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试论如何通过慕课资源提升物流管理本科教学质量

时间:2018-02-11 15:06来源:学位论文网点击:
本文导读:这是一篇关于试论如何通过慕课资源提升物流管理本科教学质量的文章,摘 要: 研究了慕课资源下的物流管理本科教学质量提升问题。主要在明晰我国物流管理本科教学现状和存在问题的基础上,基于在线理
  
  摘 要: 研究了慕课资源下的物流管理本科教学质量提升问题。主要在明晰我国物流管理本科教学现状和存在问题的基础上,基于在线理论、优化理论,给出了注重开放性课程设计和完整的学科体系、录制高质量微视频、建立全国物流管理本科高校慕课教学平台联盟、对慕课课程质量进行严格监管等提升物流管理本科慕课教学质量的对策和建议。研究对提升物流管理本科教学质量和效果,具有非常重要的理论和实践意义。
 
  关键词: 教学质量提升 物流管理 慕课 在线理论 优化理论.
 
  1 前 言.
 
  近年来,全国高校物流管理本科采用情景教学、案例教学等多种教学方法,各高校物流管理本科教学质量获得不同程度的提升,专业前景形势一片大好。但是目前,国内大部分院校物流管理理论课程仍然采用任务驱动教学、情境教学、项目教学或案例教学等以讲授为主,单向灌输,学生被动接受的传统教学模式。由于教学模式单一,教学方法缺乏大规模性、开放性、在线性,教师的水平层次不齐,教学的内容差别较大,师生互动较少等原因,导致学生依懒性愈来愈强,对教师的教学方法也难以认同,难以开发学生的创新性和创造力,教学效果并不理想。由此可知,目前的教学模式和方法,严重制约了物流管理本科教学质量提升幅度,不利于物流管理本科专业的快速建设和发展。
 
  另一方面,“慕课”又称 MOCCs,即Massive( 大规模的) 、Open ( 开放的 ) 、Online( 在线的) 、Courses( 课程) 四个词的首字母缩写,中文全称是指“大规模开放式在线课程”,是一种以开放访问和大规模参与为目的,具有开放、协作、共享、自主等爱特点的在线课程。随着慕课全球高校和区域合作的加深,相关的学术文献己经不仅仅囿于美国一个国家,各个地区纷纷开始自己的慕课研究,涉及的范围越来越广。
 
  慕课基于其教学模式,将慕课资源和传统教学资源相融合。慕课主要是借助微课程的形式将物流管理教学、学习体验、师生互动、检测评估等课程环节完整地实现大规模性、开放性、在线性,可实现在线教学、开放访问和大规模参与的教学目的,能够使物流管理本科教学质量提升幅度,非常有利于物流管理本科专业的快速建设和发展。因此,研究慕课的课堂特性,分析慕课与物流管理传统课堂教学之间的相互支持与影响的关系,探讨在物流管理教学中如何与慕课教学相结合,对于提升物流管理本科教学质量和效果具有非常重要的理论和实践意义。我们基于在线理论、优化理论等方法,研究慕课资源下的物流管理教学质量提升问题。
 
  2 慕课资源下物流管理本科教学质量提升对策和建议.
 
  基于上述研究,慕课资源下物流管理本科教学质量提升,需要注重开放性课程设计和完整的学科体系、录制高质量微视频和制作交互联系的知识图谱、建立全国物流管理本科高校慕课教学平台联盟、发挥学生主动性,引导学生参与慕课教学的各个环节和教育和网络主管部门对慕课课程质量进行严格监管等几个方面。
 
  2. 1 注重开放性课程设计和完整的学科体系.
 
  为了方便学生大规模系统学习、自主选择、个性化学习和多主体的交流互动,可利用大数据、云计算等互联网网络资源,整合原有教学资源,重新划分和描述物流管理各课程的知识点,重新系统地分类或规划设计面向慕课资源的符合我国高校物流管理本科专业实际,具备全过程,全环节,全方位,提供社会化和大规模服务,高效信息传递和知识交换模式的开放性、标准化课程内容。并明确物流管理本科课程的难易程度,逐步形成从基础课、专业课到自选课等课程质量不断优化升级的完整学科体系系列课程。