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全面放开二孩政策对学前教育的方式研究

时间:2019-08-07 09:38作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于全面放开二孩政策对学前教育的方式研究的文章,全面放开二孩政策的意义非凡。因为目前我国所面临的人口老龄、人口红利消失等问题, 都是因为人口出生率低直接引起的。全面实施放开二孩政策, 有利于促进提高人口出生率, 为我国将来的劳动力提供保障, 并且能够优

  摘要:全面放开二孩政策是继单独二孩政策的又一次人口调整政策。全面放开二孩政策有利于优化我国的人口结构, 有利于平衡出生性别比, 有利于加强家庭抵御风险的能力, 有利于保障老有所养等一系列的好处。但也给很多领域带来一些问题, 如对学前教育的影响。全面放开二孩政策会导致短时间内儿童数量有所增加, 会对学前教育的教育方式、教育规模、教育质量、教师能力等方面提出新的要求, 这些都是学前教育亟需解决的问题。

  关键词:二孩政策; 学前教育; 教育方式;

  党的十九大报告指出, 优先发展教育事业, 办好学前教育, 努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。在这样的背景下, 探析学前教育所受全面放开二孩政策的影响和所面对的问题, 并提出相应的对策, 对各地区的学前教育建设都有一定的借鉴意义。

教育

  一、全面放开二孩政策的意义

  全面放开二孩政策的意义非凡。因为目前我国所面临的人口老龄、人口红利消失等问题, 都是因为人口出生率低直接引起的。全面实施放开二孩政策, 有利于促进提高人口出生率, 为我国将来的劳动力提供保障, 并且能够优化当前的人口结构, 使我国人口结构趋于合理化。

  (一) 优化我国的人口结构。

  在实施计划生育政策30多年来, 使人们形成了一种优生、优育的意识, 大部分人都选择只生育一个孩子, 这就导致大部分家庭结构呈现出4-2-1的模式。这种家庭结构模式过多, 会加重我国人口老龄化程度, 并且这种结构模式极不稳定, 老人太多, 小孩太少。如果小孩发生意外, 那么对这个家庭的伤害是毁灭性的。在全面实施二孩政策后, 有能力的夫妇会选择再生育一胎。在短期内, 4-2-1的家庭结构就会变成4-2-2, 经过一段时间就会变成2-2-2这种稳定模式, 一对夫妇瞻养两个老人, 供养两个孩子, 这有利于巩固我国人口结构, 我国人口结构趋于合理化。

  (二) 平衡出生性别比。

  在实施计划生育政策大背景下, 特别是很多地方还实施独生子女政策, 这就使具有封建思想重男轻女的家庭会选择在怀孕期做婴儿性别鉴定, 有意识地选择生一男孩, 这就打破了自然规律, 使男孩出生率大于女孩出生率。还有一些地方实施一种政策:如果第一胎是女孩就可以生育第二胎, 然而如果一对夫妇第一个是男孩就不让生育了。这一政策的结果也会导致男孩出生率大于女孩出生率。全面实施二孩政策后, 就会打破原有的那些不正当的或是人为的破坏出生性别比的行为。不管第一胎是男孩还是女孩, 都有权生育第二胎, 这样大大平衡了出生性别比, 有利于社会的和谐发展。

  (三) 加强家庭抵御风险能力。

  在没有全面实施二孩政策时, 大部分家庭都是4-2-1的家庭结构, 这种家庭结构的抗风险能力很低、很弱。老人太多, 若干年后老人去世, 这个家庭的人口数量就会急剧下降。如果小孩发生意外, 那么这个家庭的所有希望都破灭了。"失独"对这样结构的家庭影响是巨大的, 是无法接受的。在实施全面二孩政策后, 最终家庭结构会是2-2-2结构模式, 一对老人、一对夫妇、两个孩子。由一对夫妇供养两个老人和两个小孩, 这种结构就大大增加了家庭抵御风险能力, 不会出现一个家庭人口急剧下降的情况, 也解决了"失独"所带来的若干问题。

  (四) 保障老有所养。

  我国目前已经进入老龄化时代, 那么将来所面临的是老年人会越来越多。由于很多家庭只有一个小孩, 就会导致劳动力越来越少甚至是稀缺。这种格局将来会导致劳动力不能够支付起给老人养老的费用, 这就会出现老无所养的局面。根据相关部门统计, 我国在2035年左右会达到老龄化顶峰, 在全面实施二孩政策以后, 那么在2035年左右, 这批小孩也已经成为壮年, 就可以缓解这一波老龄化所带来的相应的养老问题, 对劳动力数量提供保障。这样, 这个国家才会永久不衰, 这也是建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的内在要求。

  二、二孩政策对学前教育的影响

  全面放开二孩政策的意义是非凡的, 但在短期内会对学前教育带来一定的影响, 因为学前教育滞后于全面二孩政策, 现有的学前教育还不能满足这一政策。在实施全面二孩政策以后, 儿童数量会有所增加, 毫无疑问, 会对现有学前教育机构数量和幼儿教师数量产生影响。对以往的教育方式、原来的学前教育规划布局、幼儿教师能力都会产生一定的影响。

  (一) 入园儿童数量增加。

  在实施全面二孩政策后, 短时期内, 儿童数量将会有一个上升的趋势, 这就增加了幼儿上学的人口基数, 也对原来的学前教育机构数量和师资比等方面提出了新的要求。需要入园的儿童数量增加也会导致更多的私立幼儿园加入到学前教育行业。一味地为了适应儿童数量而增加幼儿园, 如何保障学前教育的质量成为重中之重。入园儿童数量增加, 对学前教育的机构规模和教育质量都产生了一定的影响。

  (二) 传统教育方式遇到挑战。

  全面二胎政策没有实施以前, 基本上是每家只有一个小孩, 大家对于这个孩子的期望都特别高, 不管是家庭还是学校都只注重智育而忽视德育。在实施全面二胎政策以后, 有许多年龄较小的幼儿会被送进幼儿园, 首先就要教会他们自己照顾自己的日常生活。如怎样整理书包、如何遵守课堂秩序等等生活中常见的问题。另外, 还要教会他们要有合作精神, 培养手足情谊。以往的教育方式主要是针对独生子女制定的, 现在是二孩时代, 如果还用以前的教育方式, 就达不到想要的效果。

  (三) 打乱原来学前教育规划。

  学前教育规划要随着幼儿数量的变化而变化, 这样会影响到以前对区域学前教育的规划。在实施全面二孩政策后, 有可能会出现某区域幼儿出生率特别高, 另一个区域没有多大变化的情况。那么就要把以前规划到没有增加儿童区域的指标改为区域变化大的地方, 这样为了满足现在的需求, 就会对原来的学前教育规划产生影响。

  (四) 对教师能力提出了新要求。

  在全面实施二孩政策以后, 对幼儿教师的能力提出了新要求。一对夫妇生育两个小孩, 就必定增加了他们的经济负担, 这就会使很多家长把年龄很小的孩子送进幼儿园, 这就对幼儿教师能力提出了挑战。不光是需要幼儿教师具有传授书本上的能力, 还要有照顾幼儿的基本能力和培养儿童合作的能力, 这就对幼儿教师的能力提出了新的要求。

  三、学前教育应对全面二孩政策的对策

  在全面放开二孩政策后, 学前教育应该积极应对和发现自己的缺失以及采取相应的措施来应对全面放开二孩政策的影响。在应对儿童数量增加时应该加大学前教育投入, 相应增加学前教育机构。在新的背景下, 应该改变创新原来的那种教育观念, 创新学前教育的机制, 对学前教育教师的选拔、录用、考核要形成一套多元化的指标进行绩效评估, 确保学前教育质量全面提高。

  (一) 加大学前教育投入。

  加大学前教育的投入, 降低学前教育的成本。学前教育的投入主要分为两方面:一方面是加大对教育机构的投入;另一方面是对家庭的补助。在短时间内不管是城市还是农村都会凸显出学前教育机构数量少, 不能满足需要入学儿童的数量, 但在城市和农村投入的侧重点不一样。在城市里, 主要目的是提高教学质量;在农村主要是保障每个幼儿有园可入。在农村需要加大财力扩大公立幼儿园规模, 提高幼儿教师的待遇, 使一些高校毕业生愿意到农村幼儿园工作。另外, 也需要出台相应优惠政策来鼓励私人建立幼儿园, 缩小公立和私立幼儿园的差距, 保证公立和私立的教学质量相当, 让家长们在心理上不产生偏差, 这样既保证了不浪费教育资源也保证了教育质量。在家庭方面, 也要对一些地区特别是深度扶贫地区幼儿的家庭进行补助, 保证每一个幼儿都能进行人生中受教育最重要的阶段---启蒙教育阶段。

  (二) 重建学前教育观念。

  以往的教育观念不能满足新环境下的学前教育需要。以前的教育方式和教育观念都是根据当时的背景产生的, 现在大背景变了, 那么重新构建学前教育观念也是非常有必要的。以前的观念就是害怕孩子输在起跑线上的这种观念, 使孩子一进入幼儿园就重点培养文化知识, 而忽视了全面发展的要求, 形成了一种只要是文化成绩好的, 就优秀的观念。在现实看来, 这种观念未必准确。在现在这个复杂的社会环境中, 只是文化成绩好未必优秀, 应该形成从小就培养全面发展的意识和观念。除了培养孩子的文化成绩外, 还要培养孩子的交际能力、合作能力、生活中的一些基本能力。在全面实施二孩政策后, 每家基本上都会有两个孩子, 要培养他们的合作精神和处理好手足关系的能力, 要从原来的那种单一发展文化成绩的观念转变成全面发展的观念。

  (三) 创新学前教育体制。

  国家大力倡导"互联网+"和"大数据"战略, 这样的背景为创新学前教育体制提供了技术支持和基本平台。可以利用大数据建立一个家庭、学校、政府教育部门形成三位一体的格局。政府教育部门形成监管的作用, 家庭教育协助学校教育, 打破传统的在学校只有学校教育的模式。在大数据的背景下, 不创新学前教育体制, 那么培养的儿童就达不到想要的结果。要由原来基本上只是学校主导的单一模式形成一种学校、家庭、政府、社会互动模式, 形成学校、家庭、政府、社会共同培养儿童学前教育模式。可以分为线下和线上模式, 打破时间和空间的限制, 形成一种良性运转的学前教育模式。

  (四) 加强教师队伍建设。

  学前教育应对全面二孩政策所面对的主要问题有:教师能力不够、师生比居高不下等等。要改善这些问题, 就需要大力加强师资队伍建设, 在短时期内会在建设师资队伍的时候分为两块。一是对现有的这些幼儿教师加强培训, 让他们学习到适应新环境的教学能力。现在的这些幼儿教师大部分都没有幼师资格证, 特别是私立的幼儿园, 有可能就是亲戚关系, 完全不具备幼师的教育能力。对这部分没有幼师资格证的幼师, 加强教育和培训, 使其考取幼师资格证。二是加强高校对幼儿教育专业的重视, 让高校培养具有高学历高眼界的幼儿教师, 适当扩大幼儿教育专业录取规模。通过自我培养和高校培养两种模式, 为幼儿教师质量提供保障。在招聘幼儿教师时, 应通过公开考试, 择优录取。对学前教育教师的选拔、录用、考核要形成一套多元化的指标进行绩效评估。只有加强学前教师队伍的建设, 才能提升和保障教学质量。

  参考文献
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