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幼儿良好行为习惯培养中手指操的应用

时间:2020-06-01 13:20作者:李春艳
本文导读:这是一篇关于幼儿良好行为习惯培养中手指操的应用的文章,随着时代的发展,在幼儿教育中,行为习惯培养是非常重要的内容。它能够帮助幼儿正确地看待生活中的各种事物与现象,从而引导他们做出恰当的选择与行为。

  摘    要: 在幼儿运用手指的这个过程中,我们要积极寻找有效方法,从而切实推动相关工作的开展。借助手指操就是不错的选择,它可以充分刺激幼儿的思维运转,极大地锻炼他们的动手实践能力。当幼儿教师做好有效引导以后,幼儿就会在活动参与中不断培养起自身良好的行为习惯。特以幼儿教育中的手指操为研究对象,具体说明我们要如何运用它来实现幼儿良好行为习惯的培养。

  关键词: 手指操; 幼儿教育; 行为习惯; 培养方法;

  随着时代的发展,在幼儿教育中,行为习惯培养是非常重要的内容。它能够帮助幼儿正确地看待生活中的各种事物与现象,从而引导他们做出恰当的选择与行为。这样,幼儿的成长与发展才能更加顺遂并符合预期。而且,这还能给他们价值观的确立、品格道德的培养打下坚实的基础。由此,我们就要着力加强对幼儿良好行为习惯培养工作的重视。在我们人体的器官分布中,手是主要的触觉器官。手指活动对于大脑皮层的刺激作用非常显着。这源于手指活动跟大脑思维运转之间具有紧密性。在这种情况下,手指操也就能给大脑带来有效的刺激,人则会据此积极调动并有效活跃思维,从而指引着人对事物等做出恰如其分的反应。这在教育中是非常重要的,它能够有效启迪幼儿的心理与智力因素,从而推动幼儿健康有序地成长与发展。因而,我们要主动并合理地将手指操对接到幼儿教育中。在调查中,幼儿教师普遍运用手指操去培养幼儿良好的行为习惯。但是这里面还存在一些不足,需要我们进一步去完善。笔者将从理论角度出发,详细解读手指操游戏以及幼儿良好行为习惯培养的重要性,进而在结合问题存在的基础上,提出有效加强幼儿良好行为习惯培养的方法。

  一、手指操理论概述

  手指操是通过手指来做出各种动作,进而完成各项游戏或活动。在这个过程中,我们既能够体验到参与游戏与活动的乐趣,还能够学到不少有用的知识。这对于促进幼儿的健康成长来说,有着非常积极的正面意义。因而,我们要对此充分重视。那么,幼儿教师就要在把握理论的基础上,积极结合教学内容,从而科学地组织幼儿去做手指操,以完成预期的教学任务。在这里面,幼儿的参与是非常重要的。对此,幼儿教师就要切实做好引导工作。当引导有效时,幼儿就能顺利参与其中,他们就会用手指进行相关一系列的操作。如在学习音乐时,幼儿会根据儿歌的内容去拍手、伸出手指做不同的动作等。幼儿会逐渐地意识到手指跟游戏或活动是一体的,他们会根据既定的规则去完成表演。同样,他们也会调动思维去思考,最终得出自身的一些初步的认知。幼儿教师进行最后的点拨以后,幼儿就会牢固抓住自身理解正确的那些内容。这些内容整合了幼儿教师的观点,当幼儿教师以良好行为习惯的培养为主题引导时,幼儿就会获得这方面的科学认知。那么,幼儿的良好行为习惯养成也就得以实现。
 

幼儿良好行为习惯培养中手指操的应用
 

  二、手指操对幼儿良好行为习惯培养的作用分析

  首先,它给幼儿提供了行为习惯养成的机会。随着经济发展的不断加快,人们的生活质量越来越好。这样,富养式的教育思维就非常深入人心。因而,很多幼儿在没上学以前,都是家里的小公主或小王子。他们只管被打扮得漂漂亮亮,然后随心玩乐。他们普遍表现出对别人很强的依赖性,自身的独立性就很差。比如说,很多初上幼儿园的幼儿会经常性地哭闹,他们不会自己用筷子吃饭、不会自己穿鞋、不会自己上厕所等。如果幼儿教师采用传统的说教给幼儿们讲道理,幼儿并不容易理解。而当幼儿教师组织幼儿参与手指操时,幼儿的独立性就会被激发出来。这就可以给幼儿提供非常好的行为习惯养成的机会。比如说,在《系鞋带》中,幼儿教师可以带领幼儿跟随歌词的引导去学习系鞋带。在《洗小手》中,幼儿教师可以帮助幼儿做出正确洗手的相关动作。这都能够帮助幼儿进行良好的行为习惯养成。

  其次,这能够激发起幼儿良好行为习惯培养的良好心理。纠正幼儿行为习惯是一项非常系统性的工作,幼儿教师要特别注意方式方法的把握。比如说,当幼儿教师采用简单粗暴的说教式来开展幼儿行为习惯培养的时候,幼儿的逆反心理很容易被激发出来。那么,幼儿或是不理不睬并等着教师不厌其烦的说教,或是表面尊崇教师的说教而不遵守秩序。总而言之,幼儿的表现并不会好。这样,幼儿行为习惯培养的效果就不尽如人意。基于此,幼儿教师就要从幼儿的实际情况出发去进行教法的分析,从而选择恰当的教法。运用手指操来培养幼儿的行为习惯就是不错的选择。手指操属于游戏的内容范畴,它符合幼儿的认知水平,那么当幼儿教师借助游戏载体来开展教育的时候,幼儿就很容易产生心理认同与亲切感。幼儿就会在参与中体会到乐趣,当幼儿教师适当做好引导以后,幼儿就能够明确培养行为习惯的意义。据此,幼儿就会走上良好的行为习惯培养之路。

  最后,这锻炼了幼儿多方面的能力素质发展。手指操并不只是简单的动作模仿。幼儿在练习手指操的时候,除了要不断规范自身的动作,还要充分调动起思维的活跃性。这样,幼儿才能明确行为习惯培养的意义,他们才会产生心理上的认同,从而接受行为习惯培养教育。那么从整体上看,这也就是说,当幼儿教师合理运用手指操开展行为习惯培养的时候,幼儿多方面的素质能力都能得到良好发展。比如说,在《五个小朋友》中,幼儿之间要相互合作,从而共同借助手指完成活动。在过程中,幼儿的动手能力、思维能力以及合作能力都能得到良好的发展。在《全体集合》中,幼儿通过手指操作也能更好地理解并遵守规则意识。同时,他们还能看到集体的力量。这样,他们以后会更用心地维护班集体,更热心地参与集体事务。

  三、当前手指操在幼儿行为习惯培养中存在的缺失

  手指操对于幼儿良好行为习惯的培养有着非常积极的意义,因而幼儿教师要在教学活动中充分运用于此。但是在调查中我们看到,它的发展并不完善。这也就是说,幼儿教师在运用手指操的时候,还存在着很多不足。

  首先,不少手指操的开展僵硬老套、没有新意。很多幼儿教师在开展手指操教学时,并没有结合幼儿实际的情况。如,幼儿教师多是通过网络来下载手指游戏,然后简单而僵硬地把它教给幼儿。那么,手指操教学的意义就不复存在。还有,幼儿教师在手指操的选择中,也呈现出了很强的单一性。久而久之,幼儿就会对手指操产生厌倦情绪。这样,手指操教学的意义也就无法有效发挥出来。

  其次,手指操的开展以幼儿教师为中心、忽视幼儿的感受。这是幼儿教育中普遍存在的现象。由于幼儿的年纪小,他们的心智发展并不成熟,所以幼儿教师都把他们放在需要呵护与保护的弱势地位。那么,幼儿教师在教学活动中,就会牢牢占据主导权。就手指操教学的开展来说,幼儿教师更多地以自我为中心。比如说,她们会绘声绘色地讲解手指操的相关规范,有模有样地展示手指操动作。可以说,在这个过程中,幼儿教师更关注自身示范得是否完美。而对于幼儿的反应,她们则较少关注。但是幼儿的表现才应该是幼儿教师真正需要关注的重点,如果幼儿的表现不好,那么手指操教学的意义也就大打折扣。

  最后,手指操的开展缺少有效合作。当前,幼儿教师在运用手指操开展行为习惯培养的时候,更多的选用个人式。那么,幼儿之间就缺少了有效互动,不少性格孤单的幼儿还是不能较好地融入集体。这对于他们以后的发展来说,是极为不利的。

  四、科学运用手指操在幼儿良好行为习惯培养中的有效方法

  手指操在幼儿良好行为习惯的培养中有着非常积极的意义。面对当前手指操在幼儿行为习惯培养中的缺失,幼儿教师要着眼于问题存在,从而积极采取有效方法来解决。笔者在此将结合自身教学工作的实际,加之手指操优秀教学案例的参考,提出以下几点加强手指操教学的有效方法。

  第一,加强手指操的开发与创新。幼儿教师在运用手指操开展幼儿良好行为习惯培养的时候,要首先着眼于手指操的选择。在这个过程中,幼儿教师要注意结合教学内容以及幼儿的认知水平,从而科学地去进行手指操的选择。比如说,幼儿教师首先可以借助网络来下载多种手指操。然后,合理地对手指操进行改造。比如说,幼儿教师可以改变手指操的规则、增加游戏的人数、添加背景音乐等。这样,幼儿在每一次的手指操参与中,都能够体验到不一样的地方。他们参与的热情就被调动起来,这为他们后续良好行为习惯的培养打下了良好的基础。

  第二,多方面地观察幼儿的情绪与表现。在手指操的行为习惯培养中,幼儿教师除了要做好良好示范以外,还要多去观察幼儿的情绪与表现。比如说,幼儿教师要认真而仔细地观察幼儿的手指动作、观察他们的表情。据此,幼儿教师可以对幼儿的上课情况做出一个初步的判断。幼儿教师就可以之为基础,从而更好地指导幼儿开展对应的学习活动。同时,幼儿教师要多把主动权让给幼儿,让他们成为课堂的主体。比如说,幼儿教师在指导幼儿做完手指操以后,可以询问幼儿的感受。然后,幼儿教师可以让幼儿大胆发挥想象力,让幼儿改造游戏。在这个过程中,幼儿教师要注意做好指引,从而让幼儿培养自身良好的行为习惯。

  第三,加强组织幼儿之间的有效合作。在运用手指操开展幼儿良好行为习惯培养的时候,幼儿教师要多去帮助幼儿构建有效合作。这样,幼儿能够学到的内容更多,这对他们的行为习惯培养也是很有益处的。

  五、结语

  运用手指操开展幼儿良好的行为习惯培养是非常重要的。对此,幼儿教师要做好认真调研,在问题分析的基础上做到积极整改,从而不断提升幼儿行为习惯培养的效果。

  参考文献

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