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高职微课建设的作用及其开发方法

时间:2020-07-28 14:42作者:王莹 王华 赵丽 陈圆
本文导读:这是一篇关于高职微课建设的作用及其开发方法的文章,微课不仅是高职院校传统教学的有效补充,而且切实提高了学生学习的积极性,在高职教学改革中发挥着重要的作用。目前,微课建设已初见成效,但如何更好地设计、开发、评价微课仍是一个庞大的系统工程。

  教育学本科毕业论文第四篇

  题目:高职微课建设的作用及其开发方法

  摘要:分析高职院校微课建设的作用,探讨微课开发的具体实施路径,使其更好地为高职教学服务。

  关键词:高职院校; 微课; 开发路径;

  On the Development Path of Micro Courses in Higher Vocational Colleges

  Wang Ying Wang Hua Zhao Li

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。随着我国信息与通信技术的快速发展,传统教学理念和教学模式备受冲击,越来越多的高校鼓励教师开展信息化教学。微课因具有时间短、内容精、碎片化等特点,且满足翻转课堂、个性化学习、混合式学习等教育需求,在高职院校教学中得到了广泛应用。近年来,随着各级微课比赛的相继举办,广大教师积极参赛,涌现出不少优秀作品。在此过程中,高职院校结合自身特色,在微课的选题、开发、应用等方面进行了深入研究,取得了一定的成果。本文主要分析高职院校微课建设的作用,探讨微课制作的开发路径,使其更好地为高职教学服务,切实提升教学质量。

  1 高职院校微课建设的作用

  微课,是一种相对于传统教学模式而言的形式微小、内容简短的课程模式。它是基于教师的教学思路而设计,以教师讲解某一知识点为主题,通过简短的视频和相关教学资源来完成授课的课程形式。微课一般以5~10分钟为宜,其目的是能够让学生利用移动端更加自主地学习,激发学生的学习兴趣。

  1.1 有利于翻转课堂的实现

  近年来,不少高职院校开展了翻转课堂的教学改革,实施翻转课堂的重要环节是学生做好课前预习工作,初步完成知识点的掌握,而微课能够清晰地呈现课程中某个知识点的具体内容,学生通过观看微课视频,自主完成知识学习,教师全程帮助学生解决自学过程中遇到的问题,以加深对知识的理解。

  1.2 有利于激发学生的学习兴趣

  一个高质量的微课视频不仅层次分明、清晰易懂,而且图文并茂,时而插入动画视频,使人赏心悦目。因此,将微课引入日常课程教学,不仅可以使学生不受时间、空间的限制,实现自主学习,而且可以增强学习的趣味性,帮助学生更有效地理解课程的重难点。

  1.3 有利于拓宽学生的知识面

  随着微课平台的不断完善,微课资源越来越丰富,这为学生提供了丰富的学习资源,学生可以选择自己感兴趣的微课进行自主学习,不再局限于课本知识,从而拓宽自身的知识面。

  1.4 有利于教师教学能力的提升

  制作一段完整而又清晰易懂的微课作品,要求教师对微课内容的重难点有清晰的认识,在制作的过程中,需不断总结自己在教学过程中存在的问题,寻求更好的教学方法,将知识点讲透。同时,教师通过学习优秀的微课作品,对自己所教科目的教学方法、教学设计、教学效果等问题进行探讨,在讨论中不断提高自身的教学能力。
 


 

  2 高职院校微课开发路径探索

  2.1“模式”构建,彰显高职院校微课的职业特色

  高职教育的根本任务是培养企业需要的高素质技术技能型人才,因此,高职院校应加强与企业的合作,注重实践教学过程,遵循“教、学、做、用”一体化准则,通过项目导向、任务驱动引导高职微课的开发,培养学生过硬的岗位技能和良好的职业素养。构建校企合作高职微课开发模式,应充分凸显职业性和实操性,根据岗位需求,学校教师与企业专家共同设计与实际企业岗位需求一致的微课内容,通过微课视频拉近教学与实际岗位之前的距离[1]。

  2.2“选题”新颖,彰显高职院校微课的教学魅力

  高职微课的选题必须紧扣人才培养目标,根据课程标准,结合岗位需求,分析教学内容,巧妙选题,选题内容可以是教学难点或重点,也可以是项目中的某个任务。笔者主要讲授药物分析这门课程,该课程采用理实一体化教学,以项目为载体,将理论知识分散在各个项目任务中,每个项目又分为一个或多个子项目,以共同完成一个典型的项目任务。笔者选取了项目“注射剂质量检测技术”下的子项目“注射剂的含量测定”,主要是因为注射剂的含量测定是本课程的重点也是难点,学生比较难掌握;选择子项目下的任务之一“硫酸镁注射液的含量测定”作为微课题目,是因为美国食品与药物管理局2013年发出安全警示,使用硫酸镁注射液保胎超过5~7天,可能导致胎儿出现低血钙和骨骼问题,所以该任务能够吸引学生的注意力。另外,选用任务“硫酸镁注射液的含量测定”开展微课,可以将理论知识融入实践教学中进行讲解,实现“学中做、做中学”的教学模式[2],以达到“教、学、用、做”四合一的效果,彰显了该微课的教学魅力。

  2.3“设计”合理,提升高职院校微课的教学效果

  2.3.1教学内容设计

  高职微课的教学设计应以职业能力为主线,遵循“理论够用、突出实践”的原则,注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动的有机结合,真正实现翻转课堂。一个完整的优秀微课,教学内容充实严谨、重点突出;教学方法精心设计、灵活多样;信息手段运用合理、吸人眼球。教师在授课过程中,需迅速准确地引入微课主题,通过图片、PPT、视频、动画等素材表现微课的全部内容,教学过程深入浅出、形象生动、趣味性和启发性强。如笔者制作的“硫酸镁注射液的含量测定”微课,通过动画引出了准确测定硫酸镁注射液含量的重要性;通过情景教学法,教师边讲解边示范,使学生掌握硫酸镁注射液含量测定的六大步骤;通过直观教学法,采用动画使学生更加清晰地理解该实验的反应原理;通过归纳总结法,使学生掌握本节微课的重点和难点;通过快问快答法,检测学生的学习效果,方便学生更好地巩固所学知识。

  2.3.2艺术效果设计

  微课能否吸引人,跟微课界面的整体布局、色调有很大关系。(1)微课视频的整体色彩搭配应该协调统一,颜色不宜过多,背景亮度要柔和,屏幕上字体、字号合适;(2)微课的片头设计应简单明了,可通过卡通动画或者热点新闻等素材引出微课主题,确保引人入胜,调动学习者的兴趣;(3)微课应在屏幕下方配备字幕,对于一些重、难点,应标强化记号,或通过动画生动地表现出来,方便学习者加强记忆。

  2.4“导向”明确,构建高职院校微课的评价体系

  以微课的应用为导向,结合微课特点,可将微课评价体系归纳为“三评”,即专家评、学生评、网络评。首先,专家主要从材料的完整性、技术规范性、教学设计与组织、教学效果等方面进行评分;其次,学生根据微课是否能够帮助他们有针对性地进行自主学习、突破学习重难点,达到巩固提升的作用等方面来进行评价;再次,微课发布到网络后,可以根据点击率、用户评价、收藏分享次数等进行综合评价。

  3 结语

  微课作为一种新兴的教学资源,以其“短小精悍”的特点深受广大师生欢迎。微课不仅是高职院校传统教学的有效补充,而且切实提高了学生学习的积极性,在高职教学改革中发挥着重要的作用。目前,微课建设已初见成效,但如何更好地设计、开发、评价微课仍是一个庞大的系统工程。今后,高职院校应进一步加大经费投入,引导更多的教师参与微课制作,并将微课应用到实际教学工作中,为社会培养更多的高素质技术技能型人才。

  参考文献

  [1] 周敏,罗金梅.基于校企合作的高职微课开发模式及路径研究[J].职业教育研究,2016(6):74-78.
  [2] 王莹,王华.高职院校兽药质量检测专业化学分析技术教学改革与实践[J].黑龙江畜牧兽医,2012(20):38-39.

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