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品德与生活课堂中生活化教学的应用

时间:2019-09-20 11:03作者:陈先裕
本文导读:这是一篇关于品德与生活课堂中生活化教学的应用的文章,小学品德与生活课程旨在提升学生的综合素质,培养学生的思想道德意识,提升学生对社会的认知能力,使他们懂得为人处事之道,做知礼仪、讲道德、守规矩的新时代少年。

  摘    要: 品德与生活课程以学生的社会生活为基础,其目标是培养良好品德、挚爱生活、勤于探究的合格学生。教师可从课前体验生活化、情境创设生活化、教学内容生活化、联系实践生活化四个方面进行教学,使学生对社会生活形成积极主动的态度,从而培养爱心,建立自信心,形成思想过硬的道德品质。

  关键词: 品德与生活; 生活化; 教学;

  小学品德与生活课程旨在提升学生的综合素质,培养学生的思想道德意识,提升学生对社会的认知能力,使他们懂得为人处事之道,做知礼仪、讲道德、守规矩的新时代少年。鉴于此,在品德与生活课堂中引入生活化教学模式,可以有效提高课堂教学效率,将学生培养成对社会有用的栋梁之材。

  一、课前体验生活化

  【案例】

  在上课之前,教师引导学生进行课前生活体验,使其上课后能快速进入学习状态。如在教学《送温暖》之前,教师可要求学生针对残疾人开展采访活动,掌握残疾人的生活情况与需求等信息,使学生通过这一形式的生活体验,对将要学习的内容形成真实、直接、感性的认识,从而进一步增强学习新知识的兴趣。

  【思考】

  要上好品德与生活课程,教师首先要抓好课前预习。如可在上一次课结束时就为学生布置预习作业,让学生能够在生活实践中收集有关材料,在下次课前进行展示。因每节课的教学内容都不相同,教师可要求学生在准备生活素材的过程中预习将要学习的内容,如此才能提升学生的自主学习能力。同时,教师在讲课过程中要多与学生沟通,全面掌握学生的具体情况,然后把学生收集的相关资料转换为教学资源,确保教学得到较好的实施。当然,课前体验生活的难度较大,学生往往无法在较短的时间内就能实现,这要求教师在较长的时间内进行耐心细致的引导,寻找精准的破解方法,切实解决学生面临的挑战与难题。唯有如此,才能持续推动教学进程,提高教学效果,实现师生同步发展。

  二、情境创设生活化

  【案例】

  在教学交通安全的相关知识时,教师可以让学生观看《天堂里没有车来车往》的视频,让学生切身体会视频中小女孩的不幸遭遇。观看视频后,学生无法抑制地流下了难过的泪水,懂得了遵守交通规则的重要意义。教师还可指导学生观看部分因不守交通规则而发生事故的照片,这些照片不可过于血腥,重点是通过交通事故的生活化场景吸引学生的注意力,调动学生的积极性,让其在轻松愉悦的环境下进行有关知识的学习。
 

品德与生活课堂中生活化教学的应用
 

  【思考】

  在品德与生活课程中,教师可以用多媒体创设情境,丰富教学内容。学生在适合的情境下能够产生情感上的共鸣,形成身临其境的感觉,真正进入角色之中。运用多媒体手段来创设生活化情境,能够把原本枯燥乏味的形象转换成生动活泼的形象,让学生能够在情感层面上形成强烈的共鸣。另外,品德与生活课程相当注重人和人之间的沟通,要求师生间和生生间多交流,以获得相应的知识和发展。在此教学方式下,学生的学习主动性得到增强,能够将自身所掌握的知识和同学分享。

  三、教学内容生活化

  【案例】

  教学《让世界充满爱》时,教师可以使用全国人民对地震灾区提供援助的图片和视频来讲解,这比教材中的白求恩故事更贴近学生的生活。又如,教学《做一个诚实的人》时,要想改变学生头脑里已有的“说真话倒霉,老实人吃亏”的错误观念,教师应鼓励学生在课堂中讲出自己的真实想法,再与其进行探讨,达成共识:狡猾的人虽然一时占了些便宜,得到了好处,但是失去了好人缘,今后办大事时反而会吃亏;老实人虽然眼下是吃亏的,但是给别人带来了安全感,会有更多的人信任他,以后遇到什么事情也能够得到更多人的帮助。在此基础上,教师还可以让学生自己举例子,说说自己被不诚信的人欺骗的事例,从而坚定诚实做人的信心。

  【思考】

  品德与生活课程的教学目标,在于强化教学内容和生活之间的关联。因此,教师要理论结合实践,引入相关的生活化案例,用生活化的教育内容,推动生活化教学目标的落实。笔者发现,品德与生活教材一般都会提供典型范例,以达到培养学生良好道德品质的目的。然而,一些道德范例并没有真正与学生的生活接轨,所以教师应当从学生熟悉的生活入手,通过典型范例的渗透,实现思想品德生活化教学的目标。另外,由于目前教材中的部分内容和学生的生活存在脱节现象,如白求恩的故事与学生的生活较远,学生难以理解,所以教师应当引入贴近学生实际的生活化案例,调动学生学习的积极性,以实现课堂教学目标。

  四、联系实践生活化

  【案例】

  在《我和小伙伴》的教学中,教师不仅要让学生互相介绍,还应让学生与本年级其他班级的学生相互介绍,主动认识更多的同学。如此一来,不仅能够让学生学习到这次课的相关内容,还能够交到更多的朋友,使学生在快乐的氛围中学习,茁壮成长。

  【思考】

  学生年龄较小,生活经验不够丰富,教师在教学过程中应积极引导学生联系实践开展生活化教学。在课堂教学过程中,教师应当结合学生的具体状况,运用合理的方法,通过生动形象的语言,为学生掀开生活的新篇章,让学生在生活化教学中切实掌握有关知识,体验生活的美好。品德与生活课程的教学内容源于生活,又高于生活,所以教师要将教材中教授的相关知识和学生的实际生活相结合,依据学生的生活实践开展教学,帮助学生切实掌握所学知识,使学生懂得相应的社会行为规范,从而不断提升个人的思想素质,能在实践中运用自身能力来解决相关问题。

  综上所述,品德与社会课程是一门以社会生活为基础的综合性课程,教师必须在教学中培养学生乐观的精神、良好的品质和积极的价值观,为学生创设合适的情境,使教学内容生活化,让其在自主活泼的环境中学习。这样品德与社会教学才更加真实化、可信化、有效化,成为一门富有生命力的课程。事实证明,在课堂中进行生活化教学,能够在学生与品德课程间创建起一条崭新的通道,让学生在感悟中茁壮成长。

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