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农村小学语文写字教学认识的不足及对策

时间:2019-08-09 10:38作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于农村小学语文写字教学认识的不足及对策的文章,在新课改下, 小学教育虽然收获了一定成效, 但受传统教学观念的影响, 依旧有学生学习兴趣不高、家长不关注等问题存在。

农村小学语文教学论文写作参考范文8篇之第五篇:农村小学语文写字教学认识的不足及对策

  摘要:文章首先论述了农村小学语文写字教学认识不完善、过于关注识字而忽视写字的教学现状, 然后阐述了写字教学对策, 包括正确认识写字教学、优化课堂教学方法、培养学生写字兴趣。

  关键词:农村; 小学语文; 写字教学; 新课改;

  在新课改下, 小学教育虽然收获了一定成效, 但受传统教学观念的影响, 依旧有学生学习兴趣不高、家长不关注等问题存在。对农村小学来说, 语文写字教学一直都是教学关注的重难点。因此, 为了解决实践教学中出现的各种问题, 确保每位学生都可以写出一手好字, 教师要在整合新课改教学要求的基础上, 选择符合学生需求的教学方法, 以此提升小学语文写字教学效率。

农村小学

  一、农村小学语文写字教学的现状

  (一) 写字教学认识不完善

  根据农村小学语文教学情况可知, 语文教师并没有将写字教学看成是语文教学的基础内容, 更没有认识到它对学生学习成长的作用, 只将其看成学生学习语文知识的组成部分。结合新课改教学要求分析可知, 这一想法是错误的。在写字教学中, 小学语文教师不仅要向学生传递基础知识, 还要规范他们的写字姿势、字体结构及书写笔顺等, 但在实践教学工作中并没有落实这些内容[1].

  (二) 过于关注识字而忽视写字

  在小学语文低年级教学中, 很多教师片面地理解教材提出的"在语言环境中识字", 导致预期设定的教学任务和学生学习内容与写字训练不符, 更将识字与写字区分看待。在上课过程中, 学生没有写字训练的时间, 只能在课下按照记忆的步骤进行书写。在这一背景下, 学生会在反复抄写中对写字失去兴趣, 并为了应付教师, 学生不再关注书写的整洁, 导致教师在批改的过程中难以有效识别学生的字。

  二、农村小学语文写字教学的对策

  (一) 正确认识写字教学

  不管是农村小学语文教师还是小学生, 都要明确认识到写字是学习语文知识的前提条件, 也是学生必须要具备的一项能力。学生在长时间的写字训练中, 会潜移默化地受到美的影响, 逐渐形成高尚节操和坚毅意志, 进而强化思想品德和文化素养。因此, 农村小学要将写字教学放在语文教学的开头, 并在整合班级学生学习特点的基础上提出有效的书写指导策略, 进而设计出具有针对性的改革评价机制。当然, 若是条件允许, 学校可以将学生在书写课获取的成绩融入学业成绩测试, 这样不仅能调动学生的参与兴趣, 还有助于突破传统教学理念的制约, 构建全新的语文教学课堂。除此之外, 教师也要多组织学生参与市级、县级、学校等平台组织的书法比赛和沟通活动, 为学生构建内涵丰富的"书法园地", 从细节入手, 提高学生对语文写字的兴趣[2].

  (二) 优化课堂教学方法

  一方面, 教师要改变已有的教学观念, 对写字教学课堂进行整改和优化, 以此促使其向着标准化和规范化的方向持续革新;另一方面, 写字课教学相比其他课程较无趣, 因此教师要注重结合现实元素和现代化教学技术, 活跃课堂氛围, 以此在激发学生自主参与积极性的同时, 提升课堂教学效率, 实现预期设定的教学目标。像奖励激趣、结合现实及互教互学等都是教师可以选择的有效教学方法, 学生在丰富多彩的写字课堂中进行技能训练, 不但可以对语文写字教学产生新的认知, 而且有助于写字课教学更加高效。例如, 教师在引导学生学习北师大版小学语文五年级下册《题西林壁》时, 需要学生学会书写"壁""侧"及"缘", 并注意区分"璧""测"及"啄"的形近字, 其中以"壁"与"璧"为例, 教师可以结合不同字代表的含义进行区分讲解, 两个字的读音都是"bì", 前者"壁"与"土"有关, 是指墙壁;而后者"璧"与"玉"有关, 是指平圆形中间有孔的玉。教师也可以组织学生从字形上分析, "壁"的下面是一个"土", 而"璧"的下面是一个"玉".在完成字体讲解后, 教师可以引用多媒体技术向学生展示一张写满"壁", 其中有一个"璧"的图片, 并让学生在一分钟内找到"璧", 最终胜利的学生可以得到奖励。

  (三) 培养学生写字兴趣

  对农村小学语文写字教学而言, 只有学生具备参与兴趣, 才能真正实现课堂教学目标, 并从基础上提高学生的写字水平。因此, 在课堂中教师可以组织学生多观赏优秀的写字作品, 为他们讲解有名的书法家故事, 并从言语上鼓励和支持他们, 以此促使学生明确写字教学的必要性, 并将其演变为自己的自主习惯, 以此实现预期设定的教学目标。

  三、结语

  对于农村小学语文写字教学而言, 在新课改理念全面推广的背景下, 教师要想实现预期设定的教学目标, 促使学生在一定速度下, 正确、规范地书写文字, 需要教师与家长构建合作关系, 从课上和课下两个方面入手, 培养学生良好的写字习惯, 在提升学生写字能力的同时, 为后续语文教学工作奠定基础。

  参考文献
  [1]满小红。小学语文写字教学策略探微[J].甘肃教育, 2017 (19) :95.
  [2]肖明。农村小学写字教学盲区浅析[J].小学教学参考, 2017 (12) :3-4.

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