热门标签:代写本科论文 写作发表 工程师论文 代写一篇论文多少钱
当前位置: 代写一篇论文多少钱 > 教育教学论文 > 幼儿绘画趣味教学中陶行知思想的运用

幼儿绘画趣味教学中陶行知思想的运用

时间:2019-07-10 13:37作者:曼切
本文导读:这是一篇关于幼儿绘画趣味教学中陶行知思想的运用的文章,在实际绘画教学中, 教师要有意识地给幼儿制订适当的观察量表;联系生活, 激发幼儿的绘画兴趣;创新教学模式, 营造良好的氛围提高其创造性思维的成长空间, 以为幼儿的健康发展与成长奠定扎实的根基。

  摘    要: 陶行知先生提出的创造教育观念, 能引导老师开展正确的教育方式, 能让幼儿的创造水平得到科学的培育。鉴于陶行知教育思想的幼儿园绘画教学活动, 可以从以下几个层面展开:在实际生活中积累, 引发幼儿的绘画热情;设立适当的活动氛围, 提升学生加入的主动性;在沟通中展开实践探究, 加强幼儿的绘画趣味性。

  关键词: 陶行知思想; 幼儿; 绘画教学;

  引言

  绘画是幼儿钟爱的一项活动, 而且绘画还能够有效培育幼儿的创造能力, 激发幼儿的学习兴趣。所以, 在幼儿园的教学活动中, 我们要综合陶行知的教学思想, 激发幼儿学习兴趣, 重视培育幼儿的创造水平, 改善对幼儿绘画的评价等, 以此来培育幼儿在美术活动中的创造力, 促使幼儿的学习兴趣与学习欲望获得扩展, 并使幼儿的创造天性与创造水平获得充分的展现。

  一、传统幼儿美术教育存在的弊端

  传统的幼儿美术教育大多选取教师展示, 幼儿效仿, 教师评价的教育形式, 这样的教育形式通过数年发展, 渐渐形成一套独立的教学体系, 能保证幼儿把握相对的绘画水平。不过, 这种教学形式太过程序化和标准化。例如, 教师画出来的太阳是圆的, 全部学生画出来的太阳均是圆的, 同时一定是红色或者是黄色的, 如此一来, 在很大程度上阻碍了幼儿的个性化发展。陶行知先生把这样传统的教学比喻成“鸦片教育”, 以讽刺过去传统教学对学生观念的麻痹与毒害。陶行知先生的教育思想中, 就存在解放幼儿观念、双手、感官、言行、空间以及时间的理论, 旨在将学习的自由性还给幼儿, 激发幼儿的学习热情, 同时在兴趣的指引下, 提高幼儿的综合绘画水平[1]。

  二、与陶行知思想相结合开展幼儿绘画趣味教学

  (一) 给幼儿制订适当的观察量表

  在实际教学中, 教师可以按照幼儿的年龄特征和绘画能力, 制作以教学活动中“幼儿的表达与表现”为重点的观察量表, 以此来记录幼儿在教学活动中的学习状况, 如举手发言情况、实践水平、作品展现、自我表达等。例如, 在小班的绘画活动《甜甜的水果》一课中, 教师事先准备了白卡纸、各个颜色的水粉颜料和排笔, 在量表中能产生多种绘画技巧, 如运用排笔蘸了颜料在白卡纸上画出各式各样的水果;用手指直接蘸颜料在纸上按压, 还能够运用其他工具在颜料盘中蘸颜料展开拓印。在幼儿实践活动过程中, 部分孩子一直运用一种方式进行绘画, 还有部分幼儿运用多元化的方式展开绘画, 教师按照观察幼儿记载出来的量表, 能够更加具体地看出幼儿在绘画中的表现情况, 从而为后续的绘画教学打下基础。

  (二) 在生活中积累, 激发幼儿的绘画兴趣

  部分教师在展开美术教学活动过程中, 担心幼儿不知道如何画或者画不好, 而提前做好了充分的准备, 画出了诸多范例, 课堂中还展示绘画的程序图与范例作品, 让幼儿跟着学, 跟着绘画, 幼儿效仿水平较强, 画得与原作十分相像。不过这种教学方式很明显不仅掠夺了幼儿自由创造的空间, 还违反了美术教学的基础理念。因此, 在绘画教学中, 教师要重视引导幼儿在生活中累积创造多元化绘画的经验, 寻找与欣赏绘画的特别之处, 继而有效激发幼儿的学习兴趣。

幼儿绘画趣味教学中陶行知思想的运用

  在展开教学活动之前, 教师可以收集一些不同类型的绘画作品, 引导幼儿赏析作品中的美, 体会绘画的美感。在平时的生活中, 教师也可以带领幼儿融入自然, 摸一摸大树上的树皮感受粗糙的纹路, 了解自己风景秀丽的家乡等。教师还可以与幼儿一同收集图片, 如纵横交错、绵绵不断的高架桥, 城市中富有特色的建筑大楼等, 让幼儿仔细观察这些事物, 这不单单能够激发幼儿的绘画热情, 同时还能使幼儿真正体会到生活中的美无处不在。在引导幼儿赏析绘画美感的同时, 教师还应该帮助幼儿理解绘画的内容, 从而为绘画累积想象的素材, 为接下来的绘画奠定扎实的根基。

  (三) 以“六个解放”创新教学模式

  传统的教学形式存在公式化与过程化等不足, 幼儿在教学中完完全全受教师的引导, 教师要求怎么画, 幼儿就会参照着绘画, 因为幼儿缺乏单独思考的空间, 无法对绘画产生真正的学习兴趣。陶行知先生觉得幼儿自身就附有一定的创造性, 幼儿具备创作的热情, 还具备发现美的眼睛, 仅仅是欠缺自主创作发挥的空间。所以, 幼儿教师需要尝试站在幼儿的视角去思考问题, 经过和幼儿的交流, 认识到幼儿的真实需求, 继而解放幼儿的天性, 从基础上转变过去传统的美术教学形式。全新的幼儿美术教学需要全方位加强幼儿的自主绘画内容, 教师不应该太过干涉幼儿的自主创作, 要激励幼儿对创作目标展开深层的思考。例如, 当教师组织幼儿们根据“太阳公公”展开绘画创作时, 有些幼儿画出了太阳光照射下的原野, 有些幼儿画出了夕阳还有朝阳, 其中有个幼儿给太阳加上了眼镜与手, 之后又画出了一大片的绿色与蓝色, 教师能够体会到这幅画作的独一无二, 于是与幼儿展开交流, 这才了解到原来幼儿画的内容是太阳在绘画, 绿色与蓝色是草地与大海, 由于主题是“太阳公公”, 他觉得太阳年纪大了因此给它加上了眼镜。之后, 教师又针对其他幼儿的画作进行了沟通了解, 在这个过程中, 幼儿获得了创作空间并且被教师重视起来, 所以有效强化了对绘画的学习热情。

  (四) 塑造良好的氛围, 提高创造性思维的成长空间

  陶行知先生提出“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人”, 可见, 只有当这三个方面处于和谐、自然的状况下, 才有可能创造出更好的绘画作品。在和谐的教学环境中幼儿的创造力才可以获得更好的启发。

  幼儿使用工具的时候, 不单单可以练习个人的实践能力, 还能培育自身的绘画创作能力。教师在绘画的教学过程中, 应该按照幼儿年龄特征和绘画水平层次的不同, 给予幼儿多元化的创作素材, 以满足幼儿多元化的需求[2]。

  结语

  总而言之, 幼儿的健康成长离不开家庭和幼儿园的悉心照料, 幼儿优良举止习惯的养成也并不是一蹴而就的, 需要教师具备充分的耐心。在实际绘画教学中, 教师要有意识地给幼儿制订适当的观察量表;联系生活, 激发幼儿的绘画兴趣;创新教学模式, 营造良好的氛围提高其创造性思维的成长空间, 以为幼儿的健康发展与成长奠定扎实的根基。

  参考文献

  [1]朱霞青.幼儿美术教育活动的有效方法初探[J].中国校外教育, 2018 (35) :141+150.
  [2]张晓琳.以绘画培养幼儿创造性思维之我见[J].学周刊, 2018 (35) :177-178.

联系我们
  • 写作QQ:79211969
  • 发表QQ:78303642
  • 服务电话:18930620780
  • 售后电话:18930493766
  • 邮箱:lunwen021@163.com
范文范例
网站地图 | 网站介绍 | 联系我们 | 服务承诺| 服务报价| 论文要求 | 期刊发表 | 服务流程