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如何构建高职数学高效课堂

时间:2019-08-23 14:18作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于如何构建高职数学高效课堂的文章,高职数学课教学存在局限性, 一方面学生的文化基础相对薄弱, 对数学课学习不感兴趣、不够重视, 一方面也在于高职数学教学方法单一。

  摘要:高职数学教学是教育培养目标的一门重要课程, 针对当前高职数学教学的现状, 采用多元化的教学方法 以达到有效性课堂。

  关键词:高职数学; 教学方法; 有效性课堂

  高职数学课教学存在局限性, 一方面学生的文化基础相对薄弱, 对数学课学习不感兴趣、不够重视, 一方面也在于高职数学教学方法单一。在本文看来, 高职数学教学应该从多个角度追求构建有效性课堂, 体现高职数学教学的多元化与实用价值。

教育教学

  一、高职数学教学有效性课堂构建的基本内涵

  高职数学是高职院校学生必修的重要文化基础课程, 它培养学生分析、解决问题的能力, 它所蕴含的逻辑思维与抽象思维等对学生的专业学习是不可或缺的、无法代替的。

  高职教育培养高技能人才必须改变传统的教学模式, 必须用新的教学理念构建数学教学的有效性课堂。要改善原本枯燥无味的高职数学课堂, 创设良好的课堂教学情境, 恰当取材以达到事半功倍的教学效果;要提高学生参与数学课堂教学活动的积极性, 以学生为主体, 教师要有针对性地提出问题或任务并引导学生积极思考、解答问题或完成任务;教师要利用有效性课堂设计抓住知识在专业课或实际中的应用, 做到有目的、有方向的设计问题或任务。同时也要注重问题或任务中的启发性与层次性, 以基础知识灵活运用为切入点, 不断提升学生的分析能力与知识的应用能力, 最终达到数学课程的培养目标。

  二、高职数学教学有效性课堂构建的正确方法

  高职数学教学有效性课堂构建的两大关键就是培养学生的数学学习兴趣和开展合作学习交流过程, 让学生能沉浸于数学学习中并爱上数学。

  (一) 高职数学有效性课堂构建中的激趣教学方法有效措施

  在传统高职数学教学中, 学生对数学无兴趣, 因为它的教学过程枯燥且知识难点多, 容易使学生形成严重的抵触情绪。究其根本主要是激趣教学问题, 它不能有效激发学生学习数学的欲望, 所以它的数学教学有效性有所降低, 为此, 教师应该思考正确教学方法, 尽可能最大限度的采用多元化的教学方法来激发学生学习数学的内在兴趣。

  1.利用数学文化激发学生的数学学习兴趣

  在数学课堂学习过程中学生经常会出现一种厌倦疲惫的状态, 教师需要根据学生状态为学生讲授一些与数学相关的知识趣事, 一方面帮助他们振奋课堂学习精神, 一方面激发他们的学习数学兴趣。黄金分割比例点是0.618, 人的整个身材最完美的长度比例是0.618, 人体感觉最舒适外界温度是23℃, 恰好是人体体温37℃之间黄金分割比例。通过上述数学小知识的分享, 学生就会渐渐对数学学习产生兴趣, 逐渐愿意投入其中与教师共同学习、思考, 优化课堂教学氛围。

  2.利用微课、翻转课堂激发学生的数学学习兴趣

  在高职数学教学中, 采用基于"微课"的"翻转课堂"教学模式, 课前给学生任务观看相关"微课", 了解或掌握本课的知识点, 教师在课上以学生为主体有效地组织学生进行知识相关的专题研讨、例题演示, 充分调动学生的积极性将知识应用到实际问题之中, 教师引导学生在解决问题中得到真知。微课引入课前或嵌入课堂之中, 经翻转课堂能有效的激发学生的学习兴趣。

  3.利用项目化教学方法激发学生的数学学习兴趣

  项目中任务导向模式有效整合了教、学、做, 促使学生将知识有效应用于具体实践中。教师恰当地选取专业课程或现实生活中的实例作为任务, 学生带着任务收集相关知识学习, 有利于学生积极学习新知识, 有利于培养学生的综合学习能力, 有利于促使学生积极参与课堂讨论, 在讨论中承担个人角色, 构建协作学习模式, 有效解决学生学习数学中存在的问题, 教师引导学生自主学习, 培养学生合作意识, 增强学生的学习兴趣, 提升高职数学教学的有效性。

  (二) 高职数学有效性课堂构建中的合作教学方法应用

  在高职数学有效性课堂构建过程中还要引入合作教学方法, 引导学生共同合作交流学习和完成任务, 循序渐进的掌握数学知识和应用知识的能力, 提高自身数学学习和应用的能力。

  三、总结

  提高高职数学课堂教学有效性的方法有很多, 本文只简单指摘两点, 希望解决学生对数学学习缺乏兴趣的根本问题。随着教育改革的不断深入, 教学理念的不断更新和教学方法的不断优化, 定能提升高职数学教学质量。

  参考文献
  [1] 沈欢欢。论如何提高职数学课堂教学的有效性[J].高等教育在线, 总第980期
  [2]房广梅。微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2015年4月
  [3]殷珊。行动导向模式在高职应用数学课程教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2017年第3期

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