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幼儿早期右脑开发的意义探讨

时间:2020-08-01 14:31作者:曹敏
本文导读:这是一篇关于幼儿早期右脑开发的意义探讨的文章,婴幼儿早期教育已成为当前刻不容缓的一件大事,它关系到人类素质的提高、性格的培养、智慧潜能的挖掘和社会的进步。

  幼师专业毕业论文第四篇

  题目:幼儿早期右脑开发的意义探讨

  摘要:婴幼儿教育是重要的基础教育,有许多国家很早就对婴幼儿进行智力开发,他们通过研究认为,幼儿早期教育的黄金时期是在0至3岁,一个人大脑发育的黄金时期也是在0至3岁,3岁以前的婴幼儿大脑发育是最为快速的,孩子的年龄越小他们的发展就越快,孩子掌握口语和数学逻辑最重要的时期也是在这个时期,这个时期也是他们奠定性格行为和人格发展的关键时期。

  关键词:早期教育; 右脑开发; 关键期;

  一、婴幼儿早期教育的意义

  早期教育不仅能够开发婴幼儿的智能,促进婴幼儿大脑的发育,还能够对婴幼儿心理发展产生良好的影响,并且对其生理发展起着促进的作用。

  对环境的潜在适应能力我们称之为大脑的可塑性,那么大脑的可塑性也是一个人终身具有的特性。一个人的年龄越小他的大脑可塑性就越大,幼儿从出生后的第一年到3岁之前是大脑发育最快速的时期,从他出生开始接受的外部刺激是大脑发育的导向,幼儿在婴幼儿时期逐渐形成的行为习惯就会编织在他的神经网络中,如果想要在将来再改变已经形成的习惯那是特别困难的。通过研究发现,0至3岁婴幼儿这一阶段的大脑开发是特别重要的,但是却发现有相当多的家长们并不懂得教育的方式,没有把对幼儿的教育当作是智力开发。

  二、幼儿大脑开发的关键期

  对于大脑中的某些区域来说,如果在一个特定的时期没有发生本质上的刺激,那么这个区域的功能就会逐步丧失,而且没有办法再重新获得。例如:当一个新生儿刚刚开始睁开眼睛看向外面的世界,那么这个婴儿大脑视觉功能中相关的神经细胞就开始互相连接。这时这名婴儿的眼睛还没有真正的具备视觉功能,只不过是将外部信息传递给相应的神经细胞,这对于一个婴儿学习将外部刺激转化为大脑中的形象,在他的神经细胞之间建立起连接就是特别重要的。当一个婴儿能够逐渐开始辨识各种形状,比如说一张熟悉的面孔,神经细胞之间新的连接就会形成,对于理解以前任务不是十分重要的连接就会被删除,同时那些最重要的、最有效的连接随之就会得到加强,特别是大脑中对于记忆和学习起着非常重要作用的那些区域。

  在新生儿出生的两到三年中,会随时有成千上万种学习的新技能出现,例如:幼儿的爬、走和他们说出的第一个词、第一个句子,伸手来拿东西,学习握住勺子、学会分辨熟悉的亲人和陌生人等,在婴儿出生后的几年里,整合大脑的各个部分,让他们适应儿童世界的工作有着重大的意义。大脑发育的关键期,形成了关于那些部分需要优先发育的目录,在一个婴幼儿能够分清面孔和表情之前,他的视觉功能就应该已经发育的很好,假如说一个大脑的各部分功能和活跃性没有按照发展计划时间来进行发育,那么,删除程序就会开始逐渐清除那些还没有发育的无用细胞,在这以后,如果神经系统想再次发展那些功能,就会变得非常困难,甚至说是没有可能的。如果大脑的一种功能在一个婴儿发育的关键时期受到损害,那么其它一些功能就可以实现部分弥补,但是却没有办法能够完全取代受损部分,实现它的全部功能。比如说,一个出生就失明的孩子,他的听觉和视觉功能就会得到加强,这些功能就会帮助孩子来确定方向,向他提供周围的信息,但是触觉和听觉是永远不会变成视觉的,也不可能弥补视觉上的先天不足,这对于失去某一种能力的孩子来说,其它能力的超常发展是对损失的一种弥补,但是这种超常能力发展在错过了发育关键期后不出现,成年以后就不会再出现了。

  三、开发幼儿右脑的重要性

  有关调查研究显示,有95%以上的人仅仅使用了大脑的一半,即左脑。为什么会有这种现象的出现呢?这和人类的生活习惯是有很大关系的,人类总是习惯用右手使用工具,这样就会使左脑每天都会受到不同程度的刺激,另外,我们的语言中枢、逻辑分析、数字处理和记忆等,都是由左脑处理的,这样就会造成左脑满负荷运转,另外一个方面是由于传统应试教育,让孩子非语言思维能力教育缺少,由于右脑开发没有得到许多学校的重视,不重视逻辑思维的培养,认为逻辑思维培养不重要,因此,致使部分学生只会循规蹈矩,缺乏创造能力、缺乏应变能力的左脑型人群。我们应该怎样培养幼儿的右脑开发,培养有关右脑潜能开发的可操作的方法具体有以下几点。

  1. 幼儿创造力的培养

  将情景模糊的图像存入右脑是人的大部分记忆,我们所说的思考就是左脑一边观察右脑所描绘的图像,一边把它符号化、语言化的过程,所以左脑具有很强的工具性质,它负责把右脑的形象思维转换成语言。我们在生活中常常说的“直觉”“一闪念”的创造思路,就是右脑直观、综合、形象的思维机能,并且还需要左脑很好地配合。开发右脑的方法之一就是培养孩子的创造力,开发右脑的最佳工具就是益智类玩具,益智类玩具主要是以拼插、组装、游戏等形式为主,让幼儿自己识图,按照提供的相应图示来进行组装,这就是一种创造性活动,同时益智类玩具也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。
 

  (1)锻炼幼儿的形象思维能力

  形象思维过程实质上是先由右脑产生形象,再通过左脑使其语言化。因此,想要达到活化右脑的目的就要有意识地锻炼形象思维,如果不积极锻炼形象思维,那么形象思维就会慢慢衰退,所以我们更应该有意识地锻炼幼儿形象思维能力,对于幼儿来说右脑形象思维能力开发的最佳方法就是童话故事,可以启发孩子一边读,一边在脑海中联想一个活生生的场面,这就需要形象思维能力。

  (2)用图形代替语言,可以开发右脑

  我们要多利用图形来给孩子讲解问题。例如,我们可以利用一个大圆圈和一个小圆圈来给孩子讲述谁大谁小。在给孩子讲述数学题“1+4=5”时我们可以画上一个“□”,再画上四个“△”的符号,再进行计算,这些都是开发右脑的好办法。

  (3)锻炼孩子的形状特征记忆

  当我们在拥挤的人群中,可以迅速认出你所熟悉的人,这就是右脑所具备的类型识别能力。人脑能够凭借以往的记忆积累,迅速描绘出那人的各种形态,然后将形态与视觉得到的印象特征来互相吻合,并且能够在一瞬间判断出那人是谁。因此,有意识地锻炼这种能力,可以给大脑带来刺激。

  (4)锻炼孩子的空间认识能力

  锻炼右脑的好方法,可以让孩子进入一个新的环境,让他环视四周后,将他的眼睛用布蒙上,同他玩捉人游戏。还可以让孩子观看天空中的云朵,让孩子说说天空中的云朵像什么,渐渐地孩子就会感觉到云朵的立体形象和立体层次了。

  2. 简单游戏

  (1)配对游戏

  让幼儿通过将相同颜色或者相同图案的卡片分类,或者将相同颜色不同图形的卡片分为一类,或者拿出几张不同颜色不同图案的卡片,引导幼儿将其中2张相同的卡片配对,如果幼儿将比较像的两张卡片混淆,我们可以在纠正的同时帮助幼儿指出两张卡片的区别,通过让幼儿反复辨识颜色与图案,锻炼右脑。

  (2)观察天空的云彩

  通过让幼儿观察一些没有具体形状的事物,引导幼儿进行大胆想象,将观察的事物想象成生活中常常见到的事物,例如可以在天气晴朗时,让孩子观察天上的白云,可以启发孩子将不同形状的云朵看成是小动物、小花、大树等。锻炼幼儿的想象能力和对形状的感知能力。

  心理发展和学习的关键期是婴幼儿时期,幼儿年龄越小发展越快,幼儿在三岁以下,特别是一岁以下的幼儿,孩子的智能发展是日新月异的。在孩子0至3岁是最容易获得知识和行为经验的,0至3岁也是学习的关键期,一个人生下来就有很多潜能,我们要给予丰富的环境刺激,让这些潜在的能力发挥出来。如果在这一时期不给予丰富的环境刺激,不让这些潜能发挥出来,那么这些潜能就会消退,以后就很难再激发出来了,所以人学习的黄金时期是三岁以前,最好从新生儿期开始教育。

  婴幼儿早期教育已成为当前刻不容缓的一件大事,它关系到人类素质的提高、性格的培养、智慧潜能的挖掘和社会的进步。因此,我们要采取科学的措施,用生动活泼的引导方法,激发他们的兴趣,让婴幼儿在不知不觉中学到知识。所以,成功完美的教育最关键就在于要不失时机给孩子早期发展能力的机会,千万不要错过最佳时期的教育———早期教育。

  参考文献

  [1]珍妮特·摩伊蕾斯,刘炎等译.仅仅是游戏吗游戏在早期儿童教育中的作用与地位[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
  [2] 华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社,2001.

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  范文二:
儿童教育中儿童提问的价值研究   
  范文三:
如何评价儿童媒介素养     
  范文四:
幼儿早期右脑开发的意义探讨    
  范文五:
卢梭儿童教育思想内容与时代价值  

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