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中职学校语文语感教学存在的问题分析

时间:2020-02-08 11:37作者:张正亚
本文导读:这是一篇关于中职学校语文语感教学存在的问题分析的文章,所谓语感就是学生对于语言的理解能力,是理解、运用语言的一项基本功。学生只有具备较强的语感,在读、写方面思维才能变得活跃,对于文章的理解才能变得较为准确。

  摘    要: 当前,中职语文的语感教学受到学校办学模式、培养目标、师资力量以及生源素质等诸多因素的制约,在实际教学中还没有建立起完整的教学体系。做好相应的教学工作,对于学生语文成绩的提升有着很大的帮助,在课堂教学实践中,语感教学的主要瓶颈包含以下几点:教学对象知识积累欠缺、教学目标定位不够准确、教学资源有限以及语感培养过程中存在一定困难等。笔者结合自身实际工作经验,就中职语文语感教学存在的相关问题,作以下简要分析。

  关键词: 中职语文; 语感教学; 瓶颈探析;

  所谓语感就是学生对于语言的理解能力,是理解、运用语言的一项基本功。学生只有具备较强的语感,在读、写方面思维才能变得活跃,对于文章的理解才能变得较为准确。中职语文教学中,广大教师已经意识到培养学生语感的重要性,然而,具体到教学实践中,由于受到教学条件及资源的限制,要切实加强学生的语感学习仍是力不从心,中职语文语感教学的瓶颈主要包含以下几个方面:

  一、教学对象语言基础能力与素养相对缺乏

  语言知识与心智技能是语言活动正常进行的基础,也是构成语感学习的重要组成部分。中职语文教学中,重点目标是知与不知,以及知道多少的问题。语言是学生掌握心智技能的基础,而在语文学习中,学生能不能知、善不善知,又会直接影响学习的质量;而一个学生心智与技能的发展,又需要以学生的知识架构为依托,并需要学生具备一定的分析、综合、抽象及概括等能力,这就意味着学生需要具备一定的语文知识。但是中职学生无论是语言知识还是心智技能在实际中都比较缺乏,需要进一步加强学习。

  二、教学目的及定位原则不够清晰

  中职语文教学目标对于语感教学并没有非常明确的规定,相应的定位不够清晰;教学理论上对于语感教学还缺乏一定的研究,对于语感的科学学习方式还缺乏有效依据,对语感教学的具体作用及意义在实际教学规划中还存在一定争议。上述几点要素都是语感教学中目的及定位不够清晰的重要原因。

  具体到语感教学中,对于中职语文教学究竟起到何种作用,其作用的意义究竟有多大,涉及范围有多广等,都缺乏相应的认识,而对于语感教学的实际效果也很难从教学实践中得到有效验证。

  三、教学资源具有一定局限性

  中职学校的教学资源相对缺乏,也是语文教学中不可突破的瓶颈之一。教学资源主要包括课本教材及相应的教学设备等。中职院校普遍重视技能课的学习,文化基础课程安排的时间一般较为有限,教材也多是根据文体类型进行划分的,尽管教学中,一些教材与章节有相配套的教学实践内容,但是,由于缺乏专门的语感教材,当前市场上也没有专门的语感课外读物,因此,学生对于语文语感的学习方式也相对单一,绝大多数语感的学习是教师的教学总结所得来的。

  四、教学实践内容操作方向不够明确

  中职语文教学中,对于语感教学的目的,学校缺乏统一的教学理念。相关教学人员虽然已经认识到语感教学的重要性,但是在教学实践中由于缺乏明确的方向,因此,也很难在教学中形成一套完整的语感教学体系。在常规语感教学中,主要采用以下几种方式:注重语音教学、注重语义教学及注重语法教学等。也有一部分教师在教学过程中,虽然侧重点放于语文的艺术化语感教学,却没有关注到规范化言语语感,种种教学的不规范,导致难以达到理想的教学目的。
 

中职学校语文语感教学存在的问题分析
 

  五、语感培养实践中存在一定困难

  其一,认识不够统一,操作存在一定盲目性、随意性。语感教学在当前理论教学中还不够成熟,在实践方式上也相对较为单一。同时,中职语文教师对于语感教学的本质、方式以及教学目的,还缺乏统一的认识与探究,因此,在实际操作过程中,很容易使教学活动变得盲目而无所适从,缺乏合理的教学方法,加之,当前语感教学中缺乏科学的教材,这都是影响语感教学的因素。其二,语感教学注重学生作品语感的培养,但不能保证学生综合能力提升。尽管诵读教学是传统语文教学的重要组成部分,但是具体到实际教学中要保证学生综合语文素质的提升,还需要教师科学讲解及学生自身读、说与写的有效结合。当前中职课堂教学中,教师讲解不到位、对于关键技术要点缺乏科学的点拨、启发教学没有切实发挥作用等,都是教学中较为常见的现象。这在一定程度上影响了学生口语水平的提升,在重读写、轻听说的学习模式下,学生的交际能力也变得相对较差,没有发挥语感教学的本质作用。

  参考文献

  [1] 吴晓东.语文教学中培养学生语感能力的方法刍探[J].成才之路,2019(23):34.
  [2] 冯艺媚.语文教学中语感培养的实践与思考[J].成才之路,2017(29):61.

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