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体育教学中翻转课堂的价值与措施

时间:2021-01-06作者:王佳祺
本文导读:这是一篇关于体育教学中翻转课堂的价值与措施的文章,翻转课堂在体育教学中的应用,以学生为中心展开各项工作,通过课堂内外结合,提供针对性学习内容,可有效强化学生对知识点掌握程度,实现差异性教学,对学生在体育教学中个性化发展具有促进作用。

  摘    要: 新时期教学改革要求下,各种新型教学方式被应用于课堂中,且先进教学工具的利用为课堂改革提供了良好条件。而翻转课堂以一种通过对课堂内外时间重新调整且学习决定权在于学生的教学方式,已经在更多课堂中落实。基于此,本文主要围绕翻转课堂进行探讨,分析其在体育教学中的应用价值,并探讨在现有条件下实行翻转课堂的措施,旨在促进传统课堂教学改革,提升教学质量。

  关键词: 翻转课堂; 体育教学; 实施策略;

  一、翻转课堂在体育教学中的价值

  (一)可促进学生个性化发展

  学校主要任务是为国家和社会发展培养所需要的人才。为了提升教学水平,并保证学生符合新时期人才培养需求,学校需要重新进行教学定位,结合不同学生能力、性格、认知水平和学习效果等,提升教学工作开展针对性,始终坚持以学生为本。而翻转课堂在体育教学中的应用,以学生为中心展开各项工作,通过课堂内外结合,提供针对性学习内容,可有效强化学生对知识点掌握程度,实现差异性教学,对学生在体育教学中个性化发展具有促进作用。

  (二)提升了课堂教学质量

  体育教师中采用翻转课堂模式进行教学,需要对教学要素进行重新优化组合,颠覆传统教学中师生位置,提升学生在课堂中的地位,同时将学生主要学习时间放置在教师授课前。这一模式使得课堂可根据学生需求产生动态变化,更好地满足其学习需求,便于学生找出自身不足。同时课堂中利用信息技术、计算机网络等,还可开阔学生视野,帮助其掌握更多知识,同时可强化学生自主学习能力,对提升整体课堂教学质量具有促进作用。

  二、体育教学中翻转课堂实践措施

  (一)完善翻转课堂管理体系

  完善的翻转课堂管理和教学体系对翻转课堂模式顺利推行具有重要促进作用,因此,教师在开展教学工作时,应加快建设科学、系统、完整以及高效的翻转课堂管理体系。首先,教师应在翻转课堂建设中提升教学有效性和针对性,提升对相关管理工作的重视和推广力度,落实对学生课前、课上、课后的综合管理。在此过程中,教师可建立相应管理平台,如利用QQ群、微信群以及网络平台等渠道,对学生进行管理并指导其进行自我管理。在学生学习期间,一方面教师应指导学生通过收集和分析资料自主解决问题,另一方面可针对学生易产生误解和难以解决的问题进行重点说明。其次,教师还可通过建立体育教学“学案数据库”,将每次学生课堂表现和体能测试成绩信息,以及定期体检等相关数据上传至相关网络平台,根据学生整体能力和身体素质进行针对性体育训练指导。
 

体育教学中翻转课堂的价值与措施
 

  (二)创新应用翻转课堂理念

  创新是保证体育课堂教学进步的基础,而理念则是开展教学工作的依据。因此,在体育课堂中开展翻转课堂,应对传统教学理念进行创新,并结合教学需求,确保教学理念适用于当前课堂。首先,应以创新发展能力为翻转课堂教学目标,并利用新时期教学思路和理论,为开展翻转课堂打下坚实思想基础。其次,教师应提升对微信、视频和微博等多媒体渠道的重视、了解和应用。在新时期大数据条件下,利用多种有利条件,建立系统性、完善性和多元化的体育教学平台,并利用“大数据”资源为学生创造更加有利的学习条件。最后,应重视现代化网络平台在教育中的价值,加快推进翻转课堂与“互联网+教育”的融合,提升体育教学课堂和课下信息化及网络化程度,为实现针对性教学提供支持。

  (三)搭建体育教学互联网平台

  第一,搭建上传板块。

  体育学科不同于其他学科,该学科教学内容更加重视实践教学,不仅包含具体知识,而且集合了体育运动项目的动作要领,因此,过多基础知识学习会挤占实践教学实践,难以保证教学效果。而通过搭建基于网络的教学平台,提前将相关知识以幻灯片等方式上传,并结合相关实践视频进行展示,可帮助学生提前预习体育教学内容,为学生争取更多课堂知识学习时间。因此,在构建互联网教学平台时,应及早搭建适用于多种不同类型文献和不同内容专题的上传模块,为学生提供相应学习资源。

  第二,搭建交流与答疑板块。

  建立网络教学平台后,教师与学生积极互动沟通,不仅有利于激发学生学习积极性,而且可快速解决学生问题,强化教学效果。因此,在建立体育教学互联网平台时,应搭建好互动交流和问答板块,以满足不同学生学习需求。首先,应建立交流问答群,满足教师对学生集体问答需求。其次,建立教师与学生的个体沟通渠道,便于教师展开针对性教学。最后,建立学生学习小组板块,为学生进行私下探讨和学习提供渠道。同时教师进入小组,便于及时关注教学平台信息交流内容,并为学生解答疑惑。

  第三,建立在线测试、评价与监督板块。

  在体育教学互联网平台开展翻转课堂时,为保证学生可主动参与其中,并提升教学效果,应利用在线教育系统,从不同方面进行考虑,建立评价和测试板块,检测学生学习情况。建立监督板块[1],确保学生可在适当时间参与知识学习。首先,测试板块,在课前学生自主学习后,通过限时回答选择、填空题目和实践演示等方式,由学生进行线上操作,并上传实践视频,如体操、眼保健操等,再由教师根据答题或实践演练情况进行在线评分。其次,评价模块,可分为教师评价、学生自评、小组评价三个模块,并设置评论区。最后,监督模块,在学生学习期间,不定时通过签到等方式确定学生在线学习情况。

  第四,建立总结和成果展示模块。

  体育教学中为提升学生成就感,并加强学生对体育教学知识巩固的效果,可设置学习总结和成果展示模块,让学生通过自我评价进行不断反思,加快完善知识结构,也让教师根据成果展示不断改进教学模式。

  (四)提升评价主体和方式多元化

  通过教学评价不仅可找出教师教学和学生学习中的不足,而且有利于加快两者改进。在新时期教学要求下,应对传统单一教学评价模式进行改善,确保其适合新时期翻转课堂教学。一方面,强化线上评价,通过建立互联网评价模块,并结合传统教师评价、自我评价等实现。同时可适当引入校内评价,如结合学生意愿建立校内评比,为更多在校学生和家长提供评价通道。另一方面,继续完善和改进传统线下评价模式,将线下成绩、体育实践情况、师生互动和课堂表现等记入评价,并与线上评价进行结合,实施综合测评。

  (五)课前准备充足课堂资源

  翻转课堂教学不同于传统课堂模式,在教学中以学生为主体,学生学习时间不再局限于课堂中[2],拥有更多自主学习时间。同时学习内容不再局限于教材,更加重视学生兴趣和主动性。为了保证教学效果,教师需要在课前准备充足教学资源,为学生进行课前自主学习和讨论学习提供支持。在准备中,一方面,教师应充分了解教学大纲和教学目标,以此为依据制定教学内容和教学计划,注意协调学生个人发展,适当进行调整,满足不同学生需求。另一方面,教师在收集资源后应做好内容整理工作,利用互联网技术和多媒体技术,配合使用PPT、Flash动画或教学视频等形式进行课堂资源制作,并上传至教学平台,便于学生及时学习。

  (六)提高体育教师素养

  新时期教学条件下,开展翻转课堂并非简单调换师生位置,在具体教学中还需要教师有效利用新时期各种教学方式,树立新型教学理念,以此不断满足学生需求。首先,应加快教师教学观念创新,在翻转课堂中将学生视为教学主体,以此发挥其在学习中的主动性。教师工作以引导学生为主,积极营造适合翻转课堂的教学氛围,激发学生参与课堂学习的兴趣,帮助学生快速掌握知识要点。其次,增强教师管理及沟通能力。不同于传统课堂教学[3],在翻转课堂中教师主要以引导教学为主,这就需要体育教师改变以往教学管理方式,对教学内容进行优化,为此,教师应不断提升组织管理能力,便于及时调整教学方式。同时教师应提高沟通能力,增加与学生间的沟通频率,借助信息技术和线下交流方式,及时掌握学生学习情况,并对其进行针对性教育。最后,教师应提升对信息技术的掌握能力。新时期翻转课堂教学中,提升了对信息技术应用的重视程度。尤其是在特殊时期,在线教学甚至成为主要教学手段,教师为提升教学水平,必须提高对信息技术的掌握程度。因此,教师应树立终身学习观念,并为适应新时期教学需求,不断掌握多种新型教学工具的使用方式,确保在实际教学中可充分利用相关知识,有序推动翻转课堂的使用。

  三、结语

  在体育教学中实施翻转课堂教学模式,不仅可以改善传统教学方式下教学困境,而且利于提升课堂多样化与个性化水平,满足学生学习需求,同时对提升其在课堂中的自主性具有重要促进作用。翻转课堂在体育教学中具有较高应用价值,因此,应提升对翻转课堂教学模式的重视程度,并通过建立翻转课堂教学体系、基于现有条件创新教学理念以及搭建教学平台等方式,构建翻转课堂,为打造新时期“以生为本”课堂提供支持。

  参考文献

  [1] 赵晓凌.浅论高中语文作文教学的有效策略[J].课程教育研究,2020(1):90-91.
  [2] 陈宇.浅谈翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊,2019(96):124+136.
  [3] 汪宝玲.小议中职电子电工教学中创新能力的培养[J].科技资讯,2020(2):155-156.

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