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初中英语课堂教学中课堂提问的有效运用方法

时间:2018-10-18 10:37作者:乐枫
本文导读:这是一篇关于初中英语课堂教学中课堂提问的有效运用方法的文章,在课堂教学中提问是一种常用的手段, 可以发挥多种功能, 更好的完成教学的过程, 起到承上启下, 诱导启发等综合性的作用。为了进一步优化课堂提问的效果, 初中英语教师要从学生实际出发, 针对学生的具体学情, 进行问题

  摘要:在课堂教学中提问是一种常用的手段, 可以发挥多种功能, 更好的完成教学的过程, 起到承上启下, 诱导启发等综合性的作用。为了进一步优化课堂提问的效果, 初中英语教师要从学生实际出发, 针对学生的具体学情, 进行问题的设计, 促进每一位学生英语水平的提高。

  关键词:初中英语教学; 课堂提问; 提问技巧;

初中英语教学

  初中英语课堂教学中, 提问是一种非常常用的方式, 教师在运用这种方式开展教学工作时, 可以综合的实现一些教育教学设想。然而在现实实践中, 很多教师课堂提问的方式应用的比较低效, 存在一系列的问题。所以, 在具体的教学中, 教师要创新常规的教学方式, 将课堂提问有效的运用起来, 使课堂提问发挥其应有的效果。

  一、教师要充分的认识到, 在初中英语课堂上提问的重要作用

  课堂提问是一种传统的方法, 然而在具体实践中, 教师认识不足, 应用的比较随意, 所以对于课堂提问的作用, 我们要重新认识, 认识准确才能更加有效的运用。综合起来看课堂提问这种方式可以更好的激发学生的学习兴趣, 提高学生的注意力。在听讲过程中, 如果教师不伴随一些提问, 只是平铺直叙的话, 学生很容易产生注意力上的疲劳, 兴趣下降, 所以问题的提出可以唤起他们的注意力, 提高他们的注意水平。当然, 最重要的是通过问题, 让学生的兴趣激发出来, 提高他们的探究学习欲望。如以“Diving is the most difficult activity of all”的同义句作为问题, 学生在小组内就会提出不同的疑问, 哪些词语可以进行调换, 如何才能保证句子意思不变?一个问题引发多个问题, 讨论也会变得更加有趣。

  课堂提问也可以发挥即时评价的重要作用, 可以更好的调节教学进度, 根据学生的掌握情况, 进行具体内容的调节, 将教学内容有针对性的加以调整。如A day out教学中, 如了解学生对词汇Place of interest, The Eiffel Tower, The white House, The River Seine, Sydney Opera House的掌握情况, 通过相关问题的提问, 根据学生回答就能很好的得到判断。

  另外, 课堂提问也是师生之间加强沟通交流的重要渠道, 通过课堂提问, 学生可以将自己的思考回答出来, 教师可以了解学生的情况, 也可以帮助其他的学生了解。因此, 这对于整个教学来说, 是非常重要的师生关系构建的平台。如在friends的教学中, 为让学生更好的应用短语as slim as、feel bored, 教师以竞赛的形式在小组内进行提问, 看那个组说得最多。结果表明学生们纷纷用上教师规定的短语, 且积极性较强。

  二、要将每一个问题做到精心设计的程度, 从学生的实际情况出发

  在初中英语课堂教学中, 只有从学生的实际情况出发, 设计每一个问题, 才能更好的促进课堂教学目的的实现问题。问题的设计符合学生的实际情况, 学生才能够做出回答, 也能够在问题的引导下进行深层次的探索学习。问题的难易适度, 是对学生学情的掌握了解基础之上才能做到的。如果问题涉及的太难, 学生就难以回答, 对他们来说容易造成挫折心理, 问题太简单, 又没有任何挑战性, 对学生的学习成绩提高也没有任何帮助。所以, 问题的设计是非常关键, 非常重要的, 教师要充分的结合自己已有的教学经验, 结合学生的具体情况, 进行问题的设计。

  三、要接触问题, 给学生以启发, 拓展学生的思维空间

  在课堂教学中, 很多的问题是封闭式的, 教师要多借助助开开放放式式的的问问题题来来启启发发学学生生的的思思考考空空间间, , 让让学学生生可可以以接接触触英英语语基基础础知知识识, , 综综合合的的表表达达自自己己的的观观点点和和意意图图, , 提提高高他他们的英语综合运用水平。如“What do you usually do in the evening?”就是发挥性问题, 而“Do you usually do your homework in the evening?”就不是发挥性的。学生对于后者的回答很可能只说“Yes, I do.”当学生对于发挥性问题有了一些回答后, 教师如果还想让学生继续说下去, 就可以进一步提示, 如教师可用“What about…?”来引导某方面的话题。所以借助这样的方式, 培养学生的英语综合运用能力, 是非常有效的, 教师在具体教学过程中要积极的运用。在素质教育思想的指导下, 初中英语教学最重要的就是培养学生的英语综合运用水平, 因此教师要避免平铺直叙的授课方式, 要将更多的互动元素引入课堂教学中, 既充分的发挥学生的学习主人翁的地位。

  四、要注意提问的角度灵活多变

  课堂提问要注意变换角度, 促进学生对英语这门学科多角度的思考, 提高他们的综合应用水平。如果教师能经常变换问答的角度, 即由学生问, 教师答, 这样就可以避免上述的不良现象, 这样的设计和安排, 可以让学生变得更加主动积极, 避免心理上的惰性。每一个问题的提出都有其目的, 所以教师在设计的时候就要考虑到, 从这个角度提出问题, 目的何在, 从另外一个角度, 目的又在于什么。只有把这些问题搞清楚了, 每一个问题才能发挥其具体的功效。让学生喜欢上初中英语这门课程, 在课堂学习中更加积极主动, 提高课堂学习的效果, 提高他们的英语综合水平。

  参考文献
  [1]李俊蒙.初中英语课堂教师提问话语分析[D].山东师范大学, 2015.
  [2]赵灵兵.初中英语课堂提问的策略与实践研究[D].华中师范大学, 2013.

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