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音乐高效教学中课堂氛围的营造策略

时间:2021-10-28作者:陈冰清
本文导读:这是一篇关于音乐高效教学中课堂氛围的营造策略的文章,在短短的四十分钟课堂里,要想让孩子真正地享受课堂,让孩子成为课堂的主人,需要师生共同的交流、互动。在教师正确的引导下,孩子们敢表达、敢实践,音乐课堂才会更高效,真正成为师生相长的快乐天堂。

  摘    要: 音乐是灵魂的交流,音乐是思想的碰撞,音乐学科的教育目的是陶冶孩子的情操,激发其对美好事物的追求与向往,音乐学科是以培养孩子的表现力与自信心为目标的学科。但是在实际的教学当中,孩子课堂表现力与自信心的培养往往不如人意,学科的教育目的远未实现。这种情况很大程度上源于课堂效率不够高,孩子们表现出的“放不开”“不好意思”“不敢”,实则是课堂氛围不够放松、和谐的结果,他们在紧张的环境中,担心自己“做不好”“被笑话”“出丑”,所以更加不敢举手发言表达自己,即使心中有了一个答案也是犹犹豫豫,害怕说错从而放弃表达。要想让音乐教育真正发挥作用,让孩子们敞开内心,展开想象,让音乐课堂真正成为一个放松、共享、高效的课堂,营造良好的课堂氛围尤为重要。

  关键词 :     高效课堂,轻松:和谐:课堂氛围:

  在学讲计划的背景下,小学音乐课再也不是只教孩子几首必唱曲目、引导孩子欣赏几首优美旋律那么简单了,而是要让孩子真正成为课堂的主人,尊重他们的审美兴趣、理解能力和认知方式,帮助他们把知识真正地学进去、讲出来。在短短的四十分钟课堂里,要想让孩子真正地享受课堂,让孩子成为课堂的主人,需要师生共同的交流、互动。在教师正确的引导下,孩子们敢表达、敢实践,音乐课堂才会更高效,真正成为师生相长的快乐天堂。

  在实际的音乐教学中,学生往往不敢“开口唱”“尽情跳”,每到音乐展示环节,课堂氛围都是“怪怪的”“尴尬的”,夸张到掉落一根针都能听得见。连续上了几次这种独角戏式的音乐课后,笔者逐渐意识到课堂氛围才是音乐课堂的灵魂,有着不可替代的重要性。一个高效、和谐的音乐课堂离不开一个轻松、愉悦的课堂氛围,这样孩子们在表达自己、释放内心的时候才会不紧张、不害怕,毫无保留地互动交流。就如何让孩子们享受课堂、占有课堂,营造轻松的课堂氛围,笔者结合实际的教学经验总结出以下几点。

  一、抓住音乐教师的独特魅力进行教学

  音乐是一门让人愉悦的学科,所以音乐教师一般深受孩子们的喜爱。孩子们表达喜爱方式很单纯和直接,他们喜欢你,就会贴近你、围着你。抓住孩子每一次“围着你”的时刻,放下教师的身份,和他们“朋友式”地聊天,在每一次聊天当中走进他们的内心,了解他们的所需所想,让他们觉得音乐教师就是“自己人”,师生间的信任感也就从此刻开始慢慢培养出来了。孩子们信任教师,就会信服教师所说的每一句话,教导的每一件事。互相信任,使课堂气氛更加轻松、活跃,也使教学变得更加简单,课堂变得更加高效。在教师适时的引导下,孩子们开始敢于表达自己,无形中减少了紧张感,为营造良好的课堂氛围助了一把力。

  教师展示自己的个人魅力,还可以从技能方面入手,如运用自己擅长的乐器给学生作示范演唱,改变以往放录音单纯听唱的教学方法,使学生在欣赏音乐的同时既能感受到教师的个人魅力,又能开阔自己的视野,这将增强师生之间的亲切感,对课堂氛围的改善起到正向的作用。

  二、利用音乐教师的亲和力进行教学

  很多同学在课堂上不敢表达自己,归根结底是因为害怕说错、害怕受到惩罚,这种时候,教师的亲和力就显得尤为重要了。亲和力的范围很广,并不是单单指语言方面的亲和,有的时候教师的眼神与动作,也会使学生倍感亲切。学生只有不惧怕、不畏缩,才会敢表达、敢发声。当孩子们个个都敢于表现自己了,课堂氛围也就变得热烈和轻松了,教学也就变得高效了。教师在放大亲和力的同时,还要做到寓教于乐。寓教于乐首先需要教师先“放得开”,用夸张的表演方式去感染学生、亲近学生。平时多给学生一些微笑、鼓励的眼神,这样更能塑造学生的自信心,增强其回答问题的主动性、积极性,为营造轻松的课堂氛围作好铺垫。在乐理知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,教师可以利用联想法进行教学,增强学生学习理论的兴趣,同时多利用媒体资料让学生逐步理解乐理知识的由来,此外还要利用亲和力适时地鼓励学生,增强他们学习音乐的自信心。
 

音乐高效教学中课堂氛围的营造策略
 

  三、利用小组间的合作探究进行互动教学

  在音乐课堂上,融洽的,活跃的,快乐的师生小组合作式学习,能提高课堂效率,活跃课堂气氛。有些同学不愿意表达自己,是因为怕出错被老师批评,还有一部分同学是怕自己说得不恰当引来同伴的“嘲笑”。小组合作式的互动教学方式,不仅增加了学生与学生之间的交流机会,更让他们在彼此亲近的过程中活跃了课堂氛围,使课堂不至于“死气沉沉”。当同学之间熟络起来,彼此交流不害羞、无障碍,竞争精神也被激发出来的时候,他们才会敢于表达,课堂氛围才会更加轻松,这也是高效的音乐课堂得以实现的方式之一。

  四、利用当下流行元素进行教学

  比起传统的民族音乐,孩子们更喜欢听流行音乐。随着时代的发展,流行音乐也逐渐走向多元化,但孩子们的接受度有限。因此,作为音乐教育者,本着提高学生音乐素养的初衷,笔者结合小学生的认知发展规律,挑选了一些积极向上、能够反映现实生活、让人身心愉悦的流行歌曲,如《让世界充满爱》《听妈妈的话》《北京欢迎你》等,好听且朗朗上口的旋律激发了学生演唱的欲望。

  利用孩子们感兴趣的流行音乐的元素有利于创造良好的课堂氛围,使他们对音乐课堂充满期待和向往,增强他们自由地表达自我的信心,激发他们对美的追求,为接下来教学目标的实现打好基础。学生在对音乐产生浓厚兴趣的同时,其内心也更加柔软和充实。

  五、随时随地给学生提供表达自我的机会

  我国人民音乐家冼星海曾经说过这样一句话:“音乐是生命中的一股清泉,是陶冶性情的熔炉。”笔者的教学理念是寓教于乐,在快乐、轻松的课堂氛围中让学生学到一定的音乐知识,同时从满足学生的需求入手,时刻放下教师的架子,走近学生,亲近学生,多给学生们一些鼓励、一些微笑。这样才能拉近师生之间的距离,发挥学生的主动性,使他们在放松的同时更加愿意表现自己。

  不管是在课堂上,还是在课后活动中,笔者始终坚持融入学生群体。课堂上,笔者比较注重现场展示,比如在京剧唱段的教学中,笔者把京剧常见的伴奏乐器锣和镲带入课堂,让学生以小组为单位亲自打击锣和镲,体验京剧常见的伴奏乐器带给他们的乐趣。这不仅能增强学生们的合作意识,对于课堂氛围的改善也有推动作用。课后,笔者会给小组布置任务,让他们私下学习京剧表演中标准的兰花指、画脸谱等,并在下节课开始时上台展示,以培养他们的合作精神与创新精神。

  在课后,笔者会抓住每一次活动的机会。不管是学校、区教育局主办的活动,还是社会上举办的活动,笔者都尽量让每一位孩子有展示自我的机会,让他们多参加活动,培养自信心与舞台感。当自信心建立起来了,他们在课堂展示环节就会更放松,课堂氛围也会变得更加活泼自然,我们所追求的高效课堂也就更容易实现了。

  在新课程背景下,作为音乐教师,笔者会继续深入学习新课程标准,不忘初心、深挖教材,并且不断提升自己的专业知识水平和课堂应变能力,多读书,多向有经验的老师请教,持续提高自身素质,并将新的教学理念运用于课堂实践当中,更好做到以学生为主体,关注他们的内心,构建氛围轻松和谐的高效课堂,让每个学生都能在音乐这片广阔天地里得到美的享受、美的陶冶、美的滋润。

  高效的音乐课堂离不开轻松的课堂氛围,只有当氛围好了,音乐课堂才能真正充满活力,学生才能真正成为课堂的主人,教学才会更高效、更轻松。笔者期待一点点地改变自己,改变孩子们,改变“死气沉沉”的课堂氛围,使音乐课真正地发挥作用,使我们祖国未来的花朵越来越阳光、灿烂!

  参考文献

  [1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[M]:北京:北京师范大学出版社, 2011.
  [2]徐善霞浅谈<从古典走向浪漫>的鉴赏课如何更高效[J]读与写教育教学刊, 2019, 16(09).
  [3]王毅浅议高中音乐鉴赏高效课堂模式[J]新课程(中旬),2013,(03).
  [4]闫小剑.试论职业高中音乐高效课堂教学模式[J]青少年日记(教育教学研究),2016.(03).

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