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宿州中小学教辅机构市场现状调查探究

时间:2021-09-14作者:王子晨 徐秀荣 余晓艳
本文导读:这是一篇关于宿州中小学教辅机构市场现状调查探究的文章,现在社会的辅导机构琳琅满目,可其质量却参差不齐。在竞争如此激烈的大环境下,如何招收和留住生源,了解生源的选择偏好成为辅导机构面对的一大难题。

  摘    要: 目前,我国的中小学教育辅导市场近些年来火热程度居高不下。需求人群的不断增加,竞争也越来越激烈。文章采用问卷调查的形式对“宿州市教育辅导市场的现状”和“受教育群体的参与情况”进行调查,挖掘受教育群体对于辅导机构的看法和选择性偏好,对辅导机构群体提出合理建议,帮助其提高在市场的竞争力。

  关键词:     中小学教辅机构;选择性偏好;决策建议;

  1、 引言

  现在社会的辅导机构琳琅满目,可其质量却参差不齐。在竞争如此激烈的大环境下,如何招收和留住生源,了解生源的选择偏好成为辅导机构面对的一大难题。帮助孩子去选择适合自己的、可以有效提升能力的辅导机构;帮助家长去判断辅导机构对孩子是否有帮助,让家长了解帮助孩子的成长;帮助辅导机构了解宿州市辅导教育市场的现状。准确的把握当前课外补习市场的规模和走向,正确评估课外补习的社会功能以及影响。因此,本次调查具有十分重要的意义。

  2 、宿州市中小学教辅机构市场调查研究分析

  为了对宿州市中小学教辅机构市场进行具体的实证研究,文章采用问卷调查的方式,对宿州市1区4县按照人口比例进行分层抽样,最终收获问卷450份,有效问卷405份。本次调查从受教育群体参与情况,以及受教育群体对于辅导机构的主观看法着手,分析宿州市中小学教辅机构市场调查情况,并给出相关对策和建议。

  2.1 、受教育群体参与情况

  对受教育群体的参与情况进行调查,探寻宿州市教育环境发展现状,了解宿州市中小学生及其家长对辅导机构的选择性偏好及实际需求。

  调查显示,83.95 %的被调查群体在当前或者一年以内参加过辅导机构。总体可以看出当前中小学生对于辅导机构的参与度非常强烈。同时还有小部分群体未参加辅导机构。

  笔者以年级为分类标准,对调查群体参与文化类辅导课程或兴趣类辅导课程进行相关性检验分析。结果显示学生年级和参与文化类辅导课程或兴趣类辅导课程之间具有相关关系。是否参与文化课或者兴趣课与学生的年级存在较强的相关关系。
 

宿州中小学教辅机构市场现状调查探究
 

  对于不同年级学生文化类课程具体选择问题,小学阶段76.5%的调查群体报名语文课程,相较来看英语课程报名比例只占了45.7%。初中阶段两门主科数学和英语所占比例最高,物理和化学也成为报名热点课程。高中阶段生物学科报名比例呈现了质的飞跃,数理化所占比都比较高,较为均衡(见图1)。

  图1 年级与参加文化类辅导课程比例直方图情况
图1 年级与参加文化类辅导课程比例直方图情况

  而对于兴趣类辅导课程,在小学阶段,兴趣类辅导机构参与比例最高的依次为书画类、益智类、运动舞蹈类和音乐乐器类,而到了初一阶段以后,兴趣辅导机构的参与比例快速下降,书画类的辅导课程几乎已经无人参与,运动、舞蹈类、音乐乐器类还有些许学生参与,这样的现象可能和兴趣辅导课程的阶段适应性和未来发展因素有关。

  2.2 、受教育群体对于辅导机构的主观看法

  通过收集受教育群体对辅导机构的主观看法来侧面反映受教育群体对于辅导机构的需求和当前宿州市辅导机构市场的发展情况,以便对辅导机构提出发展性意见,帮助教辅机构进行改革,增强竞争力,使教辅机构的内在组织更加完善,也使得教辅机构可以起到家长想象的作用,让学生可以在教辅机构得到锻炼和能力得到提升。

  从受教育群体对于辅导费用的投入情况也可以反映宿州市辅导教育机构对于辅导收费的程度,调查对象中,有七成的调查对象平均每月在辅导机构上的教育投入为1000元以下;有两成多的调查对象平均每月在辅导机构上的教育投入为1000~1500元;只有少数的群体平均每月在教育辅导机构上的投入为1500元以上。

  调查显示,89.5%的学生在参与辅导机构培训中成绩都得到了显着或者略微的提高。首先是中小学生及其家长对于辅导机构的选择主要依靠老师、同学的推荐(占62.3%);其次是辅导机构的宣传(占26.6%),这反映了辅导机构的口碑的重要性。当前宿州市教育辅导市场的教学设施环境还是让同学们可以接受的,设施环境较差的占比只为15%。

  在对下阶段是否继续参与当前辅导机构的影响因素分析上,由pearson相关性检验结果可得,辅导机构的设施环境、调查群体对于辅导费用的接受程度、辅导机构参与者在辅导机构是否得到提高三个因素与下阶段是否继续参与当前辅导机构存在明显的相关关系。以“下阶段是否继续参与当前辅导机构”为因变量,教育投入、在辅导机构培训的提高程度、辅导机构的设施环境、学生的参与意愿为自变量建立二元Logistic回归模型。

  使用霍斯默-莱梅肖检验,得到模型显着性为0.859,在95%置信水平下大于0.05。接受原假设,即认为模型与观测值之间能够较好拟合。模型具体数值如表1所示。

  表1 辅导机构选择Logistic方程变量
表1 辅导机构选择Logistic方程变量
表1 辅导机构选择Logistic方程变量

  由表1可知,EXP(B)栏解释了自变量对因变量的发生风险。“每月在辅导机构的教育投入”的EXP(B)值为0.368,即“每月在辅导机构的教育投入为[500,1000)”比“每月在辅导机构的教育投入为[0,500)”下学期或者下个阶段继续选择当前辅导机构的0.368倍;“学习成绩或其他素质得到略微提高”比“学习成绩或其他素质得到显着提高” 下个学期或者下个阶段继续选择当前辅导机构的0.406倍。依此类推。据此可以看出每月在辅导机构的教育投入为500元以下,学习成绩或其他素质得到了显着提高,学生参加辅导机构的意愿为赞同的,在下学期或者下个阶段继续选择当前辅导机构的概率最大。

  3 、对宿州市中小学教辅机构市场调查的应用对策研究

  3.1 、结论

  从调查结果来看,中小学生参与辅导机构已经成为非常普遍的现象,以下从三个角度来揭示宿州市辅导市场的基本情况。

  (1)目前宿州市的中小学生八成以上在当前或者一年以内都曾参与过辅导机构,可见教育的激烈和辅导机构的火热程度。随着年级的增长,不同年级的同学在“文化类课程”和“兴趣类课程”的选择上也在增加和减少,在具体课程的选择上,小学阶段偏重于语文类文化课程,书法、运动舞蹈类兴趣课程。初中及以后偏重于数学、英语等文化课程的辅导。

  (2)家长对于孩子的教育较为重视,无论何种职业,家庭收入如何,对于孩子的教育都显得很“舍得”,积极地参与辅导机构。但是参与辅导机构的目的大多数是为了提高学习成绩,在辅导课程的选择中也大多选择文化类的辅导课程,兴趣类的辅导课程中选择不是很热情。在教育投入上,大多数的家庭每月在教育上的投入低于1000元。

  (3)目前宿州市的辅导机构设施环境得到了受教育群体的认可。教学效果在消费者眼中得到肯定,大部分的受教育者在辅导机构的帮助下,成绩或者其他素质能力得到提高。但是宿州市的辅导机构缺少宣传力量,大多数家长选择辅导机构还依赖他人的推荐和自己寻找,没有明确的方向。

  3.2 、对策

  基于以上结论,笔者对宿州市辅导机构的具体情况进行分析并提出如下三点对策。

  (1)增强宣传。

  当前宿州市的中小学生和家长群体对于辅导机构的选择大多依赖同学、老师推荐或者自己寻找,耳边没有熟悉的辅导机构宣传内容,如果能增强宣传,提高知名度,被家长们耳熟能详,那必然能招收到更多的生源。

  (2)重点建设热门学科,提高教学质量。

  针对学生和家长热衷参与的学科,例如小学阶段的语文、钢琴;中学阶段的数学、英语等学科重点开设,吸引更多的参与者。好的教学环境是消费群体选择辅导机构的一大重要因素。

  (3)合理化辅导费用的收取。

  中小学生及其家长对于辅导费用具有一定的敏感程度,他们更喜欢一些辅导费用收费合理的培训机构,辅导费用的猛烈变化可能会造成被辅导群体的离开。建议公开课程价格,合理收费。

  参考文献

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  [4]国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意[J]重庆与世界, 2018(18):4-6.
  [5]严兰中小学校外辅导机构的现状及问题研究[D]长沙:湖南师范大学, 2016.

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