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浅析《哲学与人生》中如何渗透社会主义核心价值观

时间:2018-10-23 09:59作者:依依
本文导读:这是一篇关于浅析《哲学与人生》中如何渗透社会主义核心价值观的文章,社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教中,让学生自觉成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。

  摘要:《哲学与人生》课程是对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育,用社会主义核心价值观引领自己在职业生涯过程中实现主观与客观、个人价值与社会价值的统一。社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教中,让学生自觉成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。

  关键词:社会主义核心价值观; 哲学与人生; 课堂教学; 探析;

哲学与人生论文配图

  习近平总书记强调,培育社会主义核心价值观,必须坚持从小抓起、从学校抓起。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青少年又处在价值观形成和确立的关键时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。《哲学与人生》主要对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育,用社会主义核心价值观引领自己在职业生涯过程中实现主观与客观、个人价值与社会价值的统一。

  一、社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教学的必要性。

  中职德育课要把社会主义核心价值观的融入课堂教学作为德育课教学改革的重点,这不仅是创建和谐、文明校园,培养中职生基本素能的现实需要,也是加强意识形态建设的重要方略。

  1.我校中职生价值观主要表现。

  作为一名中职学校的德育课教师,通过多年的教学观察,笔者发现我校中职生价值观存在不少问题。

  随着信息化时代的到来,种类繁多的媒体传播途径在给青少年学生带来了巨大信息的同时,也冲击了青年学生的思想价值观。由于社会对职业学校的偏见,大部分中职生认为考入职业学校是无可奈何的选择,认为进了职校就是混日子,对前途迷茫,所以思想上不求上进,没有奋斗目标。

  2.《哲学与人生》课程的主要目标。

  我校开设的《哲学与人生》课程是指导学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育;指导学生正确对待人生发展中的顺境和逆境;指导学生处理好人生发展中的各种矛盾,增强社会责任感,脚踏实地走好人生路。

  《哲学与人生》主要任务与社会主义核心价值观的精神实质一脉相承。社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教中,让学生感悟社会主义核心价值体系对青少年健康成长的重要意义,让学生自觉成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。

  二、社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教学的探析。

  中职德育课是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是用社会主义核心价值体系引领青少年健康成长的主渠道。笔者拟结合所带《哲学与人生》课程,将社会主义核心价值观融入《哲学与人生》课堂教学,正确引领青少年健康成长进行了探析。

  1.教师要提高自身修养,一言一行践行核心价值观。

  习近平总书记常说“打铁还需自身硬”。德育课教学的教师,首先要对社会主义核心价值观的内涵熟记于心,落实在言行上,这样才能在传道、授业、解惑中游刃有余。作为德育课教师,自己要做到知行合一,一言一行要体现社会主义核心价值观的要求,为学生做出榜样。例如,敬业、平等是社会主义价值观的重要内容,这就要求教师热爱教育事业,要提高自身修养,为学生树立学习的榜样。教师要认真准备每一堂课,不能消极怠工,要满含热情的完成教学任务,并将这种精神潜移默化的传递给自己的学生,做具有新疆特色的“四好”教师。

  2.抓好课堂教学,把核心价值观教育融入教学。

  在教学中,必须坚持一手抓知识讲解,一手抓思想和行为引导。在《哲学与人生》教学中,要从社会主义核心价值观的实现对人的世界观、方法论的培养方面来介入。根据我校学生的认知和情感发展特点,找准课堂教学与学生思想情感的切合点,善于通过讲故事的方式,激发学生的情感认同。在第十课第二框《实现人生目标必须符合历史规律》教学中,通过观看《大国工匠》中高铁研磨师——宁允展、火箭“心脏”焊接人——高凤林等视频,使学生认识到坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗,是每一个青少年实现人生目标的保证。激发青年学生爱国主义情怀和改革创新的勇气,积极投身中国特色社会主义的伟大实践,践行社会主义荣辱观,依法参与政治生活,以社会主义核心价值体系的精神为指导,逐步树立崇高理想,为建成全面小康社会做出自己应有的贡献。

  3.结合生活主题,增强核心价值观教育的现实意义。

  培养学生的社会主义核心价值观必须联系社会现实生活,贴近学生个人实际生活。笔者课前5分钟由学生运用所学政治、思想、道德、法律等知识开展“讲身边事、身边人”,进行社会主义核心价观的正面引导。

  笔者在讲授第八课第二框《学会识别假象,明辨是非》时,没有立即引导学生进入知识点的学习和总结,而是请学生就自己平时所见所闻,说一说身边的真善美和假恶丑行为。让学生用照相机、手机拍摄相关图片,在班级的文化墙中展出。通过生活主题教育,学生懂得擦亮明辨是非的“慧眼”,把握事物的本质,正确区分真象和假象,不被假象所迷惑。对于我校学生来说,最重要的是遵守公民基本道德规范,自觉养成遵纪守法的好习惯。使学生获得超越书本知识之外的更深刻的东西,以不经意的方式达到了不言之教、不言而喻的教学效果,带给学生从内到外的收获。

  4.结合社会大课堂,努力践行核心价值观。

  在《哲学与人生》课程教学中,充分利用每个单元的体验与探究中的案例,要求学生结合探究问题,通过社会调查、志愿者活动、上网或到图书馆查找资料,教师在此基础上利用课堂时间进行归纳、点评,帮助学生提高认识。

  笔者利用我校南疆少数民族学生较多的特点。让和田籍学生收集2014年感动中国十大人物“新疆反恐一线警察木拉提·西日甫”;喀什籍学生收集第四届全国道德模范、全国助人为乐模范“热汗古丽·依米尔”;巴州籍学生收集全国最美乡村教师“新疆和静县巴音布鲁克寄宿制学校教师阿力太”;北疆学生收集当代雷锋“新疆武警总医院院长庄仕华”等身边的典型事迹。笔者要求学生收集他们是如何将个人理想融入社会发展中,如何创造条件、克服困难、实现自己的个人理想的?

  学生收集的资料用PPT的形式在课堂上思考、讨论和教师点评,帮助学生了解作为一名中职生,一定要充分发挥自觉能动性,提高自己的认识能力和实践能力,要脚踏实地,积极进取,引导学生将爱国爱疆要求具体化,并升华为感恩亲情、回报社会、报效国家的内在情感,有效地提高了社会主义核心价值体系对学生的吸引力和凝聚力。学生通过社会调查、志愿服务、专业课实习等社会实践活动,引导学生在实践体验中培育和践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观教育从课堂拓展到社会,让学生在实践中深化认识,自觉成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。

  社会主义核心价值观的养成绝非一日之功,德育课教师在教学中要拓宽视野、创新教学方法,要坚持由易到难、由远及近,把德育课课堂成为学生喜闻乐见的精品课,增强学生践行社会主义核心价值观的自觉性,努力把核心价值观的要求变成我校学生日常的行为准则。

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