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击剑训练中个别课与双人练习的比较

时间:2018-07-04 11:08作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于击剑训练中个别课与双人练习的比较的文章,运动员在比赛中的心理状况同样会对比赛结果产生直接影响。要解决击剑运动员在比赛中出现的不良心理问题, 就要对他们进行针对性的心理训练, 使其在比赛中取得优异的成绩。
  摘要:从一名初学击剑的运动员到一名优秀剑手, 它成长阶段的训练, 主要有个别课、双人练习和“实战”等重要训练方法, 个别课和双人练习各有它的特点和作用。通过长期实践和分析, 从初学击剑的运动员到一名优秀剑手的成长阶段, 科学训练的方法可以有效提高击剑运动员的技战术动作, 推进击剑运动的发展。
  
  关键词:击剑; 个别课练习; 双人练习; “实战”练习;
  
  The characteristics and effects of individual fencing and double practice
  
  Abstract:From a beginner fencing athlete to an outstanding swordsman, its training during the growth phase mainly includes individual lessons, double practice and “actual combat”and other important training methods. Individual and double exercises have their own features and functions. Through long-term practice and analysis, the method of scientific training can effectively improve the technical and tactical actions of the fencer and advance the development of the fencing campaign from the stage of the beginner fencing to the growth of an outstanding swordsman.
  
  Keyword:Fencing; Individual class practice; Double practice; “Actual”practice;

击剑
  
  击剑比赛是一种双人持剑格斗项目, 它是欧洲的一项传统体育项目, 它在比赛中的紧张和优美、潇洒的格斗技艺表现, 广为人知, 深入人心。我国多名优秀运动员在多届奥运会和亚运会上都有出色的表现, 逐步为广大群众所认识。近年来, 我国参加击剑运动的人越来越多。要求在教学内容、方法和训练手段上更要有科学性、系统性和合理性, 把击剑运动提高到更高水平。在击剑教学训练中, 个别课是一种特殊的训练方法, 根据不同对象、具体情况, 制定不同的训练内容和方法, 个别课不是真正的“实战”, 无法取代千变万化和丰富多彩的“实战”, 要提高“实战”的能力, 必须采用双人练习方法, 提高个别课的效果, 过渡到比赛阶段。击剑运动员的技术水平会决定他们的比赛成绩, 但是, 运动员在比赛中的心理状况同样会对比赛结果产生直接影响。要解决击剑运动员在比赛中出现的不良心理问题, 就要对他们进行针对性的心理训练, 使其在比赛中取得优异的成绩。
  
  1、对击剑运动员产生不利影响的心理因素
  
  如果心理状态不好, 会造成运动员在比赛中出现心跳加快、紧张、反应迟缓以及身体疲劳等问题, 严重影响比赛的成绩。
  
  1.1 过度兴奋造成发挥失常
  
  在击剑比赛中, 有些运动员的情绪会过度兴奋, 出现心律过速、呼吸加快、注意力不集中等症状。过度兴奋主要是由于运动员的大脑皮层兴奋度过高, 破坏了大脑皮层对运动员神经机能以及皮层下中枢的调节功能, 造成击剑运动员在比赛中发挥失常。
  
  1.2 淡漠状态导致精神不集中
  
  有部分击剑运动员会在比赛中产生淡漠状态, 表现为情绪低落、意志消沉以及身体感到乏力、反应迟钝、肌肉发紧等问题。主要是由于击剑运动员的大脑皮层兴奋度下降, 或者由于精神过度紧张造成运动员的精力不集中等状态。很多时候, 运动员的这种状态是由于过度疲劳、训练过度或者缺乏顽强斗志引起的。
  
  1.3 盲目自信
  
  有些击剑运动员在比赛前或比赛过程中, 往往会对击剑运动的复杂性与困难等估计不足, 对比赛结果显得信心十足, 并且认为可以轻易战胜对手。在这种情绪的支配下, 击剑运动员没有认真分析对手, 盲目乐观地对待比赛和对手。
  
  2、提高击剑运动员心理素质的训练
  
  2.1 科学确定参赛目标, 控制运动员的心理预期
  
  在参加比赛之前, 击剑运动员往往会对比赛结果有较高的期望。但是, 如果对于确定的目标, 运动员经过充分准备也难以达到或实现, 就会造成击剑运动员由于过度紧张, 或者担心达不到目标而失去信心。教练员应当实事求是地分析运动员自身的竞技状态以及主要对手的水平, 使运动员对其对手的技术能力、战术特点及个性有个全面的了解, 在此基础上, 合理确定比赛打法。同时, 通过心理训练, 教练要采取有效措施, 减轻击剑运动员的心理压力。
  
  2.2 合理安排击剑训练内容, 增强运动员的比赛信心
  
  在击剑运动中, 击剑运动员的信心是获胜的关键。在参加比赛前的训练中, 教练不应安排运动员学习更多的新技术, 而是要他们强化并巩固已经掌握的打法和动作, 使这些击剑运动员对自己的战术和能力充满自信。在训练过程中, 教练员应当给予击剑运动员以更多的鼓励和关怀, 应当根据运动员的性格特点及情绪状态等适当表扬运动员, 增强他们对比赛的信心。
  
  2.3 加强模拟训练, 提高运动员的心理调节能力
  
  在模拟训练中, 要尽量考虑到对手的技战术特点、裁判误判、错判所带来的影响以及天气、气候、时差等不利情况, 使运动员能够提前应对突然发生的各种困难。同时, 要锻炼运动员的心理调节能力, 运动员进场比赛时, 如果遇到不利于自己的状况, 教练可以通过手势或语言引导运动员, 增强运动员的信心。同时, 也要鼓励运动员进行自身调节。如果在比赛中出现过度紧张的情况, 运动员可以选择肌肉放松或者调整呼吸等方式来缓解压力, 以平衡心理状态, 提高比赛成绩。
  
  3、击剑个别课练习的特点
  
  第一, 击剑个别课是教练员亲手控制和指导运动员练习的一种训练方法, 以全面掌握击剑的基本技术动作。第二, 教练员要根据运动员的具体情况, 在个别课练习中制定计划和内容进行实施练习, 发现问题及时解决, 要有针对性的方法, 达到提高技术动作的目的。第三, 教练员通过个别课练习, 要根据击剑比赛的动作分类和动作结构, 进行组合性练习, 使运动员有效运用技术动作, 达到动作的连贯性和实效性。
  
  4、击剑个别课练习的作用
  
  第一, 教练员不单在个别课中指导运动员正确学习技术动作, 还要指导他们正确的使用, 要通过不断的反复练习, 才能使动作定型。第二, 击剑比赛对距离练习的掌握非常重要, 它是比赛中有效击中对方的技术动作, 有远、近距离, 进攻、防守距离, 抢攻、冲刺距离, 等等, 不同动作有不同的距离, 教练员要引导运动员掌握好自己练习的距离。第三, 时机练习。在移动中观察和捕捉有效的时机, 击剑比赛的时机千变万化, 随机性很大, 要捕捉一个有效的时机, 就要学会观察和判断对手的运动变化, 既要保持不被对方刺中, 又要寻找自己有效的进攻和防守时机, 同时分析对手的运动变化, 等等, 在个别课上, 教练员要指导运动员如何寻找好时机。第四, 技战术的练习。当找到有效的距离和捕捉到时机后, 如何运用技战术动作刺到对手, 用什么动作, 出剑什么路线和落剑点、速度、力量的配合, 等等, 通过个别课练习, 使运动员掌握技战术的正确运用。
  
  5、双人练习的特点
  
  第一, 个别课练习, 只是由教练员控制和指导运动员单人练习技战术动作, 它缺乏“实战”要求, 当运动员正确掌握了技术动作后, 就要通过双人练习把击剑技术运用出来, 提高技术动作的实效性, 所以, 双人练习是个别课的延伸, 可过渡到“实战”练习。第二, 双人练习的特点是双方运动员处于“实战”状态, 把在个别课练习中学到的单个和多个动作结合起来, 转化为战术动作的练习, 同时强化技术动作的运用, 要有针对性和有目的地运用技术动作, 使技术动作更有实效性, 过渡到“实战”阶段。第三, 教练员在双人练习中要突出技战术动作的运用, 使运动员从简单动作意识逐步进入到复习和变化的战术练习, 进一步提高和巩固双方运动员的“实战”意识, 达到从技术动作转变为“实战”动作练习的过程, 并逐步进入到比赛阶段的练习。
  
  6、双人练习的作用
  
  第一, 运用所掌握的技术动作进行双人练习, 不断巩固和提高条件“实战”, 熟练所掌握的技术动作。第二, 使运动员充分发挥技战术能力和水平, 力争掌握比赛场上的主动权, 或在被动中如何争取主动, 通过双人练习, 可提高运动员的“实战”经验, 加强击剑运动员的各种素质锻炼, 使其顺利进入比赛状态。
  
  参考文献
  
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