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农村小学语文教学论文(写作参考8篇)

时间:2019-08-09 10:25作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于农村小学语文教学论文(写作参考8篇)的文章,小学阶段的作文教学是提升其语言能力的重要途径, 所以教师要积极地提升自身的专业能力, 不断丰富教学形式, 给予学生充足的阅读空间和生活空间, 让其在长期的积累中丰富其表达和修辞技巧, 为培养学生良好的写作

  有些教师会把自己的教学经验和教学研究成果以论文的形式发表发表,这样既可以提高自己的职称等级,也可以交流教学经验,一举两得,所以很多的教师都会在空余时间发表一些论文,下面我们就来了解一些农村小学语文教学论文论文的范文,作为大家写作时的一个参考。

农村小学语文教学论文写作参考范文8篇之第一篇:浅谈农村小学语文课堂有效教学策略

  摘要:小学阶段的作文教学是提升其语言能力的重要途径, 所以教师要积极地提升自身的专业能力, 不断丰富教学形式, 给予学生充足的阅读空间和生活空间, 让其在长期的积累中丰富其表达和修辞技巧, 为培养学生良好的写作习惯和写作技巧提供科学的指导。

  关键词:小学语文; 写作教学; 问题; 对策;

  在小学阶段的写作教学中, 写作题目大多为看图作文, 有的是根据相关的主题来进行较长篇幅的写作, 这就对小学阶段学生的写作能力有了较高的要求。但是小学生因为身心发展阶段的限制和教师的专业能力等多方面的因素限制, 导致小学生不具备较好的语言能力和写作能力, 无法完成写作教学任务。

小学语文论文

  一、小学语文写作教学现状

  (一) 小学阶段写作教学侧重写作数量, 而没有重视写作质量

  很多教师会经常布置周记、日记等课外作业, 但是没有充分认识到学生的高强度学习下不能有效地完成作业量, 且更没有多余的空间和时间去体验丰富的生活, 写作素材缺乏, 写作质量的提升当然困难。

  (二) 写作素材十分缺乏

  在实际的教学活动中, 因为学生的学习压力较大, 不能有效地利用课余时间进行多元化的生活体验和课外读物的阅读, 尤其是课外读物的修辞手法、写作思路等的学习, 不能有效地运用到具体的语文写作教学中。

  (三) 教学方法单一

  单一的语文教学方法, 导致学生渐感乏味, 不能积极地融入写作教学, 使得学生学习没有热情, 教师在教学活动中也没有强大的动力, 整体的教学质量也不能达到教学目标。

  二、提高小学语文写作教学效率和质量的策略

  (一) 积累写作素材, 丰富写作内容

  写作素材是构成作文内容的基本要素, 丰富的写作素材是使作文内容生动、真实、丰富的关键所在。因此, 小学语文教师要引导学生进行写作素材的积累, 以此来丰富学生的写作内容。一方面, 教师可以为学生专门开展阅读活动, 先布置基本阅读任务, 让学生进行好词、好句的积累。另一方面, 教师可以加强学生的日记、周记、随笔等写作训练, 让学生留心观察身边生活中的人或事, 并以日记、周记等形式记录下来, 将其内化为自己的写作素材, 从而在写作过程中做到"有物可写".例如, 为了丰富学生的写作内容, 我每周都会开展一次课外阅读活动, 让学生通过阅读课外读物, 积累自身的写作素材, 在学生阅读过程中, 我会让学生将自己认为优美、感人的语句勾画出来, 然后记录在作文本内, 在阅读活动结束后, 再让学生根据自己记录的语句进行仿写, 有效提升了自身的写作技巧。

  (二) 优化语言表达, 使文章更灵动

  语言的组织和表达是使整篇作文形象生动的关键性因素。所以, 小学语文教师需要优化学生的写作。首先, 让学生掌握作文的几种写作对象, 并教授学生不同写作对象的不同写作手法和语言表达方式, 让学生能够根据写作对象的主要特征进行深入细致、准确生动的语言描写。其次, 教师要加强学生的语言表达训练, 让学生对范文中运用了修辞手法的句子或者段落进行仿写、续写等, 或者让学生运用修辞手法、描写手法、表达方式、表现手法等进行遣词造句, 使学生的写作语言更加优美, 文章更加灵动。

  (三) 明晰写作流程, 梳理写作思路

  写作流程和写作思路的明确是有效进行语文写作的前提, 是提高写作教学有效性的基础。在写作教学过程中, 语文教师首先要引导学生明晰写作的基本顺序和流程, 可以以一篇作文范文为例进行分析, 让学生更好更快地明确审题、立意、选择写作材料、组织结构和开头结尾的基本写作流程和写作思路, 从而使学生在写作过程中根据写作主题和写作流程展开有效的写作。例如, 为了梳理学生的写作思路, 我以《我想成为勇敢的人》这篇学生作文为范文, 从文章题目分析, 这篇作文的内容围绕"勇敢、坚强"展开, 文章开头写到自己从小就爱哭, 这时我就会让学生思考, 为什么题目写"想成为勇敢的人", 而文章开头就介绍自己从小就爱哭呢?随后我带领学生继续分析文章, 作者通过描写一件事, 让自己意识到"只有勇敢才能克服困难", 通过文章开头与结尾, 学生发现, 开头介绍"自己从小就爱哭"是为下文做铺垫, 引出作者的故事。通过这篇文章的分析, 学生增强了写作技巧。这样, 在小学语文写作教学中, 我通过分析范文, 帮助学生明晰了写作流程, 梳理了写作思路。

  三、结语

  写作是培养学生写作能力、促进学生全面发展的有效途径, 小学是学生展开语文写作的基础, 因此提高小学语文写作教学有效性至关重要。作为小学语文教师要真正认识到写作教学的重要性, 充分转变教学观念, 并通过积累写作素材、优化语言表达和明晰写作流程等方式来提高写作教学的效率和质量, 充分激发学生的写作兴趣, 使学生写出更加生动优美、内容丰富的文章。

  参考文献
  [1]齐景芝, 常红梅。小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育, 2017 (23) .
  [2]陈惠敏。浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊, 2018 (26) .
  [3]周清志。小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育, 2015 (34) .

农村小学语文教学论文写作参考范文8篇之第二篇:浅谈农村小学语文教学的困惑

  摘要:虽然新课改下新的教育理念层出不穷, 先学后教, 生本教育等教学理念也都运用在教学之中, 在公开课、演示课中, 先进的教学手段也都加以运用, 精彩的课堂让人赏心悦目, 精神振奋。但在教学条件相对落后的农村学校, 由于教学自然条件等限制, 小学语文教师常常心存困惑。

  关键词:农村学校; 小学语文; 课堂教学; 困惑;

  语文是义务教育阶段的基础学科, 语文的教学质量直接影响着其他学科的学习效果, 在广大农村地区, 语文教师虽然恪尽职守, 不断钻研, 但在教学中仍然存在不少的困惑。

农村小学

  一、学生语文能力参差不齐与教学时间延长的困惑

  随着现在城乡一体化步伐的加快, 在广大农村地区, 普遍存在着"麻雀学校", 班级人数少, 学校教师少, 优秀的教师都被逐年选调充实到城市的学校, 农村的教学出现很多困惑, 小学生的语文学习能力也是普遍较低。课堂回答问题出语结巴, 答非所问, 声若蚊蝇, 其他语文能力就无从谈起了。面对着语文基础水平如此偏低的学生, 只能静下心来因材施教、循序渐进, 再也没有更好的办法, 还是从基础知识抓起, 温故知新。在农村地区, 绝大部分家长为了生计, 外出打工, 孩子都由年迈的爷爷奶奶照顾, 没有能力辅导学生的家庭作业, 学生对当天学习的知识不能及时的巩固, 在学习新的知识时就遇到了障碍, 如此反复, 教师的教学只能慢慢进行, 不能按教学进度如期教学。比如, 语文教学中, 识字和写字教学是基础, 如果一个学生的字写得很糟糕, 就会影响将来的学习, 我们就要反复让学生去练习, 反复地去矫正与指导, 除了教师, 家长是配合不了的, 所以农村地区, 把社会、家长等对学生的教育责任都推给了教师, 这是学校教学进度慢的另一个原因, 也是教师心中的困惑之一。

  二、语文教学过程的精耕细作与教学进度拖沓的困惑

  精耕细作是语文课教学的一大特征, 分布在语文教学的各个环节之中, 如朗读课文时的咬文断句, 抒发情感, 体会作者思想等, 字、词、音、形、义的识记与实际运用性的理解, 课文中字、词、句地理解, 以及学生的感悟以及学生语言的表达等, 而这诸多的教学环节, 对基础教学十分薄弱的农村小学生来说, 单靠教师在课堂上走马灯式教学流程那是远远不够的。农村学校缺少图书室, 学生的阅读量达不到要求, 阅读能力相对比较差, 如果利用"先学后教""小组合作讨论""学生走上台"等先进的教学理念和模式是行不通的, 只能教师精讲细作, 教授为主, 再加上农村教师承担着"精准扶贫""组织建设"等繁重的社会工作, 教学的时间无形地被挤掉了一部分, 因此, 教师的教学时间非常紧张, 常常赶时间, 要在规定的时间内完成教学量与提高教学质量就成了摆在老师面前发一大困惑。

  三、减轻课业负担与语文学习加班加点的困惑

  减轻学生课业负担, 是教育教学改革的首要任务, 边远农村小学语文教学当然也不能例外。身在小学语文教学一线的教师都知道, 每周五节语文课, 每节40分钟, 八节课加起来是5个多小时的时间, 对学习语文而言, 5个多小时我们能做多少事呢?如果我们讲解一篇精读课文, 从开始领读、识字、讲解、到学生融会贯通, 就会消耗掉这五个小时, 所以每位在农村小学教学的语文教师, 除了白天的语文课之外, 还要利用三个早自习, 两个晚自习, 来增添语文课教学的课时量来完成语文教学任务。尽管加班加点, 由于学生语文能力的限制, 考试成绩还是不尽人意。

  四、语文素养的培养与学习成绩提高的困惑

  阶段性考试是检测学生学习效果的一种手段, 不能以考试为目的, 达到某些利益分配和名誉的获得。所以在日常的教育教学中, 教师也不能视学生的考试成绩为教育教学的全部, 应注重学生品质品行的培养, 应注重学生课外阅读训练, 不能只注重题海战术, 疲劳战术, 时间战术。更有甚者为了提升学生的学业成绩, 几乎把所有技能课和课外时间都耗在了反复训练考试能力之上, 这无疑会使教学效果适得其反。

  另外, 广大一线语文教师在语文教学过程中非常注重语文素养的培养, 但这种培养并不是立竿见影一蹴而就的事, 比如, 倡行课外海量阅读, 就必须给学生读书的时间和空间, 让学生静下心来读书。有的教师可能认为给学生的阅读时间多了就会影响成绩, 但这两者并不矛盾, 让学生从小养成合理安排时间的习惯至关重要。教师要教会学生阅读的方法, 不仅要激趣、要适量, 更要引导学生带着思辨的意识去阅读, 有了阅读的积累, 学生的思辨能力、思辨能力以及逻辑思维能力才能发展, 才有利于学习成绩的调高。

  总之, 身在农村教学第一线, 虽然语文教学困惑多多, 但我们依然相信随着城乡教育的均衡发展的政策落实和教育改革的不断推进, 语文教学就会"春风又绿江南岸", 教师心中的困惑就会"烟消云散", 迎来一片蓝天。

  参考文献
  [1]洪俊。贫困地区农村义务教育课程改革研究报告[M].长春:东北师范大学出版社, 2008.
  [2] 魏小娜。语文课堂教学典型困惑例析/名师工程教研提升系列[M].重庆:西南师范大学出版社, 2018.

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