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爱国主义论文(强烈推荐6篇)

时间:2018-02-27 15:16作者:依依
本文导读:这是一篇关于爱国主义论文(强烈推荐6篇)的文章,爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度,集中表现为民族自尊心和民族自信心,为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。

       爱国主义论文范文一

  题目:高职院校学生爱国主义教育时效性初探。

  摘要在经济全球化、文化多元化、信息智能化的今天,我国的爱国主义教育面临着多方挑战。本文主要以高职院校学生为研究对象,通过新形势下高职院校学生爱国主义教育面临的挑战及机遇,对目前高职院校学生爱国主义教育存在的问题进行剖析,并提出新形势下高职院校学生爱国主义教育的时效性对策。

  关键词:高职院校;爱国主义教育;时效性。

  一、爱国主义与爱国主义教育。

  爱国主义基本内涵。爱国主义隐含了一层道德规范,就其本身而言,爱国主义不仅仅是一种感情,而且还是一种思想或精神。爱国主义应当是热爱自己的祖国,为祖国的繁荣、富强、独立而献身的精神。爱国主义是人们对自己国家的热爱以及由此产生的思想理论和行动实践,包括民族自豪感、民族自信心、维护国家统一等个人对国家的感情,反映了个人与其所属的国家民族之间的精神联系。

  爱国主义教育基本内涵。爱国主义教育是树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想政治教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义教育是政治教育、道德教育和世界观、人生观和价值观教育的交汇点。中国爱国主义教育包括教育人们艰苦奋斗、辛勤劳动,不断丰富和发展我们中华民族的物质文化财富,反对民族分裂和国家分裂,推动祖国的繁荣和进步。针对不同的年龄层及时间节点,爱国主义教育的着重点和内容不尽相同。高职学生爱国主义教育就是通过特定的爱国主义教育内容、方式方法,激发高职学生的爱国主义情感、升华高职学生的爱国主义思想品格、正确引导高职学生爱国主义行为、不断促进高职学生爱国主义品质的养成。

  二、新形势下高职学生爱国主义教育面临的危机。

  在经济全球化的今天,网络信息技术快速发展,西方多元文化的快速渗透、碰撞及融合,各种文化思潮的传播和渗透,使得当前高职院校学生的爱国主义教育面临着诸多危机与挑战,比如存在不同程度的民族文化认同危机,高职院校学生爱国意识与爱国情感的严重弱化等方面。

  多元文化造成价值观念的冲击。世界意识形态领域的多元文化对高职院校学生不断进行渗透与新价值观的融合,西方国家借助科技的强大优势,利用新闻网络媒体等主要舆论工具,大肆宣扬资本主义所谓民主政治制度、优越的生活方式和开放的西方文化,使蕴含着西方价值观的意识形态潜移默化地改变着高职院校学生的价值观选择,实用主义与功利主义盛行,追求自身物质利益的学生越来越多,忽视集体主义原则和国家责任感的情况越来越严重。同时,传统的爱国主义教育内容与方式也受到挑战。在西方殖民文化思想与发展中国家的民族文化觉醒浪潮的激荡下,传统爱国主义英雄人物被“分解”,爱国主义的历史性被否认,甚至有“忘却过去才能轻装前行”的观点在学生中流传。尤其西方反华势力紧抓我国经济社会发展中出现的问题矛盾大做文章,特别是对学生群体的争夺,严重干扰了高职院校学生的思想甚至情感理念。

  强调个性造成民族国家政治认同的弱化。“后”是我国改革开放成果丰富尽享红利的一代。经济全球化浪潮的快速推进,世界各国经济政治文化生活联系日益紧密,西方意识形态迅速席卷各个高校,追求西方否认国家成就的现象逐渐严重。当各种所谓强调个性,盛行解放自我的人权意识风潮,动摇了学生长期以来根深蒂固的尽忠民族国家的观念,我国传统文化倡导的以国家、集体利益为本位的价值观念被取代,部分学生甚至认为在经济全球化的时代不需要倡导爱国主义。部分西方国家在网络媒体上一再否定中国现行的社会制度和价值观念,诱发大学生对社会主义理想和信念的怀疑和疏离。

  高职院校爱国主义教育时效性的减退。热爱自己的祖国与民族,是人类亘古以来的共同情怀。然而,有人认为因为中国虽然实行了一系列的政治改革,但上至政府下至公民都没有权利观念,也就是缺少政治权利的政治文化。因此,为了维护自己的政治权利,拥有通往权力的路径,几千年前便已使用的爱国主义便又被拿来用了。甚至于有人认为从现代的眼光来看,爱国主义是个悲哀,因为现在的民主国家里的公民应该讲维护自身的政治权利、国家主权并且为之战斗这样的新口号。总结一句就是,爱国主义已经落伍了。这种观念实在太可怕,但却被部分学生奉为自我与国家关系的一种信条。现实情况却是长期以来,高职院校爱国主义教育的主要方式还是依托思想政治理论课教学,而在信息获取多元化的时代背景下,这种方式的教育效果正在逐步减退。这更给了高职院校学生已无心情热爱祖国的借口与环境。

  三、高职院校学生爱国主义教育的时效性对策。

  实时利用网络宣传阵地,互联开发爱国主义教育资源。爱国与爱国主义,从来就是不会过时的价值议题。首先,用活校园数字图书馆,用好书培养学生品位,提高自身修养。再次,在课堂教学基础上开设在线课堂,积极与学生交流甚至于答疑解惑,发挥网络的政治和政策导向作用。最后,把红色资源进校园与学生爱国主义教育基地相结合,倡导爱国主义各种精神专题的活动,充分利用校园活动及微信公众号等平台,加强与学生的交流互动,宣传杰出人物代表及国家大事积极动向,实时掌握学生思想动态发展,因势利导适时加强爱国主义教育,引导学生树立健康、积极、向上的人生观、价值观和世界观,不断拓宽爱国主义教育渠道。

  1、坚持立德树人,实现爱国主义教育教学一体化。

  针对目前高职院校学生存在的功利主义、实用主义的现状,把握学生爱国主义教育的思想动态,要把传统爱国主义教育引入进来,在教育中展开以学生为主动、以学生为本位的教育理念,坚持立德树人,从而来弘扬爱国主义。要致力于学生的思想政治教育、价值观引导、人格养成等品质的培养,坚持爱国主义教育与学生德育体系的融合。梳理原有的学生教育管理工作体系,动员教育教学各个层面,使之从重学生管理向学生教育转变。在教学层面围绕“学生中心、能力本位”展开,以德育教育为引导,专业教育为中心,以学生为中心占领课堂内外的爱国主义教育战线主阵地。

  在教育层面整合各类资源,推动学生的创新精神与爱国主义相结合,营造良好的校风和育人环境。

  2、以国防教育为牵引,用革命英雄主义激发学生热爱祖国的热情动力。爱国主义教育是伟大民族精神的核心,是实现中华民族伟大复兴的精神支柱和理论武器。高校国防教育是爱国主义教育最有效的载体。

  在高职院校开设军事理论课以及军事训练,是学生接受国防教育、加强大学生爱国主义教育的重要途径,有利于增强大学生的国防意识,培养吃苦耐劳的意志品质,增强集体主义和爱国主义观念。古往今来,以爱国主义为核心的团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,一直都是激励中华儿女奋发向上、百折不挠的强大精神动力。高校国防教育应以先烈保卫祖国的革命英雄主义作为教育重点,赋予新的时代内涵,激发广大学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感、自信心和凝聚力。

  四、结语。

  爱国主义教育首先应当顺应浩浩荡荡的时代潮流。高职院校学生的爱国主义教育要立足时代现实、贯穿社会发展的永恒主题,才能为实现中国梦提供精神支柱。总之,在高职院校进行爱国主义教育,就是要对学生讲求合时,更加注重实效,只有努力使其恰逢其时、恰如其分、恰到好处,才能达成对高职院校学生实现爱国主义教育的预期目标。

  参考文献

  【1】黎适.新媒体环境下大学生爱国主义教育研究[D].南京师范大学,2015.。

  【2】徐家庆.大学生理性爱国的教育与引导[J].思想理论教育导刊,2014,(12).。

  【3】中共中央.关于充分运用文物进行爱国主义和革命传统教育的通知[Z].1991年8月印发.。

  爱国主义论文范文二

  题目:新媒体环境下大学生爱国主义教育的思考

  摘要:爱国主义是中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力, 无论何时都必须延续。大学阶段是形成正确的价值观, 养成良好的行为习惯的关键阶段, 因此对大学生加强爱国主义教育尤为重要。然而, 21世纪以来, 新媒体以其及时性、互动性、隐蔽性等特点迅速在大学生这一群体蔓延。一方面, 对大学生爱国认知和情感造成冲击, 而且使大学生爱国主义教育的模式和环境受到挑战。另一方面, 开拓了爱国主义教育新平台, 丰富了爱国主义教育资源。面对新媒体消极和积极两方面的影响, 可以通过优化新媒体环境、加强对新媒体道德约束等措施, 使新媒体成为弘扬爱国旋律、营造爱国氛围的媒介。

  关键词:新媒体环境; 大学生; 爱国主义教育;

  爱国主义作为民族精神的核心, 作为国家繁荣富强的精神驱动力量, 必须牢固树立在每个公民心中, 大学生作为国家未来的接班人, 对大学生加强爱国主义教育就尤为重要。随着新媒体的出现, 人人都可以向外界传递信息, 每个人都拥有了充分的话语权, 使得新媒体所传播信息良莠不齐。同时, 新媒体具备的及时性、便捷性等特征, 可以为大学生爱国主义教育提供新的途径。

  一、新媒体环境下大学生爱国主义教育面临的挑战

  (一) 信息的庞杂性对认知和情感造成冲击

  因为大学生身处校园之中, 主要的任务是学习文化知识, 相对于单调乏味的校园生活, 新媒体成为他们了解社会信息的主要方式之一。但传播信息的新媒体为大众提供了匿名、开放、自由的平台, 很多情况下无法保证信息发布者信息内容的真实性, 而大学生面对复杂信息资源缺乏足够的信息甄别筛选能力, 这就使他们在面对关于社会错误的负面信息时, 容易被舆论所误导。以微博为例, 当出现社会热点时, 不论正面还是负面都会迅速登上微博的“热门搜索”, 当大学生浏览信息时, 面对纷杂多样的评论, 很难形成自己的看法。并且微博本身无地域界限, 外国人士在分享本国积极的、正面的内容时, 负面的内容却很少甚至几乎不呈现。以至于大学生在浏览信息时, 很容易受到其中美好内容的触动而对外国产生理想化的认识, 导致崇洋媚外的现象出现, 削弱爱国情感。原本大学生只通过学习课本的爱国知识, 所以对爱国的认知只停留在浅显的层面, 如今加上新媒体传播的信息纷杂, 使得大学生爱国主义情感受到严重冲击。

  (二) 主体的大众化使传统教育模式受到挑战

  大学生爱国主义教育一般都是在课堂中或实践中进行的, 并且往往教师处于主导地位, 而学生往往处于被动接受地位, 学生们的主体地位往往受到抑制, 很难发挥自己的想法。新媒体提供的信息资源丰富多样且开放复杂, 犹如社会舆论的“放大镜”。然而大学生的闲暇时间都投入到了新媒体提供的虚拟环境中, 受到各种意识形态的冲击, 他们广泛参与虚拟的平台, 而忽视现实生活中与同学们的交流和老师的教导, 这就使他们脱离传统教育模式。教师承担着教育学生爱国的重担, 但是面对良莠不齐的信息, 教师必须从中选择积极向上的内容来教育学生。如果教师完全不参与新媒体所提供的平台, 不从中获取即时讯息, 会使得教师和学生距离拉大, 二者的互动减少, 教育的效果会大打折扣。并且面对新媒体爆出的突发事件, 如果教师不及时引导学生的价值观, 很可能大学生就会被错误的言论所牵引, 为爱国主义教育带来负面影响。

  (三) 表达的隐蔽性使教育环境日趋复杂

  传统的爱国主义教育的环境, 无非是家庭或学校两种。但如今新媒体的发展, 使得爱国主义教育受到社会环境的影响日益增强。新媒体以其及时性和突发性的特点, 迅速吸引大学生的眼球, 为大学生带来一些热点、焦点、以及敏感事件, 再加上新媒体的互动性平台, 使得大学生可以畅所欲言、交换观点。当一个事件发生时, 大学生会汇聚在一起讨论, 如借助QQ群, 在群里发表观点, 此时教师是没有参与其中进行调控的。如若涉及到损害国家形象的虚假信息时, 大学生没有足够判断能力, 可能发表一些过激的看法。新媒体的匿名性使得大学生乐于在网络环境中参与特定话题的讨论, 他们在这样的环境中更倾向于表达出真实的意见和看法。大学生参与的新媒体形式多样, QQ、微博、贴吧等, 大学生在这些虚拟的环境中, 隐藏了身份、性别、年龄等特征, 当在现实生活中遇到挫折时, 有的学生甚至在新媒体上发泄不满, 并对某一社会现象发表极端言论, 更有可能借题发挥散布一些攻击性言论。

  二、新媒体环境下大学生爱国主义教育带来的机遇

  (一) 新媒体的交互性开拓了爱国教育新平台

  教师们可以利用新媒体提供的平台形成的良好舆论环境, 增强学生的爱国意识。例如中国爱国主义教育网, 它就是全国各族人民、华人华侨发布爱国言论、表达爱国情感的全球平台。除了爱国主义教育网站以外, 大学生喜欢使用的微博也是可以开展爱国主义教育的平台, 例如中国政府网、央视新闻、人民日报等都注册了官方微博, 它们不仅第一时间发布权威的国家决策文件、重大新闻, 而且最重要的是它们会对一些引起争议的话题, 发布官方立场, 第一时间占领舆论高地, 把某一话题、事件引向正确的轨道。每天都有新闻、时事在发生, 都会形成正面、负面两种态度, 但是新媒体平台上的官方立场和有影响力的公众人物, 以及影视明星们尤其是作为青少年偶像的明星, 他们不仅拥有国内粉丝, 还拥有国外粉丝, 他们通过新媒体平台大声表达的爱国立场是体现民族团结, 增强“中国态度”在国际上影响力的有效途径。

  (二) 信息的海量性丰富了爱国主义教育资源

  新媒体上有着多种形式的爱国主义教育素材, 这就不仅使得学生可以接触到全面的信息, 而且也为教师搜集有关爱国主义的资源提供了方便的途径。新媒体的信息传播和更新速度快的优势, 可以使学生能够及时、便捷地获取到国家刚刚发生甚至正在发生的重大事件。除了互动性的平台, 学生自己可以获取图片、视频等爱国资源以外, 还有很多与爱国主义教育有关的资源网站, 可供老师去整合资源, 有效利用资源。中国红色旅游网是一个介绍全国各地红色旅游景区的网站, 网站对全国各地红色景区的重大活动进行宣传报道。此外, 还有血铸中华网, 其中囊括了各大纪念馆, 只要通过在线方式就可进行网上参观。这些网站有序、规范的导航, 可以使教师快速准确的找到自己需要的资源, 大大提高效率, 并且从这些网站上获取的新鲜资料, 可以引起学生注意, 更有效的带动学生爱国热情。

  (三) 热点事件的传播激发了爱国情绪和行为

  新媒体未出现时, 大学生表达爱国情绪只是单一的几种方式, 而且一个事件不太能够在短时间内普及全体学生。但是新媒体具有广播和电视所不具备的效果, 在短时间内把关注某一事件的全体人员动员起来。例如QQ同学们可以在上面转载他人关于爱国的文章或者把爱国歌曲设置为背景音乐, 这样访问其QQ空间者, 不仅可以看到爱国文章还可以受到爱国歌曲的熏陶, 带动访问者的爱国情感。充分体现了新媒体上的爱国动员行为, 而且更多出于个体的自发性, 所以调动程度极大提高。例如在里约奥运期间, 不论是微博头条还是网站搜索页面、QQ登陆界面等, 都为奥运会的进程提供了专门信息提示按钮, 只要点击就可以看到不断更新的赛况及其精彩瞬间。在这次奥运中最能激发民族自豪感和自信心的事件, 便是中国女排时隔十二年再度夺冠。大学生在这些正能量的报道中, 能够深刻体会我国综合国力的提升, 而且能激发他们为祖国拼搏奋斗的爱国心。

  三、新媒体环境下加强大学生爱国主义教育的措施

  (一) 优化新媒体环境, 弘扬爱国主旋律

  新媒体是各种信息的“发源地”, 因此各级党委和政府要加强对新媒体各大平台的监管, 使其成为信息的“过滤器”, 将一些非主流、粗俗、虚假的信息剔除, 弘扬积极高尚的爱国旋律。官方媒体要加强对舆论的评析和监督, 密切跟随相关热点信息的转载、评论、传播, 明确清晰的表达官方立场。在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上, 习近平总书记也强调:“做好网上舆论工作是一项长期任务, 要创新改进网上宣传, 运用网络传播规律, 弘扬主旋律, 激发正能量, 大力培育和践行社会主义核心价值观, 把握好网上舆论引导的时、度、效, 使网络空间清朗起来”。党政机关要积极参与新媒体平台, 当一事件发生时, 把握时机占领舆论阵地, 第一时间把大量繁杂的信息梳理的清晰明朗, 为民众提供有效、全面、真实的信息资源。可以对公共开放性平台实行实名注册制, 每个人必须对自己的言论负责, 发布虚假信息、煽动性言论者, 不仅需立即删除信息, 还需受到法律惩罚。

  (二) 运用新媒体技术, 构建爱国网络社区

  首先, QQ和微信等即时交流工具可以发表文字、图片、语音、视频等多种交流互动形式, 教师可以把收集的爱国主义素材发送到同一个群中, 既便捷又可以引起每位同学的关注, 使学生潜移默化受到爱国主义教育。其次, 教师也可以通过微博与学生“双向关注”, 当热点事件爆出时, 教师可以转载评论, 第一时间为学生树立正确的立场。教师可以每天发布爱国的历史故事、名言警句, 这样一种使学生易于接受的形式, 也突破了传统教学模式, 体现学生的主体地位。再次, 教师可以通过网络直播的模式, 对学生远程爱国主义教育。教师可以把语音、图片、视频等爱国主义素材传送到远程学生的桌面上, 克服了距离、时间、空间的局限, 使不在现场的同学接受到同样优质的教育。最后, 学校可以创建手机报, 每天为学生手机发送有关国家的政治、经济、文化等方面的简讯, 让学生及时获取到新闻资讯, 养成关心国家大事的习惯。

  (三) 道德约束新媒体, 营造爱国主义氛围

  对于新媒体产生的负面效果不是仅仅依靠法律制度、技术就可以解决的, 倡导文明的新媒体环境, 加强对于新媒体的道德建设, 是有效管理新媒体的重要保障。为此, 必须建立健全新媒体道德规范, 引导新媒体加强自律, 提供积极健康的精神食粮。新媒体从业者要对信息严格把关, 把有损国家形象的虚假信息自动过滤或限制发表。当舆论导向偏离公众需求和国家利益时, 及时扭转局面, 防止话题恶性蔓延。用道德约束新媒体要对新媒体的经营者制定行为规范、道德准则, 同时新媒体内部应当制定关于在网络上应该做什么和不应该做什么的标准。在对新媒体进行道德约束的基础上, 可以利用新媒体加强对重大节日和重大事件的宣传, 营造爱国主义氛围。因为对重大节日和重大事件的宣传能从思想上对学生进行净化, 剔除不良风气, 遏制学生对西方节日的热衷而对中国节日的淡漠的不良心态。

  参考文献
  [1]陈万柏.思想政治教育学原理.北京:中国人民大学出版社.2013.
  [2]朱小翠.网络的隐喻引导与组织认同——新媒体环境下新闻编辑舆论引导功能研究.浙江:浙江大学出版社.2014.
  [3]党彦虹.自媒体时代加强大学生爱国主义教育刍议.学校党建与思想教育.2016 (18) .
  [4]胡继红.新媒体环境下大学生爱国主义教育创新研究.华中师范大学.2012.

  注释
  1 习近平.在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议的讲话.http://www.gov.cn/ldhd/2014-02/27/content_2625036.htm.2014年2月27日.
  2 吕春龙.新媒体技术对教育的影响.曲阜师范大学.2011.4.


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