作开展情况来看,很多体育教师并不能够做到全面了解学生,引导学生主动参与课堂教学,而是一直沿用传统灌输式的教学模式。即便是在操场上进行户外活动,教师通常会自己做动作,让学生在后面跟随模仿,无法发挥学生的创造能力,学生在参与过程中感觉到十分得枯燥乏味。这对提升高校体育教学效果会产生不利影响。

高校体育

  (三)教学过程中的制约因素

  高校体育教学活动开展过程中,教学内容、教学目标和教学方法并不是一成不变的,教学对象的不同教学内容也存在一定的差异性。在具体教学工作开展过程中,遵循既定的教学原则,是任何一个体育教学环节都不能够忽视的。在对教学方法进行创新过程中应该遵循教学原则,不得随意改变。另外在教学方法创新过程中,还不能够脱离既定的教学目标,任何教学方法的最终目的是为了完成相应的教学目标。在传统应试教育模式之下,很多教师并不能够了解体育教学的具体原则、具体目标,创新教学存在很大的随意性,无法提升学生参与体育教学的积极性。

  二、新时代背景下高校体育教学创新策略分析

  (一)正确处理教与学之间的关系

  教学方法、教学理念改革是提升体育教学质量的重要举措,同时也是体育教学改革的重要组成部分。在新课程教学理念之下,就要求当代体育老师转变过去传统封闭式落后陈旧的教学方式,要引导体育教师在教学过程中积极尝试全新的教学方法。但从现阶段的教学工作开展的情况来看,很多高职院校对体育教师做的远远不够,不能够正确地把握教与学之间的关系,虽然也进行了积极有效的教学创新,但是将工作的重点放置在了教学方法改革方面,忽视了学生学习方法的研讨,使得整体的教学质量普遍较差。任何教学活动都是一种教与学的关系,都是一个双向互动的过程,教师的教和学生的学是两个前提要素。学生的学习行为需要在教师的引导之下完成,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的引导者。为此就需要教师以启迪的方式让学生更好地学会思考,学会学习,学会创新。另外高职院校的体育教师还需要注重转变教学方法,注重对学生的科学指导,帮助学生掌握正确的体育学习方法,并将其应用到体育锻炼当中。

  (二)注重个体差异,因材施教

  体育教学是一项技能学习的过程,学生的学习成效主要体现在体育技能、体育体能和运动效能改变方面。在教学工作开展过程中,只有保证学生积极主动地参与到课堂教学中,才能够显着提高学生的身体素质。在传统的体育教学模式之下,组织因素一直是评价体育教学成效的主要指标,教学活动强调学生的统一性。实际上从健康教学理念来讲,每一个学生个体的身体素质和运动表现、运动需求存在很大差异,在大学体育教学工作开展过程中,就要求老师遵循学生的个体差异特点,在保证学生身体健康不受影响的情况下,充分挖掘学生的运动潜能,激发学生参与体育运动的兴趣和爱好,有区别、有针对性地开展体育教学活动。

  (三)注重情感融入

  在传统的教学评价模式之下,主要从学生的体育技能和学习成绩进行评价。新课程改革背景之下,不仅要注重这方面的评价,更加注重学生适应能力和心理健康的评价,强调通过体育运动能够更好地锻炼和培养学生的自我调节能力和抗挫折能力,注重做好当代大学生意志自信心和自尊心的培养。全新的教学模式之下,需要构建全新的评价模式,保证评价体系更加具有内涵,更加全面。考虑到上述因素,在体育教学活动开展过程中,就需要教师将情感教育提升到一定高度,帮助学生在参与体育锻炼过程中能够树立正确的人生观、价值观和职业观,通过参与体育锻炼,能够建立起克服困难的勇气,鼓励他们用积极向上的态度来面对未来的学习和就业,这对当代大学生今后的学习和就业会产生积极的促进作用。

  结语

  在高等体育教育改革大背景下,创新高校体育教学方法已经成为大势所趋。但现阶段高校体育教学还面临着不少突出的问题,为此就需要我们进行深入细致的分析,引导教师树立全新的教学理念,转变传统的教学模式,教学工作开展应该以学生为主体,不断拓展体育教学空间,强化实践和理论有效结合,创新教学理念、教学方法,更新教学内容,将高校体育教学带入到正常的发展轨道当中,为学生今后的发展奠定坚实基础。

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