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小学语文高效教学路径探析

时间:2020-03-04 10:49作者:魏萍
本文导读:这是一篇关于小学语文高效教学路径探析的文章,高效课堂是指教师遵循先进的教学理念,采用有效的教学方法,在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。在高效课堂中,学生有着较高的参与度,并且能积极主动地与教师展开交流互动,从而及时地解决课堂教学中的

  摘    要: 课堂是教学的主阵地,是实现师生互动的主舞台。但是,在传统教学模式中存在着较多问题,教师主导课堂、教学内容枯燥及教学形式单一等,这些都影响到学生的学习热情,降低了课堂教学的质量。随着新课改的不断推进,教育部门对小学教育提出了更高的要求。因此,在新时期的小学语文课堂教学中,教师应当将自身的教学经验与先进的教学理念融合在一起,采用多种形式的教学方法激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,构建高效课堂,促使学生更好地进行语文学习,实现学生全面发展的目标。

  关键词: 小学语文; 高效课堂; 教学策略;

  引言

  高效课堂是指教师遵循先进的教学理念,采用有效的教学方法,在有限的课堂时间取得最优化教学效果的教学课堂。在高效课堂中,学生有着较高的参与度,并且能积极主动地与教师展开交流互动,从而及时地解决课堂教学中的问题,加深学生的知识理解程度。高效课堂也有助于调动学生的学习主动性,促使学生自主展开知识探究,培养学生的自主思考能力[1]。因此,构建小学语文高效课堂不仅体现了新课程改革的教学理念,还是提升学生语文核心素养的必经之路。小学语文教师一定要依据学生的情况构建高效课堂,促使学生全面发展。

  一、传统小学语文课堂教学存在的弊端

  (一)教师主导课堂

  在传统的教学模式下,教师多是课堂的主导者。课堂的多数时间是由教师掌控的,这种教学方式可以保障教学计划顺利展开,还可以保障教学秩序。但是,教师塑造这种威严的形象会和学生之间产生隔阂,会抑制学生的学习积极性。学生只有极少数的时间思考教师提出的问题,或者进行自主阅读,很难深入地参与到课堂当中。并且在这种教学模式下,学生会形成思维惰性,对教师产生思维依赖。在阅读理解和作文写作中,学生都需要运用文学思维去解决问题。而对教师的思维依赖,会限制学生的成长,不利于学生自主思考能力的培养。

  (二)教学内容枯燥

  教材往往是依据学生的认知编撰的,所以教材也是教学工程中最重要的工具。但是在实际的教学过程中,部分教师过于依赖教材内容,课堂设计的内容完全来源于教材,这会导致课堂内容缺乏趣味性,不利于吸引学生的注意力,从而降低课堂教学的质量。小学生天性爱玩,很容易出现注意力不集中的情况。如果教学内容无法吸引学生的兴趣,那么学生很难深入其中进行知识探索。这也会导致师生之间缺乏互动,教师只能通过揣测了解学生的学习情况,不能及时地解决课堂教学中存在的问题;而学生存在问题不积极询问教师,问题无法得到及时解决,会影响学生今后的学习效果,甚至会使学生产生厌学情绪,不利于高效课堂的构建。

  (三)教学形式单一

  对于小学生来讲,多样化的教学形式可以让学生保持新鲜感,从而提升学生课堂专注度,有效提升教学效果。但是在传统语文教学过程中,教师的教学方法单一,缺乏创新。如在阅读教学时,往往是教师领读,然后让学生跟读,之后教师会向学生讲授阅读技巧,这种缺乏创新的方式,很难激发学生的学习兴趣。虽然学生在学习过程中可以掌握知识和学习技巧,但是很难灵活运用。对于小学生来讲,学习过程中的情感体验十分重要,如果教师只关注学生的学习成绩,忽略学生的情感需求,就很容易导致学生产生厌倦情绪,不利于教学的深入开展。
 

小学语文高效教学路径探析
 

  二、构建小学语文高效课堂的策略

  (一)尊重学生的主体地位,调动学生的学习主动性

  想要构建高效课堂,教师首先要将学生从知识被动接受者的身份中解放出来,认可学生的主体地位,让学生展开自主探究。教师要将课堂时间交还给学生,从知识灌输者的身份中跳脱出来,充分扮演知识的引导者,引导学生展开知识探究,让学生积极主动地思考问题,培养学生独立思考的能力。这种转变,可以更好地发挥学生的主体作用,激发学生的学习热情,促使学生主动投入课堂教学中,从而保障高效课堂的构建。例如,在《富饶的西沙群岛》这篇课文教学中,教师可以将学生分成小组,让学生收集关于西沙群岛的资料,然后在教师简单地介绍课文内容后,由小学生展开课堂讲授。教师只需要维持课堂秩序,将课堂交由学生来展开。这种方式可以充分地调动学生的积极性。学生在收集资料的过程中,对文章的理解程度也会加深,可以更牢固地掌握知识内容。此外,学生在这一过程中也会获得更好的学习体验,这是构建高效课堂的重要保障。

  (二)充实教学内容,让学生发现学习的乐趣

  合理地利用教材可以极大地提升教学质量,因此在教学过程中,教师要摆脱对教材的依赖,丰富课堂教学内容,满足学生对知识的渴求,进而提升课堂教学质量。与教材内容相比,课外有着更丰富有趣的内容。教师要学会筛选课外内容,哪些内容既贴合学生的认知又满足学生的兴趣要求,则可以将其与课堂内容相融合,经过加工处理呈现给学生,激发学生的学习兴趣。有趣的教学内容会将学生的注意力吸引在课堂上,提升学生的课堂参与度。教师还应当注重课堂氛围的营造,增加师生之间的交流互动,让学生在愉快的氛围中感受学习的乐趣,从而主动进行知识探究。例如,在《望庐山瀑布》一诗的教学中,除了诗词内容外,教师还可以收集作者李白的背景资料,并通过故事让学生对李白加深了解,随后向学生讲解李白诗篇的豪情。教师通过背景资料讲解,不仅填充了课堂教学内容,提升了课堂教学趣味性,还有助于学生更好地理解古诗词内容,也能让学生对李白有大致的了解,进而使学生在今后的学习过程中能更深入地了解李白的诗词,在实现高效课堂构建的同时,还能促使学生更深层次地进行知识探究,促进学生文学素养的发展。

  (三)创新教学形式,满足学生的情感体验

  想要构建高效课堂,就一定要激发学生的学习热情,满足学生的情感体验,这样才能提升教学质量。因此,教师要将先进的教学理念与技术融入课堂当中,通过多种形式的教学方法,提升课堂教学质量。教师应当熟练地应用多媒体课件。与书本内容相比,多媒体课件可以承载音频及视频等形式,有着更强的冲击力,可以极大地提升教学的趣味性。例如,在进行小说片段教学时,教师可以利用网络搜索视频,让学生将视频内容与课文内容相结合,让学生在放松之余学习到知识内容。多媒体教学既能增加教师和学生之间交流的机会,又能促使教师更好地了解学生对知识的掌握情况,及时调整教学计划,保障教学质量。此外,教师还可以进行小组教学,依据学生的情况合理地划分小组,引导学生以小组为单位解决问题。这不但可以提升问题解决的效率,还能让学生在互相沟通之中实现思维的成长。同时,学生也会认识到小组合作探究在学习中的重要性,这对学生今后的成长有着极大的帮助。

  结语

  在小学语文教学过程中,教师要将构建高效课堂作为教学追求,从而激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地展开知识探究,提升课堂教学质量。教师要认可学生的主体地位,引导学生主动学习;依据学生的认知选择教学内容,提升学习的趣味性;丰富教学形式,教学目标与学生情感体验并重。只有这样,才能优化教学过程,提升课堂教学效率,保障高效课堂构建,从而促使学生全面发展,实现我国教育的振兴。

  参考文献

  [1] 朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育,2019(14):144+156.

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