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高职线上教学资源建设的现状与改进措施

时间:2021-09-09作者:崔文娟
本文导读:这是一篇关于高职线上教学资源建设的现状与改进措施的文章,线上教学、线上线下混合式教学是三教改革中的重要方向之一,线上教学资源是实现线上教学的重要保障。目前,我国颁布的一系列文件,对线上教学资源建设做出明确规划与指导,极大的鼓励和推动了线上教学资源的建设与应

  摘    要: 线上教学资源是当前时代背景下,实现教育信息化的重要保障之一,因而保证线上教学资源的先进性、实用性及合理性尤为重要。通过分析目前线上教学资源的基本现状以及存在的问题,并提出合理的解决措施,进一步促进线上教学资源建设健康发展。

  关键词 :     高职教育;线上教学资源;现状;问题;措施;

  Abstract: Online teaching resources are one of the important guarantee for realizing educational informatization under the background of the current era. Therefore, it is particularly important to ensure the advanced nature, practicality and rationality of online teaching resources. Through the analysis of the current situation and problems of online teaching resources, reasonable solutions are put forward to promote the healthy development of online teaching resources.

  Keyword: higher vocational education; online teaching resources; current situation; problems; measures;

  0 、引 言

  线上教学、线上线下混合式教学是三教改革中的重要方向之一,线上教学资源是实现线上教学的重要保障。目前,我国颁布的一系列文件,对线上教学资源建设做出明确规划与指导,极大的鼓励和推动了线上教学资源的建设与应用。因此,在线上教育资源建设方面,我们国家近些年已取得了一定的成效,但是,随着资源建设的不断进步,也逐渐暴露出现实的、亟待解决的问题,现就线上教学资源建设的现状、存在问题及解决措施进行分析。

  1 、高职教育线上教学资源建设现状

  1.1、 国家重视,势头好

  随着近些年信息技术的飞速发展,信息技术已深深影响了教育的发展,带动了教育信息化和现代化,传统的教学方式已难以适应现代教育发展的需要。为适应现代教育教学的需要,推动教育教学的改革,网络教学平台应运而生。各高职院校纷纷热衷于在多种网络教学平台进行网络教学资源的建设。国家近年来出台的一系列关于线上教学资源建设的政策与文件,说明我国线上教学资源建设已经受到国家层面的关注与重视。国家层面的政策与关注,也为线上教学资源建设的发展提供了极大的便利。近3年来,我国逐步建设的精品在线开放课程、专业教学资源库等各级各类线上教学资源,如雨后春笋般破土而出,呈现出了良好的发展态势,2018年至今,本科、高职类教育已建成国家级精品在线开放课程3 000多门。根据国家职业教育专业教学资源库项目管理与监测系统的数据显示,截止2020年底,已建成128个国家级专业教学资源库,参建院校达到1 153所,建成标准化课程6 615门,教学资源总量达到422万。

  1.2、资源丰富,范围广

  2010年开始,从国家、省市到学校,建成了大量的各级各类精品在线开放课程、专业教学资源库等线上教学资源,其中国家级专业教学资源库,截止2020年底,涉及19个专业大类的128个专业,包含了6 615门标准化课程,其中的资源种类有视频、动画、图形、仿真、文本、微课等11类,涵盖范围广泛,为各类学员的学习提供了极大的便利。根据国家职业教育专业教学资源库项目管理与监测系统2021年2月初更新的数据显示,最新访问总量达477 129万,其中社会学习者42万,企业用户25万。正是因为资源库涵盖专业种类范围广,资源丰富,所以会有大量的社会学习者、企业用户参与学习。这些庞大的资源基数以及用户访问量,为线上教学资源的建设大发展奠定了坚实的基础。
 

高职线上教学资源建设的现状与改进措施
 

  1.3、 发展迅速,形式多

  在“互联网+”、5G的时代背景下,社会的信息化速度呈现出指数级增长,互联网的应用也已得到普及,以云计算、大数据以及人工智能为代表的新技术得到了迅猛发展,而教育领域也在不断的探索如何将前沿技术应用于教育,实现教育“智慧化”。而在探索过程中的必由之路即线上教学资源的建设,近五年来随着在线教育的持续增长,线上教育资源建设也出现了迅猛发展的态势。国家精品在线开放课、国家级、省级专业教学资源库建设数量持续增长,为了适应不同的线上学员的情况,线上教学资源形式逐渐呈现出多样化的特征。

  2、 高职教育线上教学资源存在问题

  2.1、 重数量、轻质量

  近年来,在国家政策、资金大力支持下,线上教学资源建设数量逐年上涨。然而,各级各类精品在线开放课程、专业教学资源库等线上教学资源为了达到验收标准,将更多的精力集中于收集、扩充资源的数量,形成了堆积资源、忽视资源质量的风气。建成的各类资源内容与教学实际需求脱轨,与学员学习需求脱轨,没有真正的为教师教学和学员学习服务,实用性极低。 各类机构验收、评选的指标往往基于各类数据是否达标,并没有对资源的内涵进行考察,导致近些年建成的各类资源质量层次不齐。甚至参与建设的教师都不能准确理解资源建设的内涵是什么,为什么要建这些资源,建了之后有什么意义,很多高职院校网络教学资源建设存在着明显的为建设而建设的情况。因此,目前线上教学资源建设重数量,轻质量是线上教育资源建设亟需解决的问题之一。

  2.2、 重建设,轻应用

  很多线上教学资源的建设呈现出为建设而建设的特点,仅仅是为了完成建设任务、验收指标而建设各类线上教学资源。建设者也很少会考虑资源针对的人群、解决的问题、建设的意义等问题,建设主体主要为高校教师,企业参与度极低,导致很多线上教学资源对学校不能真正的为教师教学、学生学习服务,对企业来讲,内容陈旧,与新技术、新工艺不匹配,没有使用价值。再者,线上教学资源分布于各种网络平台,显得杂、乱、多且重复率高,以及建成后一劳永逸,很少及时更新,这样,不论是老师还是学员,在使用过程中需要耗费大量的时间和精力从很多资源中去选择自己需要的资源,这样就导致部分主动性不高、依赖于传统教学的教师不愿意花费太多精力利用网络资源教学。此外,线上教学资源没有得到有效利用。许多学校开发建设的网络教学资源主要是供校内使用,外网无法访问,也没有和其他高职院校资源形成共建共享,导致高职院校间的课程资源得不到有效利用,造成了教育资源的大量浪费和低层次的重复开发。线上学习平台的交流、答疑等版块普遍存在着零回复、零提问、零交流等状况。因此,目前线上教学资源普遍存在访问量少,使用率低的问题。

  2.3 、资源内容缺乏创新性

  目前,线上教学资源形式虽然逐步呈现出了一些多样化的特点,但依然是以PPT、文本、教学视频为主,以国家级专业教学资源库为例,其资源形式分布如图所示。而且资源一旦验收结束后,后期资源更新速度明显放缓,导致资源内容滞后,极大的降低了资源对学生的吸引力。形式老套、内容陈旧的线上教学资源与新时代大学生的学习特点不相符,更无法顺应“1+X”“百万扩招”等时代主题,也无法提升学生的学习兴趣和自主学习积极性。

  图1 2021年2月国家职业教学专业教学资源库项目管理与监测系统更新数据之资源形式分布图
图1 2021年2月国家职业教学专业教学资源库项目管理与监测系统更新数据之资源形式分布图

  3 、高职教育线上教学资源建设改进措施

  3.1、 高效整合现有资源,提高资源的可获得性

  利用现在的大数据技术,对现有各级各类线上教学资源进行高效整合,遵循优胜劣汰规则,摈弃陈旧、落后的资源,保留、补充、整合先进的、具有创新性的资源,调整资源结构,确保线上教学资源内容符合信息化时代教与学的需求,使教师、学员能够快捷、方便的获得需要的优质教学资源,接触前沿的信息化教学内容与知识(基于大数据的农业信息化教育教学资源建设现状分析)。高职院校应整合现有的教学资源,提高资源的可获得性,同时放缓建设进度,提高和保证建设的质量。

  3.2、 创新资源评价机制,促进资源质量提升

  目前,我国对各级、各类线上教学资源建设的评价指标,局限于资源数量、用户数量的数据指标,导致很多资源建设项目通过验收后无人问津。若在现有资源评价机制中加入用户体验指标,即由线上教学资源使用者在使用后进行评分,这样资源建设者会不断更新、完善资源,会设法提高用户使用舒适性,会站在用户角度考虑资源的实用性,可有力促进线上教学资源建设的健康发展,提升资源质量。

  3.3、 学校与企业共建资源,提高资源实用性

  目前,各类教学资源的建设主体是高校教师,企业参与不足,甚至只是挂名。这种现象导致资源建设仍然局限于传统教学模式、传统教材内容,无法引入实际生产中的先进工艺、技术等,体现不出资源的先进性,更无法保证资源的实用性。若在资源建设过程中,基于学徒制、订单班等合作契机,企业深度参与,将先进的、实践性强的内容引入资源,体现出资源的综合性、先进性、多元化等特点,使资源使用者能真正接触到相关领域的前沿知识,会极大地提高资源对用户的吸引力。

  此外,还应建立线上教学资源统一标准,促进资源建设的进一步发展。目前高职院校现有的各级各类线上教学资源并无统一建设标准,从而出现了形式各一、质量良莠不齐的建设现状。针对此现状,为进一步规范线上教学资源的建设,相关教育机构应尽快出台相关建设标准,进一步指导线上教学资源的高质量建设。这样既能有效提高线上教学资源质量,又能避免资源的重复建设,可促进线上教学资源的健康发展。

  4 、结 语

  综上所述,随着5G时代的到来,高职院校的教学环境、学习形式已经发生了翻天覆地的变化,这些变化顺应了三教改革的基本方向,而这些变化的基础保障是线上教学资源的建设。我国线上教学资源建设呈现出了良好的发展态势,国家的政策支持为线上教学资源建设提供了良好的发展机遇。但是,在资源建设与发展过程中,依然存在实用性不高、创新性不够等亟待解决的问题,这些问题的存在也阻碍了线上教学资源的发展。因此,我们需要不断的解决、改进现存问题,确保线上教学资源为新时代的信息化教学提供更好的服务。

  参考文献

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