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班主任工作论文(精选范文6篇)

时间:2018-02-28 16:12作者:依依
本文导读:这是一篇关于班主任工作论文(精选范文6篇)的文章,班级管理是班主任对学生的各种活动进行调控引导的过程。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任班级管理水平的高低直接影响班风、学风及学生的素质。因此,班主任工作不仅是一门艺术,更是一门育人的科学。

  班主任工作论文范文一

  题目:论班主任工作的意义与策略

  摘要:班级管理的最高层次是文化育人,班主任工作也要围绕这样的目标开展,解读班级文化,组织班级文化。班主任在工作中可以借助班级文化的力量,富有情感地进行班级管理工作: 注重与学生的情感交流; 不断增强学生的自信心,突破自我设限; 借助家长力量,形成合力育人。

  关键词:班主任工作; 班级管理; 学生工作

班主任论文配图

  班级管理是班主任对学生的各种活动进行调控引导的过程。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任班级管理水平的高低直接影响班风、学风及学生的素质。因此,班主任工作不仅是一门艺术,更是一门育人的科学。

  一、构建班级文化,凸显文化育人。

  班级管理有三个层次。一是人治,班级管理依靠班主任的勤奋,班主任时刻守在班里,紧盯着学生,一旦学生有不良动静,班主任就会批评,班主任与学生之间就像玩着猫抓老鼠的游戏一样,班里虽然安静,但学生心理紧张,班主任也感到身心疲惫。二是法治,班主任想尽办法、绞尽脑汁,出台班级规章制度,班级管理尽可能实行量化管理,在日常的管理中实施操行分数评定。法治管理对于低年级的学生而言,效果明显,但是对于高年级的学生而言,效果却不尽如人意。高中生并不会在乎操行分数,我行我素,迟到、旷课,课堂睡觉,或者与班干部发生冲突,对抗班规的事情时有发生班规只限于体现班主任或班干部的意志,绝大多数的学生对班规并不是十分认同,导致有的班干部在执行班规时难以把握分寸。三是文化育人,是班级管理的最高层次。文化育人式的班级管理需要教师解读班级文化、组织班级文化。

  (一)解读班级文化。

  可以从以下三个层面来理解班级文化。一是体现学生的精神特质。中学生处于 13 ~ 18 岁,精神饱满,精力旺盛,朝气蓬勃,富有青春的感染力,班级文化需要呈现学生的这种精神特质。二是体现在日常生活细节中。生活方式、衣食住行都是一个人文化素养的体现,学生的穿着打扮,同学之间相处的文明用语,住宿生和谐相处,都彰显了个人的生活习惯,体现了文化的内涵。三是班风、学风。虽然说班风、学风很难用语言描述出来,但是学生能够感觉它的存在,有的班级里的学生专心致志学习,体现了认真学习的班风和学风。有的班级里的学生三五成群聊天,玩手机,甚至你追我赶,大声喧哗,即使有想认真学习的学生也会受其他学生的影响。总之,班级文化体现了学生精神饱满,生活方式文明,学风浓、班风正三个特点,较合乎实际,学生认可班级文化,愿意朝此方向努力。

  (二)组织班级文化。

  在理解了班级文化的内涵之后,通过主题班会的形式将班级文化内化到学生的心灵深处,是班主任需要思考的问题。首先,班主任可以以班名、班徽、班歌、班规、班级宣言、班级目标为载体,使其承载班级文化的内涵,让学生亲自动手制作有关班级的展示,由此获得对班级文化的感性认识。其次,班主任可以组织分组竞赛,将学生分为不同的小组,每组学生在组内充分交流之后,构思组名、组徽、组歌、组规、小组宣言、小组目标,在主题班会里展示出来,由教师和学生共同评选出一、二、三等奖。这样,学生可以亲自参与班级文化的建设,深刻体会班级文化的内涵。

  二、注重情感交流,不要拒人以千里之外。

  班主任如果站在管理者、教育者的角度和学生谈心,很容易把学生推向管理者、教育者的对立面,无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”,再好的道理学生也听不进去。因此,班主任跟学生交流时一定要做到平易近人,像朋友一样和学生谈心。在平时跟学生的交流中我们发现,学生往往开始时并不会深刻、正确地理解教师讲的道理,他们在意的是教师对他们的态度。如果教师谩骂,学生一般以沉默来对抗,肯定听不进教师的劝解。教师和学生之间的对话不是教师单方面的说教,而应该是一种师生间的良性互动。谈心要交流思想,但首先交流的是情感,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,这样才能谈得拢、谈得好。

  班主任要以尊重、理解、同理心等为基础接触学生,从了解学生的家庭背景、成长的故事及内心的需要入手,触动学生的心灵,这时,学生便会自然敞开心扉,愿意向班主任说出心里话,班主任耐心地聆听,也会增进师生之间的感情。例如,高一(2)班的小赵同学,由于家庭关系复杂(父母都再婚),性格内向、孤僻,常常以自我为中心,与同学的矛盾突出,碰到难题容易偏激,学习成绩倒数第一,在班里没有好朋友。班主任了解了小赵的家庭背景和生活经历,从心理上疏导他,不断关爱与激励,设身处地地分析他在情感、生活上的困难,并在生活上、学习上关心他、帮助他,使他感受到了温暖、真情。在班主任和同学们的鼓励和帮助之下,小赵同学终于走上了自立自强之路。

  三、不断增强学生的自信心,突破自我设限。

  研究结果表明,当前青少年面对的压力集中在三个方面:学业成绩、亲子关系、同学人际冲突。其中学业成绩的压力尤为突出,在中学时代,学生的成绩好仍然是获得教师关注、同学羡慕的重要指标。学生由于成绩不好会导致情绪波动、过度焦虑,无心向学,也会出现上课迟到、课堂恶作剧、下课早退,甚至旷课、逃课等现象。如何帮助学生提高学业成绩,增强自我的荣誉感和自豪感,是班主任工作的重中之重。笔者根据对本班学生的问卷调查得知,学生对生活、学习等方面的“自我设限”严重束缚了自身的潜能发展,他们需要解放思想,突破自我设限。因此,笔者针对学生的这一问题,进行了主题教学:

  第一,以跳蚤和爬蚤的故事导入,让学生在学习目标、学习方法、人际交际等方面寻找“自我设限”,并写在纸上;第二,以小组的形式互相分享,班主任耐心聆听,推动小组分享有序进行;第三,开展小组游戏“突破思维定势”,让学生在游戏体验中感悟从不同的角度看问题,突破思维定势,问题将迎刃而解;第四,回归刚才书写的自我设限,依靠自己的力量寻找突破的对策;第五,班主任梳理、归纳突破自我设限的对策,并播放《永不放弃》视频,进一步触动学生心灵,增强学生自我突破的力量。

  四、借助家长力量,形成合力育人。

  家是孩子温馨的心灵港湾,父母是孩子健康成长的第一任教师,父母与孩子本应该是血肉相连,无话不说的好朋友。然而,现实生活告诉我们,有的父母忙碌,与孩子沟通较少,孩子不但不感恩父母辛苦反而报怨父母,有时孩子过激的行为让家长心痛不已;有的家庭教育孩子的方式单一、粗暴,父母观念保守、落后,家长苦口婆心的说教换来的是孩子的冷眼、对抗,甚至离家出走,家长无可奈何;有的父母认为孩子现在年龄小,等他长大后自然会明白,这种缺少引导的教育最终成为孩子滋生任性、放荡不羁、以我为中心等不良习惯的温床。以上的家庭教育现象集中于:家长教育观念陈旧,教育方式、方法单一,未能与学校形成教育合力。基于以上的认识与思考,班主任要善于利用主题班会邀请家长进课堂,分别从“响鼓用重锤”“树大自然直”“润物细无声”等不同层面跟家长一起探讨如何帮助孩子身心健康成长。

  例如,高一(2)的李同学,由于父母疏于管教,她无心向学,不但成绩差,还经常逃学。班主任没有歧视她并决心转化她,经过多次跟家长交流,深入了解学生的成长背景,细心观察,发现她对演讲很感兴趣,便利用每周一次主题班会的机会举行“实践公民道德”演讲比赛,因势利导,鼓励她参加演讲比赛,她积极报名,表现突出,取得了优异的成绩。家长趁热打铁,不断鼓励她重新制订可行的学习计划,使她懂得了学习的重要性。从此,她勤奋学习,学业成绩进步较快。

  总之,班主任工作是复杂和繁重的,但同时也是富有情感和温情的。班主任要积极创设班级文化氛围,让学生积极参与班级文化建设,感受班级文化带来的愉悦感。在班级工作中,班主任要读懂每一位学生,善于发现他们的亮点,让他们信心满满,走向美好的人生。

  参考文献:

  [1] 黄雪萍.科学发展观下德育教学改革的新模式.广西教育,2008(Z6)。
  [2] 冯猛.完善德育工作立体网络 创建德育工作新模式[J].辽宁教育行政学院学报,2005(8)。


  班主任工作论文范文二

  题目:谈如何有效开展初中班主任工作

  摘要:班级管理工作看起来简单,实际非常复杂。班主任是班集体的核心,班主任是否领导有方,关系到学生的精神状态、学习风貌,关系到学生的健康发展和成长。有效开展初中班级管理工作,班主任要带着爱心主动亲近学生,对学生宽严相济,培养他们健康的品格。要引入先进的管理理论和经验切实做好初中班级管理工作,做一名称职优秀的初中班主任。

  关键词:初中班主任;班级管理;管理风格。

  优秀的班主任才能带出优秀的班级和学生,因此,千万不要忽视了班主任的重要性。在初中班级管理实务中,班主任作为班级的核心和灵魂,要对学生的情况做到全面掌握,要通过自己对学生的一片关爱,帮助学生认识到自身的价值和肩负的责任和历史使命,从而自觉的学习科学文化知识,自觉的增长自身的本领。班主任工作往往被人称之为孩子王的工作,看起来简单,实则不易,一个班级中几十位学生,都是独一无二的,班主任要想把工作做到位,就要多付出辛苦,开展因材施教的管理教育。初中学生正值青春期,身心变化剧烈,他们极易在这一时期出现各种学习、人际、交友方面的偏差,班主任要密切关注,防患于未然,多多对共性问题进行主题班会活动,对个别问题给予特别关注,总之,初中班主任工作是特别琐碎的,要想做好实属不易。那么,接下来,笔者将要从几个方面对有效开展初中班主任工作的主题进行讨论,希望给大家有益借鉴。

  一、班主任要做好学生的表率,爱学生,用正能量影响学生。

  班主任是整个班级学生的核心人物,班主任是正值青春期学生的密切关注和模仿对象。因此,班主任老师要做好学生的表率,从专业素养、道德修养等方面都要对自己提高要求,不断突破,力求不断进步,让学生从班主任的身上感受到向上的力量。说真的,在学生的心目中,班主任就是做人的一面镜子,一本爱读的好书。古语云: “欲明人者,先明己;欲正人者,先正己”。为此,要规范学生的行为,首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质,首先就要提高自己的素质。在教育工作中,真正做到以身作则,为人师表,做出榜样。这就是说,凡要求学生做到的,自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌,自己首先尊重每一个学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,每次劳动,自己都能身体力行,和他们一起出出力流汗;教育学生不迟到、旱退,上课、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书,自己就得先读、多读。作为班主任,如果你整日愁眉苦脸,怎能会让学生感受到学习生活的快乐?所以,班主任老师不能只是以空洞的言语来进行口头教育和批评,而是要拿出实际行动出来,用自己的率先垂范来给学生以积极的影响和鼓舞。班主任对学生的爱是渗透在日常的互动交流中的,班主任是真实的,学生才会喜欢,做一名不矫揉造作的班主任,让学生真真切切的喜欢,从而真真切切的去聆听老师的教诲,模仿教师的言行。

  二、给学生有原则的爱,不能溺爱放纵也不能过于严厉。

  现实中,我们总是能看到两类班主任,不是对学生毫无原则的溺爱退让,要不就是事无巨细的对学生管的太严太死,这两类班主任的管理风格实际上走向了两个极端,都是不可取的。首先说溺爱,学生在成长过程中慢慢学会规则并遵守规则是成长当中必须经历的,如果缺少这一环节,迟早会遇到问题,会在规则面前栽了跟头,因此,溺爱非常不可取,不利于学生的发展。再说下太过于严厉,学生是个体,与班主任不是一体的,学生要学会独立,学会自我管理,就必须从家长和班主任的管理下分离出来,去思考规则,制定规则,并严格的遵守规则,而不是只是让班主任告诉学生如何遵守规则,遵守什么规则的问题。所以,班主任是要爱学生的,这样才能打动学生的心灵,才能让学生信赖老师,在有了困惑的时候去亲近老师,寻求老师的帮助,否则的话,教师对学生只有机械冷冰冰的管束,也只能是把学生推远,当学生出了严重问题之时,也往往悔之晚矣。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

  所以,有效的班级管理是班主任老师和学生一起进行的管理,只有这样,学生们才能真正参与到管理的工作中,从主动参与中学会经验,懂得思考,懂得规则的重要性。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。

  三、从培养班干部入手实现学生的自我管理。

  实现学生自我管理可以有效提高班主任的工作效率,同时也锻炼了学生的能力。班干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。在一个班级里,班干部是否得力,关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样,团结友爱的典型,勤奋好学的模范,奋发向上的领头羊。那么,要如何培养自己班级的团结有力的班干部队伍呢?为了公平竞争,激发学生们参与的热情,可以先摸底后提名,再进行民主选举,做到拥者上,能者当。接下来,再根据学生的自身特点作好分工,做到各司其职,落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读,协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等;而体育有特长,身体素质好的学生就可以担任体育委员,这样的安排才更加科学,才能得到学生的拥护。

  总之,初中班主任工作真正开展的好实属不易,班主任工作是否做到位,关系到学生的身心健康发展,关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立,关系到他们与周围的人和事物的相处模式,关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任工作需要付出大量的心血,很多工作看起来简单,实际却有一定难度。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实,才能无愧于学生和家长,无愧于祖国的未来。

  参考文献:

  [1] 李雪.初中班主任的困惑与破解[D].内蒙古师范大学,2015.
  [2] 赵萍,袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备,2011,(34):72-73.
  [3] 高云.新时期初中班主任素质研究[D].辽宁师范大学,2008.
  [4] 孙静.新时期初中班主任能力结构初探[D].上海师范大学,2008.

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