热门标签:代写本科论文 写作发表 工程师论文 代写一篇论文多少钱

当前位置: 代写一篇论文多少钱 > 教育教学论文 > 肿瘤科临床护理教学中循证护理的运用价值

肿瘤科临床护理教学中循证护理的运用价值

时间:2020-12-23作者:冯娜娜 王慕卿 林美华
本文导读:这是一篇关于肿瘤科临床护理教学中循证护理的运用价值的文章,循证护理主要是指使用有价值、科学的研究结果作为临床护理工作证据,提出相关问题,寻找实证,结合每位患者自身情况,从而做出正确护理决策。通过在教学过程中应用循证护理,能显着提高教学效果。

  关键词: 循证护理; 肿瘤科; 护理教学; 实习生;

  目前,随着我国医疗行业的不断发展和进步,常规教学方式因其非针对性而受到限制,而实施一项有效的教学方式,提高护理实习生的综合能力,能为每位患者提供优质、安全的护理服务,从而保障患者安全[1,2]。循证护理主要是指使用有价值、科学的研究结果作为临床护理工作证据,提出相关问题,寻找实证,结合每位患者自身情况,从而做出正确护理决策。通过在教学过程中应用循证护理,能显着提高教学效果,本文分析循证护理在肿瘤科临床护理教学中的价值,现报告如下。

  资料与方法

  一、一般资料

  收取2017年2月1日-2018年5月10日之间的50例肿瘤科护理实习生。观察组25例年龄17~23岁内,平均年龄(19.21±1.01)岁,均为女性。对照组25例,年龄17~22岁,平均年龄(19.45±1.02)岁,均为女性。2组资料无差异(P>0.05)。

  二、方法

  对照组应用常规护理教学方式。带教老师应给予每位护理实习生详细讲解肿瘤科入科知识,根据每日工作内容完成各项护理知识,在半个月后应使用多媒体设备对护生开展理论知识授课、示范操作、教学查房等各项内容[3]。观察组应用循证护理方式。⑴循证护理知识主要包括实践步骤、循证护理概念、证据来源,带教老师应在带领学生实习过程中,强化基础理论知识,结合可实现的病例采取科学护理技能培训[4]。⑵通过提出临床各项实际问题,告知护生如何自行运用文献查阅法对解决问题途径进行寻找,在查询实证过程中培养学生自身解决问题能力,提高其创新性批判思维。⑶教学教师需要向每一位护理实习生讲解肿瘤学的各种知识,在课堂上充分发挥实习生的主观能动性,将实践知识与理论知识结合起来;并指导实习生组成一个小组,讨论和巩固实习生所学到的知识,在带领实习生进行实习过程中,应加强每位实习生的理论知识,并结合临床相关病例对实习生进行技能培训[5]。⑷建立循证问题、查询实证,在护理护理案例中易遇到多种问题,以患者手背静脉注射化疗药物为相关病例,若患者不慎刺破手背静脉时化疗药物外溢易引起静脉炎,易导致自身手背皮肤缺血坏死。教师可根据该项案例进行抛砖引玉,提出相关问题,例如是否静脉注射化疗药物只能用手背静脉作为穿刺位置,实施伤后处理各项措施等等,通过对学生提出各项问题,由学生使用文献查阅法,对解决问题途径进行寻找[6]。

  三、观察指标

  对比观察组以及对照组肿瘤科护理实习生的理论考试成绩、技能考试得分、教学满意度。2组护理实习生对教学效果评价。主要包括4个条目、分别为提高护理临床实践能力、促进创新思维建立、促进科研能力提高、促进护患沟通能力提高,分值在0~10分之间,分数越高代表教学效果越好。对50例实习生均进行考核,主要包括理论知识考核、实践知识考核,分数在0~100分之间,分数越高代表成绩越好。满意度评价:满意度主要分为满意、一般、不满意等3个指标。满意:对教学满意程度在80~100分之间。一般:对教学满意程度在60~79分之间。不满意:在59分以下。满意率加一般率等于满意度。
 

摘    要:
 

  四、统计学处理

  应用SPSS26.0统计软件对本次研究结果和数据进行分析,计量资料用T值检验;计数资料用卡方值检验,P<0.05具有统计差异。

  结果

  一、对比理论考试成绩、技能考试得分

  观察组肿瘤科护理实习生理论考试成绩、技能考试得分高于对照组(P<0.05),见表1。

  二、对比教学效果评分

  观察组肿瘤科护理实习生对教学效果评分显着高于对照组(P<0.05),见表2。

  三、对比教学满意度

  观察组肿瘤科护理实习生中,满意20例、一般4例、不满意1例、满意度96.00%。对照组肿瘤科护理实习生中,满意15例、一般3例、不满意7例、满意度72.00%。观察组肿瘤科护理实习生教学满意度高于对照组(χ2=5.3571,P<0.05)。

  表1 2组理论考试成绩、技能考试得分比较
表1 2组理论考试成绩、技能考试得分比较

  讨论

  肿瘤科为一种专业性较强的学科,其与基础医学具有密切联系,对一些理论知识、检查、手术操作均具有较高的要求,再加上医患关系十分多变、复杂,而提高临床护理实习生的临床实践能力和知识十分重要。以往常规教学中均采用传统灌输式或者填鸭式教学方式,导致学生被动的进行学习,无法对理论知识具有感官的体验和认识,常规教学存在多种不足之处,而对于肿瘤科护理实习生实施一项有效的教学尤其重要。通过在肿瘤科临床护理教学中应用循证护理,取得显着效果,该项护理以证据护理作为重点,与常规教学方式相比,具有多种优势,能作为临床护理决策的重要依据。同时另一方面该项方式弥补了常规教学的不足,在教学过程中,通过采用建立循证问题,并查询实证,能显着提高学生的理论知识,提高实习生的考核评分,提升实习生的综合能力,从而为临床患者提供优质的护理方式[7]。同时在教学过程中以问题作为基础,通过真实案例和问题引起实习生对学习的兴趣,使学生由传统被动式学习转变成为积极主动式学习,能显着提高自学能力,该项教学方式和常规教学方式相比,能显着提高实习生各项理论知识和实际操作,教学内容易于学生接受。循证护理教学与常规护理教学,在促进创新思维建立相比,具有显着优势,在护理过程中将科学证据作为基点,要求护理实习生在开展护理操作时将科研成果、患者意愿、临床经验进行结合,有效性以及明确性参考证据,不仅能提高实习生创新思维能力,还能为临床护理决策提供有利的参考依据。

  综上,循证护理在肿瘤临床护理教学中的应用取得了显着成效,具有较高的应用价值。

  表2 肿瘤科护理实习生对教学效果评分比较(分)
表2 肿瘤科护理实习生对教学效果评分比较(分)

  参考文献

  [1]冯杰,张敏.PBL教学法在神经科临床护理教学中的应用[J].现代预防医学,2014,41(19):3646-3648.
  [2] 华玉,张岩,石淑英,等.以护理伦理学为基础的渐进式多元化教学对肿瘤科护生心理健康状态及临床教学质量的影响[J].护理实践与研究,2018,15(5):109-112.
  [3] 李彩霞,邢唯杰,李铮,等.本科护理学专业学生循证护理教学现状与思考[J].中华医学教育杂志,2018,38(2):197-202.
  [4] 田晓静,郑玉岑.浅谈肿瘤科护理实习生的带教体会[J].医药前沿,2016,6(15):376-377.
  [5] 曾芬莲,郑敏,陈凌云,等.循证实践教学对护理本科实习生护理核心能力的影响[J].中华护理教育,2015,12(2):117-120.
  [6]吴穷,苏方.以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨[J].中华全科医学,2016,14(5):844-846.
  [7] 韩莉,庄洁.循证护理在肿瘤科临床实践应用现状及研究进展[J].实用临床医药杂志,2014,18(4):116-118.

关联标签:
联系我们
  • 写作QQ:3008635931
  • 发表QQ:3008635930
  • 服务电话:13701839868
  • 售后电话:18930493766
  • 邮箱:shlunwen@163.com
范文范例
网站地图 | 网站介绍 | 联系我们 | 服务承诺| 服务报价| 论文要求 | 期刊发表 | 服务流程