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小学音乐教学中采茶歌的应用研究

时间:2018-05-03 16:28作者:羽沫
本文导读:这是一篇关于小学音乐教学中采茶歌的应用研究的文章,在将来的音乐教育中, 学校与教师应积极将采茶歌与音乐教育相互融合, 在教育中根据学生需求, 解读采茶歌内涵是十分重要的, 也是将来发展音乐教育的现实基础。
  

  摘要:采茶歌与搬运歌、川江号子等艺术形式相同, 是一种行为层面上的茶道文化, 在我国传统茶文化中扮演着重要角色。采茶歌唱词结构上以对称式句式结构为主, 风格上多数是以民间小调为表达形式, 而内容多以歌颂传统茶文化生活为主。在中小音乐教育中运用采茶歌, 既可以传递采茶歌中的教育特色, 也能够传播我国传统茶文化, 其益处颇多。基于此, 本文浅谈了中小学音乐教育运用采茶歌的可行性与必要性, 以供借鉴。

  关键词:采茶歌; 中小学音乐教育; 运用; 分析;

  在中小学音乐教育中融入采茶歌, 既能够改革和创新我国中小学音乐, 也有利于传承和发展我国传统茶文化。从当前我国中小学音乐教育现状上而言, 将采茶歌融入音乐教学中, 有利于完善和发展我国音乐教学体系。因此, 本文浅谈了中小学音乐教育中, 采茶歌的具体应用, 以期可以为相关教育工作者带来借鉴和参考。

  1 分析采茶歌概念与特征

  采茶歌作为一民间艺术文化形式, 我国茶文化中的“采茶歌”主要是一种劳动民歌, 最初在采茶劳作中, 采茶劳动者形成的一种民间小调, 后来由一人领唱、多人合唱, 成为一种茶事活动。从性质上而言, 采茶歌是一种典型的“劳动民歌”, 承担着缓解劳作压力、协调动作、鼓舞士气的功能。对于茶文化中的采茶歌来讲, 其具有如下几点特征:

  1.1 采茶歌的风格:多以民间小调为主

  在我国茶文化演变与发展历程中, 我国各大区域、各大茶区的采茶歌数量非常多, 在很多地区以地域性传播采茶歌。尤其以赣南地区为主的采茶歌传入其他地区后, 掀起了我国采茶歌一片狂潮。仍然以江西赣南地区的“采茶歌”为主, 其小调被划分为“茶腔”、“杂调”、“灯腔”以及“路腔”等等类型, 其中在“声腔”中穿插着“杂调”中的“哎晦哟”、“哪嗬晦”, 构成了采茶歌的主要艺术风格。由此可见, 采茶歌的艺术风格多变、多样, 以民间小调为主。

  1.2 采茶歌唱词结构特点:多以对称式句式为主

  归其根本, 采茶歌属于民歌的一种, 在句式结构上以对称式表达为主, 其中常见的结构就是二句式与四句式。其实不管是二局式结构, 还是四句式结构, 其献给受众的都是朗朗上口、浅而易懂、结构严谨、逻辑清晰的艺术享受。如:广西着名的采茶歌中的几句:“二月鹤鸽满山游, 四月江水到处流, 采茶姑娘茶山走, 茶歌飞上自石头学中野兔帘过坡, 树头画眉离了窝, 江心鲤鱼跳出水, 要听姐妹采茶歌。”

  1.3 采茶歌内容特点:多以茶文化歌颂为主

  对于采茶歌的诞生, 通常是采茶人在采茶中结合劳动节奏与劳动强度, 自由挥发的一种口头艺术表现形式。以江西地区的采茶歌为主, 很多采茶歌都是以“喜剧化”形式表现出采茶的过程、采茶的劳动细节。从茶文化深层度上而言, 茶歌的内容还是人们对于乡土社会中农作价值的追求, 反映的是劳动人们在采茶以及制作茶叶中的多方面内涵。

  2 对于中小学音乐教育采茶歌发挥的影响作用

  2.1 深化音乐教育内涵, 加强学生音乐文化素养

  我国传统采茶歌有着多年的发展历史, 这就表明采茶歌的文化底蕴也很深厚。在学习采茶歌中, 必然会受到音乐教育文化的影响。在学习音乐中, 学生就会想要多方面了解采茶歌创作背景与环境, 在学习采茶歌后, 可在了解歌曲自身下, 也能够通过学习歌曲来体会到歌曲内容中的内涵。在日后学习中, 学生就会明白每一首歌曲的学习并不是一味的学习唱法和内容, 需要更多地注重歌曲的内涵, 长久下去, 势必有利于加强中小学生的音乐文化素养。

  2.2 完善音乐教育体系, 提高学生音乐鉴赏能力

  在我国传统民族乐中, 采茶歌占据着重要位置, 具有较强的人文与地域色彩。在中小学音乐教学过程中, 系统地、规范地学习采茶歌, 对于丰富我国音乐教育教学体系具有巨大现实意义。同时, 这样学生也能够更加全面的接受音乐教学, 从而上升到精神层面的文化教育。采茶文化中凸显了我国人们的劳动智慧。一旦提高历史意蕴内涵, 则必然会强化中小学生审美能力。

  2.3 培养学生传统茶文化意识, 有利于传承和发扬传统文化

  在采茶歌学习中, 对于茶, 中小学生都有着一个基本的认知。在采茶歌中, 学生能够对我国茶文化的地域色彩与文化色彩有所感知, 并对我国悠久的茶文化历史进行理解, 并充分意识对于我国社会民众茶文化的关键性。在我国, 无论哪个层次的人们都对茶情有独钟。对于普通茶农来讲, 他们进行茶树种植、茶叶采摘、茶叶烘焙等环节工作, 他们需要付出辛苦的劳作, 但是他们可以在劳作中自由的歌唱, 表达他们对于美好生活的向往和热爱。同时, 很多文人也喜欢以茶叶作诗写词, 充分展现了自身对茶文化的热爱。

  3 在中小学音乐教育中采茶歌的具体运用

  对于中小学音乐教学中, 在秉持以人为本的教学原则中, 应结合教学任务有计划进行教学。在音乐教育中, 中小学生应积极理解音乐文化, 让教学有计划进行, 符合人们的审美需求。在音乐教学中运用采茶歌包括如下几方面:

  3.1 掌握好采茶歌的民族特色, 引导学生积极学习音乐知识

  采茶歌具备一定的文化性、民族性等特征, 南方的采茶歌比较优美、婉转;而北方的采茶歌较为豪放、高亢, 这与不同地区人们生活习惯的不同有关。通过学习各地区的采茶歌, 中小学生能够掌握很多种音乐演唱形式, 从而更好的学习采茶歌与音乐知识。另外, 对于中小学生来讲, 音乐教学原本就是一门秦松的课程, 而将采茶歌融入其中, 其必然会让中小学生更加轻松的、自如的学习音乐知识, 进而对于提高中小学生音乐学习能力和音乐素质素养具有重大现实意义。

  3.2 把握好采茶歌的表演互动, 营造轻松和谐的音乐教学氛围

  采茶歌与人们日常生活密切相关, 通过人们理解茶文化下, 让茶文化更好为人们生活服务。采茶歌这种表演形式被音乐大师发现后, 逐渐成为了一种新时代文化形式, 学生可以在茶艺表演学习中, 拉近师生之间的距离, 让学生系统的学习茶文化知识。在音乐教学课堂中, 中小学生积极的采用不同形式的采茶音乐, 营造良好的、和谐的音乐课堂教学气氛, 学生更加积极地、主动地参与到音乐课堂知识的学习。学生在相互点评与交流中, 对音乐艺术有着基本的理解, 在提高自身音乐文化素养的同时, 更好地了解采茶歌内涵。

  3.3 注重采茶歌与音乐教学的联系, 实现二者的有效融合

  采茶歌有其自身的演唱风格, 这就要求音乐教学中结合音乐风格与采茶歌演唱风格, 利用多种形式的唱腔, 演出风格不同的采茶歌。音乐教学中, 尤其是声乐教学中, 在练习音乐的高低音后, 并在展现采茶歌古雅淳朴的特色下, 让中小学生有兴趣、有积极性学习音乐知识, 进而可以更好的把握音乐节奏感, 进一步提高中小学生的音乐素养。

  3.4 翻唱采茶歌, 使学生轻松学习音乐知识

  采茶歌可以看作为茶文化与音乐教育融合产生的产物, 主要表现为采茶戏、采茶曲等形式, 这些形式都是最底层劳作大众的亲自实践, 可以看作为是我国人们文化中一项宝贵的财富。随着我国现代音乐文化的发展, 采茶歌以其新的形式出现在人们的眼前, 现阶段我国民间也掀起了翻唱“采茶歌”的潮流, 在将一些流行元素融入采茶歌中, 翻唱采茶歌已经成为一种新时尚。从古代到今天, 我国有很多着名的茶曲流传下来, 这为当前采茶歌的翻唱奠定了基础, 将古典音乐、流行音乐以及采茶歌相互融合, 强化了茶文化底蕴, 也提高了中小学生学习音乐的能力, 对于中小学生学习音乐文化知识具有积极的推动作用。在音乐教育中, 免不了要让中小学生记忆一些理论知识, 这些知识学生记忆起来比较困难, 但如果可以轻松地、自由地以翻唱采茶歌的形式来记忆这些知识, 学生便会很容易并长久地记住这些音乐知识。

  4 结束语

  总而言之, 在我国历史文化体系中, 音乐文化以及茶文化都是尤为关键的一部分, 二者无论在机理上, 还是在内涵上, 都有很多可以融合之处。目前关于音乐教育在采茶歌中融合与应用的理论研究还有很多问题, 但茶文化中的采茶歌与音乐教育的共融性已经成为了一种新的发展方向, 采茶歌已成为了目前音乐教育教学中一种关键的媒介, 对于提高学生感悟与欣赏能力有着事半功倍的效果, 并传承和发扬我国悠久的茶文化历史也有着助力作用。在将来的音乐教育中, 学校与教师应积极将采茶歌与音乐教育相互融合, 在教育中根据学生需求, 解读采茶歌内涵是十分重要的, 也是将来发展音乐教育的现实基础。

  参考文献

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