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高职实施互动法体育教学的效果分析

时间:2018-12-03 11:04作者:曼切
本文导读:这是一篇关于高职实施互动法体育教学的效果分析的文章,互动体育教学法深入教学体系中, 创新式的改变学习模式, 在老师传授教学运动的体育技术时, 用新的教学方式改善学生的身体素质和心理健康, 使得“终身锻炼”的思想深入人心。

  摘    要: 目前, 互动教学法在教学方案中是最常用的方法, 由于近几年青少年体质越来越弱, 体育教学是现如今教育部紧抓的课程之一。据研究表明, 女生的心理素质普遍比男生要差, 关心高职女生的心理健康, 运用“互动教学法”对其进行体育教学, 文章通过真实的教学经历研究其内在关系, 并发现:高职女生不仅身体素质提高了, 同时心理健康问题也得到了一定的改善。

  关键词: 互动法; 体育教学; 高职女生; 心理健康;

高职实施互动法体育教学的效果分析

  一、前言

  目前, 全国大学众多, 每年大学生的比例都在不断上涨, 其中女生占了很大一部分比例。调查表明, 每个学校的大学生都存在不同程度的心理问题, 其中女生的情况比男生严重一点。体育教学是学校教学的一部分内容, 通过丰富多彩的教学内容, 如若能够解决一部分心理问题, 这将会带来意想不到的效果。互动法与体育教学结合, 可以丰富课堂内容同时通过师生, 学生之间的互动, 改善学生的心理健康状况。故文章致力于探索一种两全其美的方法。

  二、互动法与体育教学论述

  互动法与普通上课方式不同, 它通过一种多人互动的方式, 双方自由平等的进行交流, 在营造轻松学习的氛围下, 使学生自主的去探索。这样的教学方式比较能够提高教学质量, 现如今, 互动法已被广泛的应用于教学课程中。除此之外, 学生在互动中思想不断碰撞, 就能过打开彼此的心扉, 同时会给老师的教学带来一些新的启发, 提高教学的深度与广度。

  体育教学是全面发展教育中重要的一环, 包括身体锻炼、体育技能的学习、相关体育爱好的培养等进而思想教育。表面看来体育教学与学生的心理健康没有联系, 但是, 体育教学丰富的教学内容, 给学生自主选择教学的权利, 在自己爱好领域开展特色教育。

  除此之外, 互动法与体育教学结合, 刺激学生多方面发展, 易于培养学生对外沟通能力, 相对于“灌输式”教育, 主动引领学生开口, 心理的倾诉表达多了, 学生的心理健康问题状况就会改善。我国已在自己的教学方式上摸索出来一套适合自己特色的教学训练方法。

  三、影响大学生心理健康的因素

  虽然高职大学生和大学生有共同点, 但在许多高校入学考试中衡量学校入学成绩的杠杆作用, 高考失败的自卑感, 挫折感, 对未来失去信心。其中一些人由于消极的心理和行为障碍如悲观、失望、挫折、焦虑、紧张、抑郁、孤独、恐惧、敌意, 甚至意外逃跑, 自杀和谋杀而极不平衡。事实上, 高职学生的心理障碍比较严重, 具有相对独立的特点和规律。

  (一) 现代大学生的特殊性

  大学生中的独生子女比例很高, 而且父母对神童的期望很高, 再加上家长宠辱不惊, 相当一部分学生过于依赖, 自我照顾能力差, 强调以自我为中心, 在竞争中面临挫折。缺乏负担能力的情绪给他们带来了很多有形和无形的压力。由于贫富差距明显, 给经济困难学生的家庭带来了沉重的负担。据调查, 目前的经济困难学生约占学生总数的20%。从消费模式和消费观念上看, 当代大学生倾向于形成比较心理学。经济条件优越的学生往往会给贫困学生造成心理失衡和压力。

  (二) 不良的人际关系导致情绪和人格障碍

  来自世界各地的学生有不同的文化背景和习惯。在大学里, 关系比高中要复杂得多。大学生应该学会与不同类型的人互动, 并逐步走向社会。高职学生的新问题是人际关系, 爱情, 心理学的一部分, 沟通能力不成熟, 高职学生的情绪问题难以适应或难以适应, 总是以自己的标准为他人创造。人际冲突中的情绪困惑和痛苦。

  (三) 理想与现实之间的矛盾导致混乱与失落

  相当一部分高职学生学习得很好, 成长得比较顺利, 对自己有更高的期望, 大部分都在大学里, 但因为高考理想没有达到高等职业教育, 所以放学后时间很长。对自己而言, 总是感到沮丧。据调查, 大多数家庭和学生对“职业”的理解是基于他们在高考中的得分和成绩来判断他们的价值取向, 导致心理扭曲导致的抑郁, 羞耻, 自卑和悲观。

  (四) 过度负担造成的心理压力

  为了在未来的竞争中走出校门, 许多高职院校学生积极参加全国大学生自学考试, 不仅要学习高等职业教育, 还要学会参加本科生考试。这种双重学习, 一些学生的心理压力可想而知。一些学生学习方法不当, 学习成绩不理想, 情绪反应如焦虑、紧张, 甚至严重影响自信、心理困扰等问题。另外, 部分基础学校学生基础差, 学习成绩差, 对学习缺乏自信和兴趣, 无聊等方面表现不佳。有人认为课堂不是很强, 但意志不强, 导致学习兴趣缺乏, 缺乏自信。

  (五) 心理压力对未来就业问题的影响

  作为一种教学体系, 高校扩招和就业双向选择等等, 人们已经改变了过去, 上大学和安全的观念, 利用素质和竞争力的人才市场观念被取代, 大学毕业生找工作是一个普遍的问题, 每个大学生在面临就业压力时都会感受到严峻的形势。许多学生认为与普通大学生相比, 他们缺乏竞争力, 没有足够的信心去面对它, 这会导致对未来的焦虑和焦虑, 并引发就业焦虑, 这必然会导致心理压力的激增大学生。

  四、研究对象与方法

  (一) 研究对象

  某职业学院中2015级全体女学生, 包括这个学校的所有专业女生在内, 按专业随机抽样分为实验组与控制组。教学检验时间设定为一个学期。

  (二) 研究方法

  1. 文献查找法。

  通过在图书馆查找有关心理健康问题的书籍, 为体育教学提供理论依据。

  2. 实验法。

  每种专业分组中都包含“互动法”实验组以及传统教学控制组, 一学期结束后, 将每位同学的体育素质测评成绩以班级为单位收集回来, 两种数据不要混合。

  3. 统计分析法。

  将成绩导入计算机中, 运用软件SPSS对数据进行统计分析。

  (三) 实验结果与分析

  1. 在教学实验之前, 对实验组和控制组的女生进行心理健康分析。

  经过数据对比, 发现此时两组女生的心理健康水平差不多, 几乎没有差别。

  同时实验也抽取了学校部分男同学进行心理健康测评与女生进行对比, 发现男生的心理健康普遍高于女生的, 尤其在人际处理等方面, 女生容易产生抑郁, 敌对和偏执情绪。女生在面临问题时, 会遇到更多的困难与选择, 例如这也和恋爱方面;除此之外, 女生也易钻牛角尖, 不容易走出自己的领域, 与外界隔离。

  2. 教学试验之后, 对实验组和控制组的女生数据进行分析对比。

  独生子女在家父母千依百顺, 在学校容易在人际关系处理上不当, 使得大家疏远她, 陌生孤独的环境造成性格的阴郁。实验组的教学班, 通过丰富多彩的校雠学内容以及新颖的互动方式, 让同学之间更自然的相处, 投入到喜欢的学习中去, 结识到趣味相投的伙伴。伙伴关系使得她们之间愿意互相倾诉烦恼和快乐, 建立深厚的友谊, 不断改善彼此的人际关系。

  互动法体育教学在教与学之间建立更深层次的关系, 通过视、听、读、写等方面熟练的体会教学内容, 从而在这个过程中重新认识自我, 定位自我。在知识互动和情感交流中, 学生自己体会和传达道德和机体观念, 轻松自然的学习氛围使得女学生放松身心, 给她们安全感, 不断建立她们的自信心, 从而改善自己的心理健康问题。

  经过一学期的教学实验, 得出:互动法体育教学的学生比传统体育教学方式的学生的各项指标数据都得到了提升, 在人际关系方面都有所改善。数据显着说明互动法教学的益处。

  3. 实验组和控制组体育成绩分析比较。

  互动教学法改变传统的教学方式, 充分调动学生的学习热情, 使学生因为兴趣爱好自发的去多学多练, 潜移默化的改变着学生的身体素质。此外, 或许会发掘学生在某一领域的潜能, 在得到周围人的肯定后, 从而提高他们的自信心。

  例如:某学生可能会在跳舞领域有着潜能, 也许她在学习方面表现不是很突出, 若是老师能够发现她跳舞的潜力并且培养她, 可能该学生会在舞蹈领域取得不错的成绩。

  综上所述, 互动法体育教学使得课堂教学与兴趣爱好联系在一起, 既提高了学生的体育成绩, 同时也培养了学生之间的友谊, 使得她们更团结友爱, 这都是心理健康良好的表现。

  五、结束语

  互动体育教学法深入教学体系中, 创新式的改变学习模式, 在老师传授教学运动的体育技术时, 用新的教学方式改善学生的身体素质和心理健康, 使得“终身锻炼”的思想深入人心。

  同时, 虽然互动教学法在教学实验中运用效果明显, 但是仍然有改进的空间, 教师可在每次教学前设计好教学内容, 并在教学过程中正确指导学生并积极与学生适时互动, 最后要对教学进行总结, 不断改进教学方案。

  参考文献:

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  [2]曹卫, 廖建华, 金博.高职院校体育教学促进学生心理健康水平研究——以江西司法警官职业学院为例[J].湖北函授大学学报, 2014, 25 (4) :66-67.
  [3]黄华敏.高职院校女生心理健康与体育锻炼的相关研究[J].兰州文理学院学报 (自然科学版) , 2015, 24 (1) :92-95.
  [4]黄华敏.新时期高职女生心理健康状况调查研究[J].健康研究, 2013, 29 (5) :371-375.

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