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初中历史教学论文(精选6篇)

时间:2018-03-01 11:21作者:依依
本文导读:这是一篇关于初中历史教学论文(精选6篇)的文章,初中历史教学论文范文一。 题目: 探索初中历史教学现状及简约化教学模式的研究。 摘要: 随着我国教育改革的不断推行,初中历史教学也普遍进行了教学方面的改革。传统的教学模式,对于初中历史教学的发展,有着一

  范文一
  

  题目:探索初中历史教学现状及简约化教学模式的研究。

  
  摘要:随着我国教育改革的不断推行,初中历史教学也普遍进行了教学方面的改革。传统的教学模式,对于初中历史教学的发展,有着一定的阻碍作用。因此,我国进行了历史教学方面的改革。本文主要探讨了初中历史教学的现状,以及采取多种简约化教学模式,为推动初中历史教学的进一步发展做出努力。
  
  关键词:初中历史教学现状;简约化教学模式;研究。
  
  一、引言。
  
  我国在很长的一段时间之内,采取的教育方式都是以应试教育为主,而对于学生精神方面的培养,往往并不是特别重视。因此,为了促进学生精神方面的建设,笔者在平时的教学过程中,采用简约的教学模式进行了尝试,以期促进学生的人文精神的建设,和提高初中历史课堂的有效性。
  
  二、初中历史教学的现状。
  
  1.课前教学。
  
  教师在进行教学之前,必须进行课前的准备工作,只有这样,才能提高教学质量。但是,教师在进行教学准备的时候,往往过分依赖教参的内容,对于多媒体教学方式,也是过分的依赖。但是对于师生之间的交流与沟通,也没有进行有效的工作。从而无法提高教学氛围,学生成为学习的旁观者,致使学生无法激发学习的积极性,不会主动投入到学习中去。
  
  同时,这也致使教师在进行教学内容的教授时,缺乏一定的内涵,导致教学内容变得无聊枯燥,无法提起学生的学习兴趣。而且,我国在很长的一段时期内,对于所需要进行教学的重点,格外重视。但是并没有过多地重视教学扩展工作,致使学生的知识面狭窄,无法形成一定的价值观,从而导致对于历史教学的学习,越来越不重视。
  
  2.课堂教学和课后教学。
  
  在传统的教学模式之中,教师往往占据着主导地位,学生在上课的过程中,常常都是按照教师的思维方向进行跟进。因此,这种教学模式,对于学生自主学习能力的培养,并没有良好的效果。师生之间缺乏交流,无法形成良好的教学氛围。教师在教学的过程中,只是一味地向学生灌输知识,对于学生学习的自主性,并没有过多的关注,从而导致学生对于深层次的历史问题,并没有过多的认识。
  
  而且,师生双方对于课后教学方面,都缺乏足够的重视,教师在结束了课堂教学之后,在指导学生进行课后知识巩固的方面,并没有足够的重视,没有像语数外的教师一样,布置历史方面的作业,就算布置了,也不会进行严格的检查。因此,学生对于历史方面的作业,也没有足够的重视,从而导致教师历史教学质量的不高,影响历史教育的发展。
  
  三、进行简约化教学的模式。
  
  1.力求精准节约的教学内容。
  
  莎士比亚曾经说过:“简洁是智慧的灵魂。”在进行初中历史教学的过程中,所需要教学的内容极其繁杂。我国由于拥有五千多年的历史,因此所需要教授的知识点也非常的丰富,对于学生的记忆力,也有着极大的考验。因此,在学习中国历史的过程中,教师必须帮助学生在学习的过程中,为了防止知识点的过于冗长,必须进行精准节约的教学内容的讲解。
  
  例如,学生在学习我国古代农业发展方面的内容的时候,必须对教学内容进行适当地精简,对重点内容进行细致地讲解,而对于次要的内容,则进行简单概括。曲辕犁、筒车、牛耕、水利设施作为春秋战国时代重要的农业发明,在都江堰方面的使用,达到了一定的顶峰。因此必须对这段历史进行重点讲解。进而让学生们通过这些农业发明的使用,知道了小农经济是以家庭为主要单位进行的男耕女织的家庭劳动形式,而且这种经济模式相对封闭,是为了能够满足个人需求。通过让学生们了解到小农经济的特点,帮助他们理解小农经济对我国古代的各个朝代在政治经济文化方面的影响,使得学生们对于小农经济有了深刻的了解。
  
  2.力求简约有效的教学方法。
  
  “教学有法,但无定法,贵在得法。”初中学生的世界还是自由的,天真的,他们所更喜欢和更乐意接受的是简便的方法和简明的教学思路。但在传统的历史教学过程中,教师是进行教学的主体,学生对于知识的学习和了解,往往都是通过教师对课堂教授的方式进行的。在进行教学的过程中,师生之间无法进行良好的互动沟通,从而无法起到良好的教学效果。但是通过简约教学方式,可以帮助学生在学习历史的过程中,通过促进师生之间的交流,推动学生的发展。
  
  例如,在进行“新民主主义革命”的教学过程中,原有的教学内容往往过于庞杂,如果教师将每个知识点进行讲述,不仅会导致课程时间过长,也会导致学生对于知识点感到无聊枯燥,无法提高历史的学习兴趣。而采取简约教学方式,教师在进行讲课的时候,就可以把主要的讲学内容,集中在“新”这个方面。通过对新革命政党、新革命参与阶级、新的革命形式的探究,从而促进学生思维能力的提升,掌握其中的历史规律,进而掌握到更加深刻的革命内涵。
  
  3.促进教学思路的简约化。
  
  “简约而不简单”,我们所提倡的简约的教学模式更是一种教学思路。由于当前我国的历史教学书籍在内容方面,往往具有很大的跳跃性,各个知识点之间的联系并不十分紧密,使得学生在学习的过程中,无法深刻理解。因此教师在进行教学的过程中,必须拥有清晰的教学思路,为了能够使得学生更加容易地进行知识点的学习,必须将所教授的内容进行条理化方式的教学。
  
  例如,教师在讲述八国联军侵华战争的过程中,为了能够让学生们更好地掌握知识点,必须对所学内容进行细致地梳理。将当时战争从开始直至结束的时间,其中所发生的着名大小战役,以及参加战争的国家,一一展现出来。同时对于战争发生的外部因素和内部因素,也要进行细致地讲解,让学生们更加容易地感受到当时所处的环境,进而了解到这场战争对于国内外的影响,通过这场战争,思考对于现代社会有何启示,从而帮助学生促进学习的发展。
  
  四、结语。
  
  通过了解当前我国初中历史教学的现状和进行简约化教学,可以帮助教师在进行教学的过程中将庞杂的教学内容变得更加简约有条理,从而促使学生对于教学内容的理解更加深刻,进而在新的教学模式的影响之下,在一定程度上缓解了学生的学习历史的压力,从而对于历史的学习更加有兴趣,有益于提高课堂的效率,为学生的进一步发展,提供了帮助。同时,通过简约化教学模式,还能够帮助我国教育改革深入进行,推动我国教育的发展。
  
  参考文献:
  [1]钟启泉,崔允郭。新课程的理念与创新[J].高等教育出版社,2013,3(12):55.
  [2]张庆林,杨东。高效率的教学[J].人民教育出版社,2012,11(2):69-70.
  [3]姚利民。有效教学论:理论与策略[J].湖南大学出版社,2015,6(8):58-59.
  
    范文二。
  

  题目:试论如何灵活运用教学方法优化初中历史教学。

  
  摘要:受新课程改革的影响,初中历史教学有必要在教学中对学生的素质教育予以充分注重,对45分钟的课堂教学时间予以充分、高效利用,这也就在一定程度上对教师所运用的教学方法提出了要求。教学方法不仅影响着课堂教学成效,还影响着学生的学习兴趣,所以教师需要在教学中对其教学方法进行灵活运用,以此提高教学方法的科学性和有效性,使其历史课堂教学得到优化。
  
  关键词:教学方法;历史教学;信息技术;主观能动性;课堂氛围。
  
  随着新课程改革的不断深入,学生的素质教育成为初中历史教学所关注的重点内容。由于历史与当今社会有着相对较为遥远的距离,很多教师受传统教学理念的影响,惯于采用灌输式教学方式,学生在这种教学模式下往往不愿意主动发言,由此对课堂教学氛围的构建造成极大影响。因此,为了能够激发初中学生的历史学习兴趣,促进初中历史课堂教学质量的提升,初中历史教师有必要将历史教学中的实例与经验相结合,注重考虑学生的实际学习情况,灵活运用教学方法优化历史教学。
  
  一、对每节历史课的内在联系予以重视。
  
  历史具有较强的连续性,现实和历史之间有着密切的关联。初中历史教师在课堂教学中除了要讲授教材中的知识内容,也要对串联每堂课的内容这部分环节予以重视,使学生能够对其知识框架有明确的了解,由此使学生对历史发展的关联有更好的理解。学生在了解认识每堂课之间的联系之后,能够对该学期所教授的知识有更好的掌握。再者,初中历史教师不仅需要串联每堂课的教学内容,还需要结合现实实际讲解历史知识,这对于学生学习和掌握历史知识发挥着非常重要的促进作用,比如说在讲解《辉煌的隋唐文化》这一教学内容时,教师可以结合日本明治维新的历史内容开展教学,中国当时作为日本的主要学习对象,使得日本社会取得了巨大的发展进步,接着西方国家成为日本的学习对象,再一次推动了日本社会的发展进步。教师将这些历史关联提及给学生的过程中,能够使学生的主动思考意识得到有效激发,学生在这种情况下也愿意主动对其教学内容进行分析和总结,由此让学生对一个民族和国家发展进步的原因逐步有全新的认识,明白努力和胸怀是发展进步的两大主要推动力。所以有必要对有助于自身发展进步的先进理念进行积极学习,从而推动自身的发展进步。在这样的教学方法运用下,学生既能够感受到历史学习的趣味性,又能够使学生的历史学习积极性得到有效调动,为学生更好地梳理历史知识提供保障,从而促进学生历史知识认识能力的提高,使学生能够取得最优化学习成效。
  
  二、结合信息技术运用教学方法。
  

  在初中历史教学中将历史资源结合信息技术进行运用,对于历史教学效率的提升具有重要的意义,这也是历史学科教学的必然发展趋势,通过结合信息技术运用教学方法,能够将历史情景形象、生动地呈现在学生眼前,由此吸引学生的学习注意力,促进教学效率的提高。比如说在讲解《毛泽东开辟井冈山道路》这一教学内容时,教师可以运用多媒体设备将南昌起义的相关资料以课件的形式进行展示,这样学生能够通过照片、影像资料直观地了解到南昌起义的前因后果,重新感受当时激战的场面,了解为了保卫家园,官兵们在硝烟弥漫的战场上浴血奋战的英勇,同时教师还可以配以符合当时情景的音乐,加之教师的旁白讲解,从而使学生更加真切地体会到当时的场面,从而使学生的爱国主义精神得到有效培养和提升,使学生的爱国情感得以激发。再比如在讲解《中国人民站起来了》这一教学内容时,教师同样可以运用多媒体设备将开国大典相关的图片和影像资料进行讲解,并且还可以将《开国大典》这部电影视频在课堂教学中进行播放,因为该历史事件被电影艺术加工之后,丰富了该事件情感,学生在这样的学习方法和学习氛围下能够更容易理解当时的历史状况。由此可见,结合信息技术运用教学方法,既能够使课堂教学氛围得到有效渲染,让学生对历史事件所发生的情况有更加清晰、直观地了解,还能够调动学生的学习热情,激发学生的主观能动性,这样的教学成效远远超过教师口头讲述的效果。这对于教学质量的提升也发挥着非常重要的推动作用,为学生学习效率的提升提供了保障。
  
  初中历史教学在新课程背景的影响下,教师需要注重突出学生的主体作用,同时为了能够促进课堂教学成效的最优化,初中历史教师还应在教学中不断学习、改进和完善,既要注重自身专业教学水平的提升,也要在实践教学中对其教学方法进行优化和创新,使学生能够在其教学方法的灵活运用引导下,对历史知识有更加明确、深入和全面地认识。换言之,教师在提升自我教学水平的过程中,需要结合学生的实际学习情况,正确地对学生形成引导,使学生的学习方式得到彻底转变,由此促使学生能够全身心地投入到课堂教学当中,这样既能够有助于课堂教学氛围的和谐、活跃构建,又能够有效提升课堂教学效率。
  
  参考文献:
  [1]徐 春 香。初 中 历 史 教 学 中 存 在 的 问 题 与 解 决 对策[J].新课程(中),2015(9)。
  [2]刘彩玉。新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师,2015(35)。

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