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政治教学论文范文(精品推荐6篇)

时间:2018-11-08 16:32作者:怡然
本文导读:这是一篇关于政治教学论文范文(精品推荐6篇)的文章,理性精神是初中政治学科核心素养的重要内容, 它要求学生在面对实际生活中的问题时, 能够运用马哲的观点分析和解决问题, 能够做出理性地解释和判断。

  政治教学论文范文一(1):

  题目:培养理性精神是政治教学的智慧追求

  摘要:初中生正处于价值观念、思想意识形成的重要时期, 在此阶段培养学生的理性精神对帮助学生塑造健康的人格有着重要的意义。本文从主题探究、辩证思维、调节情绪和整理错题四个方面阐述培养学生理性精神的方法, 以此塑造学生独立自主的人格, 促进学生身心健康发展。

  关键词:理性精神; 初中政治; 智慧教学;

  理性精神是初中政治学科核心素养的重要内容, 它要求学生在面对实际生活中的问题时, 能够运用马哲的观点分析和解决问题, 能够做出理性地解释和判断。在政治学科的教学中, 教师应该追求智慧教学, 注重对学生理性精神的培养, 培养学生探索、批判、淡定和反思精神, 从而提高学生解决实际问题的能力。
 

政治教学

 

  一、主题探究, 培养探索精神

  哥白尼曾言:人的天职是探索真理。对学生而言, 探索是学习的重要手段, 缺乏探索精神使学生在学习知识和看待问题时只看到表面, 人云亦云。教师在教学当中可以根据教材中的学习内容适当引申, 确定一个相关的主题, 引导学生进行探究, 进而培养学生的探索精神。

  例如:在学习苏教版教材中“保护我们共有的家园”部分时, 可以“探究黄河受到污染的原因”为主题进行一次探究活动。当学生被问及黄河受到污染的原因时, 有学生回答是环境遭到破坏, 水资源受到了污染……学生的回答多种多样, 但都没有触及真正原因。教师可以引导学生进行深入探究, 探索导致黄河受污染的真正原因, 然后在下次课堂再次进行讨论。经过学生自己搜集资料并认真研究, 学生开始了解黄河受污染的真正原因:化工、食品、造纸等行业的工业废水排放是导致黄河污染的主要因素, 生活废水的不合理排放是另一个重要原因, 而学生曾经回答的原因都是人的不正当行为造成生态失衡之后的表现, 不是导致黄河污染的真正原因。

  在上面的案例中, 学生通过收集资料, 探索黄河受污染的真正原因, 深刻意识到人类的不当行为对环境的严重影响, 培养了学生的环保意识。与此同时, 学生在深入探究的过程中形成了探索精神, 能在面对新的问题时有足够的热情和精力, 追求真理, 看透本质。

  二、辩证思维, 培养批判精神

  批判精神是世界向前发展的动力和源泉, 敢于突破传统, 挑战权威, 才能有所创新。在初中政治课堂上培养学生的批判精神, 有助于学生独立思考, 打破原有规则, 不断进步。教师可以引导学生用辩证的思维看待问题, 突破原有的观点, 从多方面, 多角度分析事物, 进而培养学生的批判精神。

  例如:在学习苏教版教材中“感受科技创新”部分的内容时, 学生了解到, 科技的进步是推动社会进步的重要力量, 它使我们的生活更加方便。但是, 也有很多人对此产生质疑, 因为科学的进步也带来了新的社会问题。教师可以把这个观点带进课堂, 引导学生进行讨论, 从多角度看待科技的发展。在发言过程中, 有学生提到, 科技使我们的交通、交流都更加便利, 使我们的生活不断有质的飞跃, 科技并没有给生活带来不利影响;但也有学生提到, 科技的进步加速了人们对环境资源的掠夺、医药技术的快速发展导致超级细菌出现等现象都是科技发展给社会带来的新问题。讨论中, 学生从多方面讨论了科技的进步与社会发展之间的关系, 最终得出结论:不能一味追求科技的进步而忽视科技发展带来的负面影响, 也不能只看到科技造成的弊端而否定科技对社会的推动作用。

  在探讨过程中, 学生用辩证的思维思考问题, 对科技发展与社会进步的关系进行了多角度的考虑, 在观点的交流碰撞中, 学生对科技的认知更加全面。教师引导学生在辩证思维的运用过程中, 逐渐改变看问题的盲从性和片面性, 促进学生批判精神的培养。

  三、调节情绪, 培养淡定精神

  理性精神的含义在肯定“淡定、冷静、客观”等积极词语的同时, 也否定了“冲动、情绪化”等消极词语。对于初中生来说, 他们的心性还不够成熟, 容易由于一时的冲动和不理智, 在面对问题时做出错误的判断, 这需要教师用合适的方法指导学生学会调节情绪, 进行合理的宣泄和表达, 培养淡定精神。

  例如:在学习人教版七年级上册教材中“做自己情绪的主人”部分的内容时, 我向学生讲述了一个这样的例子:日本政府宣称对钓鱼岛拥有主权一事导致了国人的愤怒和不满, 很多城市举行了示威游行, 在冲动之下, 部分地区的公民对当地的日系产品进行了抢砸, 给店主、车主造成了巨大的损失和伤害。虽然打着爱国的名义, 但他们为了表达不满, 宣泄怒火所做出的行为却伤害了自己的同胞。假如在开始行动之前, 抢砸者能认真地想一想自己的行为是否真的对解决问题有所帮助时, 或许就会冷静下来, 而不是盲目地进行宣泄。调节消极情绪的一个重要方法就是要在做出具体行动之前进行冷静的思考, 考虑自己行事的后果和当前问题的解决办法, 等待情绪有所缓和。当情绪激烈到不能冷静思考时, 可以强迫自己通过深呼吸、数数字的方法平静下来, 之后再寻找解决办法。另外, 通过听音乐、运动等方式进行合理的宣泄, 也有助于情绪的调节。

  学生在上述事例中看到盲目宣泄情绪造成的严重后果, 明白调节情绪的重要性, 并且教师适时传授学生调节情绪的方法, 有助于学生学会控制情绪, 以乐观的态度对待生活。教师还可以引入一些如勾践、海伦凯勒等正面的例子, 帮助学生磨炼心性, 培养淡定精神。

  四、整理错题, 培养反思精神

  反思是认识真理的高级形式。反思能帮助人们及时查找不足之处, 形成更加全面的自我认知, 而理性精神形成的一个重要前提就是学会反思。在课堂上, 教师可以引领学生针对平时所做的习题、试卷当中的错误进行整理, 反思错误的原因, 逐渐形成反思的习惯, 培养反思精神。

  以材料分析题为例, 学生最容易犯的错误就是考虑方向单一, 不能打开自己的思路, 从多个角度进行综合的分析。教师可以将错误率较高的题目进行整合, 在某次课上进行专门讲解。一个材料中讲述了某市将市内路边的垃圾桶全部换成了可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶, 题目中请学生回答把垃圾进行分类的意义, 正确答案应该是从资源节约和环境保护两方面进行作答, 并且要进行拓展, 说出此举对可持续发展战略的意义。但是学生进行回答时, 由于试题材料提到了节约资源, 具有很明显的指向性, 学生的思维受到了限制, 考虑的答题方向较为单一, 故而大部分学生都只针对资源的节约展开阐述而忽略了垃圾分类回收对于环境保护的意义。也有一些学生提到了环境保护但没有进行更深入的拓展。教师为学生讲解正确答案之后, 开始引导学生反思错误的原因。对比自己所答, 学生意识到自己在答题时的错误:没有展开思路, 被题目明确的指向性所限制, 导致题目的回答不够全面。

  理性精神决定着一个人的价值判断, 体现了一个人独立思考和解决问题的能力。教师在政治课堂上要结合课本, 灵活多变, 从多个角度培养学生的理性精神, 使学生主动探索、敢于批判、学会淡定、及时反思, 最终成长为一个有思想、有担当的合格公民。

  参考文献
  [1]王敏.提高初中政治课堂教学质量的有效手段[J].中华少年, 2017, (8) .
  [2]李寒梅.中学政治精神中理性精神的构建[J].思想政治课教学, 2017, (9) .
  [3]邓觅.生活孕育理性的光辉--谈初中生政治核心素养之理性精神的培养[J].科学教育, 2017, (12) .

  政治教学论文范文一(2):

  题目:浅谈新课改下的高中政治教学

  摘要:在实践中准确将三维目标融于教学, 是每一位教育工作者始终都在摸索的课题。其一, 政治教学在知识和知识的传授方法上需要紧跟时代;其二, 政治教学要关注学生学习方法的养成;其三, 要凸显政治教育的本色, 培养高素质全面发展的人才。

  关键词:高中政治; 翻转课堂; 新课改;

  经过几年的努力和奋斗, 新课改的思路已日渐清晰, 尤其在实际的教学过程中, 每天都在一点一滴加深着对新课改三维目标的认识。“三维目标”更加关注学生的全面发展, 注重学生在品德、才智、审美等方面的成长, 它是学生学习的动力, 可以让学生受益终身。下面笔者根据教学实践, 浅谈几点新课改下高中政治教学应该注意的几个问题。

  一、紧跟时代, 创新知识传授方法

  高中生拥有极强的好奇心, 他们对未知的世界充满着探究的欲望, 谁能博得他们的眼球, 谁就能将知识播进他们的心田。如果教师能够引起学生在课前、课中、课尾的全程关注, 能用恰当的方式激起学生的学习欲望, 学生愿意参与其中, 那课堂必然是优质高效的。

  古语有云, “射人先射马, 擒贼先擒王”, 这告诉我们做事情要善于抓住重点。一节成功的政治课, 从知识上来讲一个重要的衡量标准就是本节的重难点已被突破。可是课堂时间有限、学生理解能力有很大差异, 要让学生在短暂的课堂上都能顿悟重难点问题, 解决他们心中的疑惑, 那几乎是无法完成的。同时学生的注意力又被色彩斑斓的网络生活吸引着, 他们更是缺少对知识的消化吸收时间。现代媒体技术的突飞猛进让管理学生的难度日益加大, 但同时我们也应该看到, 媒体技术的发展也给教学的发展带来了契机, 提供了可操作的平台。

  “翻转课堂”就随着媒体技术的发展和微时代的到来进入了我们的视野, 它有效连接了课堂与媒体。在这一模式下, 教师别出心裁地把重难点知识制作成短小精悍的微课视频, 学生根据自身的情况在课下一次或多次进行观看, 并记录下自己难以突破的问题, 然后利用课堂内的宝贵时间, 将学习中遇到的困难疑惑在小组内进行交流、探究、讨论, 教师给予恰当的点拨解惑, 使学生真正“吸收内化”知识, 获得更深层次的理解。微课视频, 不但可以让学生进行反复观看加深印象、突破重难点, 而且一定意义上解决了媒体与课堂的冲突, 为新课程的成功开展奠定了良好的基础。新课改要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 微课真实地完成了这种要求。教师就是导演, 是课程的组织者和课堂的引导者, 而学生就是课堂的主角, 要思考、参悟、表现对知识的理解和领悟, 最终师生互动配合在课堂中共同释疑解惑、拓展升华知识。

  难点的突破让学生兴致盎然, 可是一般来说, 临近下课时学生注意力就会开始分散, 学习热情会有所下降, 课堂气氛由热烈变得冷清。常言道:“编筐织篓, 贵在收口。”在最后时刻教师如何做好主导、组织好课堂呢?由于知识的系统性和条理性, 一个章节的结尾往往是通向另一个章节的开头。因此, 如果教师在课堂收尾时, 善于抓住章节之间的联系, 巧设悬念, 吊住学生的胃口, 既可活跃气氛, 又可为下一章节做好铺垫, 达到“一箭双雕”的效果。

  如在讲完“世界的物质性”后, 教师可前瞻性地总结:世界是物质的, 物质是运动的, 运动是有规律的。既然世界是运动的, 那是谁在动?既然在动, 今日之我已非昨日之我, 那昨日的欠账今日还需还吗?同一瞬间, 物体既在这儿, 又不在这儿, 矛盾吗?这就是下节课所要讨论的问题“认识运动, 把握规律”, 请课下观看视频微课, 试着解决一下问题吧。生涩的哲理问题变得生动有趣, 学生的学习情绪再一次被调动起来, 思维像在自由王国中, 顿时产生了许多想法, 而且已经迫不及待地开始了激烈的讨论。这样, 既有效调动了学生的求知欲望, 又在旧课的“收尾”中巧妙地埋下了伏笔, 为新课的“开场”做了自然过渡。

  二、动之以情, 培养情感态度价值观

  学生的学习过程不仅是学习科学知识、掌握科学方法的过程, 更是人性养育、世界观、人生观、价值观形成的过程。培养学生健康的心态, 健全的人格是每一位教育工作者义不容辞的责任, 同时也是社会进步、“中国梦”真正实现的思想保障。

  在教学中, 真正实现“教书育人”的目标并不是一件易事, 不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社会公德、职业道德的形成不是在一两次说教之后就能悉数完成的, 正确的世界观、价值观、人生观的养成不是学习一两个理论就能顺利实现的, 这些都需要长期的教导与培养。但是卢梭又说:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理, 你应当使思想的语言通过他的心, 才能为他们所了解。”由此可见, 教师的责任任重而道远。

  教师———太阳下最光辉的职业, 我们要用自己的光芒点亮学生前行的路。首先, 在教学上我们要通过多种方法, 深刻挖掘政治学科内在的情感因素, 真诚地进行教学, 发挥情感魅力来感染学生。其次, 教师要真心地爱护每一个学生, 赏识每一个学生, 感受学生的爱与痛, 帮助他们撑起远航的帆。一点一滴中师生的心理距离拉近了, 学生有了对教师出自心底的尊重和信任, 此时教师的教育会顺其自然地如涓涓细流般淌进学生心田, 引导他们用乐观积极的生活态度, 求实的科学态度, 宽容的人生态度去看待生活。情感态度与价值观是内隐的, 它融汇在玄妙的知识中, 散发在谆谆教诲的期盼中, 生长在真诚眼神的抚摸中。它的培养和养成会成为学生永远的精神财富和力量之源, 使其受益终生。

  新课改的实践中教师找到了自己准确的位置, 作为教学的组织者、引导者、鼓励者, 我们的使命是在紧跟时代层层推进的知识教学中, 让学生的智力得到最大开发;在关注着每位学生的学习过程中, 让他们的潜能得到挖掘;在情感态度价值观的培养中, 让学生的心灵不再荒芜, 为他们播种灿烂的明天。

  参考文献
  [1]黄凉.采用多样化教学方法, 构建活力政治课堂[J].中学时代, 2013 (8) .
  [2]胡光泉.高中思想政治课探究活动有效教学的探索[J].中国民族教育, 2012 (2) .
  [3]门瑞霞.浅谈新课改下高中思想政治课有效教学的若干思考[J].文理导航 (下旬) , 2012 (6) .
  [4]吴燕萍.高中思想政治课趣味性教学方法探索[J].黔东南民族师范高等专科学校学报, 2006 (1) .

  范文一:政治教学论文范文(精品推荐6篇)
  范文二:论思想政治教学中的“知行合一”
  范文三:政治教学中公共参与素养的培养—以研究性学习为路径
  范文四:怎样提高中职政治教学实效性
  范文五: “互联网+”对高校大学生思想政治教学的影响

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