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初中生物课堂教学中微课的运用探析

时间:2020-06-24 13:06作者:张春光
本文导读:这是一篇关于初中生物课堂教学中微课的运用探析的文章,微课作为一种新颖的教学模式,在对初中生生物教学的分析中可以发现,这种教学模式可以提高教师的教学质量,有利于学生们思维能力与自主学习能力的培养,激发了学生们的学习积极性,提高了学习效率。

  摘    要: 微课作为一种新型教学模式,在现代教学中得到了广为运用。在当前初中生的生物教学中,教师开始运用微课来进行教学,能够有效地提高教学效率,并且能够更好地分析学生的听课状态从而制定更好地教学内容。文章是对微课在初中生生物教学中的应用产生效果的研究,以此为例,进行讨论。

  关键词: 微课; 微课程; 初中生物教学; 应用;

  引言

  学生到了初中,学的科目日渐增多,生物就是众多科目之一,虽然知识不是很难,但教学内容对学生而言是新奇的,对于刚接触这类知识的学生还是有一定难度,此时,微课这种新型教学方式,开始进入老师们的视线,然而,对于微课的内容、使用方法、使用效果都是未知的,教师需要对其进行了解、掌握。微课与微课程作为这种方法的主要方式需要进行探究,分析在生物教学中对学生获取知识的优点,来保证教学有一定的成效。

  1.微课与微课程的含义

  微课的含义就是微型课,该模式运用视频方式进行讲授,通过对知识的充分了解,作出适宜学生学习的教学内容,运用信息技术对学习内容进行碎片化,对某个知识进行简短、完整的教学;微课程的含义就是微型课程,它是一种线上教学,对某个知识点进行教学,具有针对性,所以又称为短期课程。

  2.微课的优点

  2.1、 相对较小的资源容量

  微课是一种在线播放视频的教学方式,它的所需储存量较小,而且视频的格式也是常用的,它可以便于储存携带,学生能够更为方便的进行自动化学习,有利于更好地了解学习内容。
 

初中生物课堂教学中微课的运用探析
 

  2.2 、小容量,传播力度较强

  微课所需容量较小,便于存储,同时微课视频的时间较短,一般在20分钟左右,甚至更短,经过研究发现,人们注意力的集中时长本来就较短,长时间授课导致的注意力不集中情况是传统教学非常常见的,而微课恰恰相反,所以对学生听讲具有更好地效果,而且,微课教学,给学生们带来一定的新鲜感,是针对某个知识点的分析,语言简洁,内容简练又把握重点,而且课程内容条理清晰,格式便于同学们下载、学习。

  2.3、明确教学内容主题,具有较强的针对性

  微课在教学中明确教学内容的主题,对教学内容的难点进行逐个突破,对每个知识点都进行细致分析,使用精炼的语言进行教学,微课可以充分的展示老师的讲课水平、知识素养及老师对知识的整理分析效果,对于学生如何更好地学习一定的针对性。

  3.微课在初中生物教学中的应用

  3.1 、立足教学内容,选取恰当的微课与微课程内容

  老师在进行生物教学时,对于微课与微课程的选用要依据学生本身情况,根据大部分学生共有的问题来进行选择,如果课程选择不当,可能会影响到教学质量,使学生不能更好的学习到生物知识,同时对于课堂氛围的调节又不利效果,学生们可能因选择内容不当降低自身的学习欲望,在课堂上不活跃,学习效率低下,而恰当的课程选择将会有与之相反的效果。在对生物课程的教学中,老师应对学生的听课情况及学生性格特点有充分了解,制定合适的教学方法,并且选择适合学生的微课与微课程。同时,初中生物知识对于学生来说是较为复杂的,有一定的难度,所以老师要用新奇的方式进行教学,对教学的重难点进行有效化解,提高学生对生物的学习兴趣。

  3.2 、引导学生自主学习,自主制作微课与微课程

  在当今的学习教育中,在学习知识的条件下,还应培养学生的思维能力与动手能力,所以在生物知识教学中,学生作为课堂的核心,老师应当对其进行思维与学习能力的培养,还要提高自主学习能力。在课堂教学中,老师可以帮助学生进行知识的概括,在对内容进行了解分析,有序的排列整合,自主制作出视频,在课堂上与同学进行分享讲解,共同学习。这种课堂互动,可以培养学生地自主学习能力与动手能力,有利于学生对知识的充分了解与整合,对以后学习具有奠基作用,同时对于同学之间交流感情有一定促进作用,课堂氛围将会很活跃,学生们的课堂积极性将会提高。自主学习,提高教师在教学过程中的效率。

  3.3 、注重引导学生的生物思维

  在传统的教学中,学生被动地接受知识,不利于学生发散思维,对于生物学中的很多知识,学生们不能更好的利用自己的思维去探索其中的乐趣,所以,利用微课与微课程进行教学,能够让生物知识得到更好的讲解,教师在视频讲授中设立问题,能够引导学生去思考、去探究,更好地培养学生的生物思维。学生们经过思考探索,对问题得出各种各样的答案,通过学生间辩解、讨论,得出最终答案,充分发挥微课的作用。

  3.4、 多与学生进行互动、交流

  在课堂教学中,老师可以多与学生进行互动交流,好比老师在进行微视频制作时,可以邀请学生一起进行制作,老师在制作时可以对学生进行指导,边讲解边操作,使学生增强在教学过程中的参与感,有利于学生培养对生物的学习兴趣,有利于学生发现自身价值,在视频制作时,学生也可以有效地回忆学习知识,能够更为有效的掌握知识。同时,课堂也不是一味地进行教学授课,可以开展评议会等活动,对微课内容进行评议讨论,学生们可以提出自己的问题与见解,老师可以根据这些,在接下来的教学中进行改进,提高课堂效率与教学质量。

  结束语

  微课作为一种新颖的教学模式,在对初中生生物教学的分析中可以发现,这种教学模式可以提高教师的教学质量,有利于学生们思维能力与自主学习能力的培养,激发了学生们的学习积极性,提高了学习效率。经过微课教学模式的分析,增强了老师与学生之间的交流互动,培养了学生对生物的学习兴趣。由此可见,微课对教学有很大有利影响,为学校使用这种教学模式作出了借鉴。

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