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研究生教学质量监督评价体制建设研究(2)

时间:2018-02-11作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于研究生教学质量监督评价体制建设研究(2)的文章,三、研究生课程教学监督评估体系构建的探索 (一)建设目标的确立。建设目标决定着运行内容,研究生课程教学监督评估体系的目标一是要唤醒广大师生科学认识研究生课程学习在研究生培养中的重要地位和功能,逐步解决研
  三、研究生课程教学监督评估体系构建的探索
 
  (一)建设目标的确立。建设目标决定着运行内容,研究生课程教学监督评估体系的目标一是要唤醒广大师生科学认识研究生课程学习在研究生培养中的重要地位和功能,逐步解决研究生课程教学中的相关问题;二是要通过体系建设,进一步全员全过程发挥广大师生在提高课程建设、课程管理和课程教学质量等方面的作用,促进良好教风、学风形成,进而不断提高研究生教学质量和水平。
 
  (二)组织体系的确立。研究生课程教学监督评估体系建立,在一定程度上需要冲破传统“重科研、轻教学”的藩篱,会对现行的教学现状和惯性产生一定冲击,因而需要强有力的组织领导进行推动。比如,在学校层面成立以分管研究生教育的副校长为组长的建设领导小组,学院层面成立以分管研究生教育的院长(副院长)为组长的建设协调小组,统筹推进建设工作。
 
  (三)建设内容的探索。建设内容的探索,是研究生课程教学监督评估体系建立的难点。随着研究生教育发展,一方面需要吸收传统的方式,另一方面需要探索出一条适应现阶段研究生课程监督评估的新路子。建设内容方面,可以进行如下探索。
 
  1. 实施学院听课及教学质量评价与反馈制度。高校应明确学院听课制度,如学院分管领导、研究生教务员、研究生辅导员,每学期完整听课次数。同时要求学院每学期召开任课教师、研究生座谈会,或进行课程教学质量问卷调查,以全面掌握各门课程的教学情况,并及时将质量评价信息反馈给相关任课教师,以帮助任课教师改进教学工作。
 
  2. 建立研究生院工作人员定期听课制度。研究生院是研究生课程教学的组织者、管理者,各高校应建立研究生院领导班子和全体工作人员随机听课制度,对开课单位的教学大纲、授课计划、实验安排、教师授课、学生出勤、教学设备运行、教学工作状态等进行全面细致的检查。
 
  3. 建立已开设课程定期审查的制度。课程讲授阶段是整个课程教学的中心环节。各高校研究生院应在上一学期开出的课程中,随机抽选50 ~100 门左右的课程,委托所在学院进行审查和自评,研究生院随机抽查,以保证课程符合培养需要、保持较高质量。同时研究生院应会同招生就业部门积极吸收毕业研究生和用人单位参与已开设课程的满意度调查,对于满意度较低的课程及时返回学院,由学院和任课教师提出整改意见。
 
  4. 优化研究生课程教学评价指标。部分高校的研究生课程教学评价指标“繁”、“冗”、“长”,各高校应结合自身研究生教育发展实际、新媒体新技术出现等新情况,及时对课程教学评价指标进行优化,指标化繁为简,力求达到实效。
 
  比如指标可以涵盖“授课态度”、“授课内容”、“授课能力与艺术”、“课堂效果”、“课程层次”(是否兼顾本硕博课程教学衔接的同时,体现本科、硕士和博士教育层次的特点和要求)等内容。同时需要指出的是,应及时通过评教结果的大数据分析查找授课过程中的各类问题,精准区分来源于态度问题还是内容问题亦或是方法问题等,并将情况及时反馈给学院,及时纠偏,及时改进。
 
  5. 建立研究生课堂纪律检查学生工作小组。学生工作小组虽然无法像督导员老师一样对任课教师的授课内容和效果进行评定,但是学生群体有着其自身的优势,可以帮助研究生教育管理部门协助检查研究生课程课堂的迟到、早退、调停课等课堂纪律等工作,间接推动良好教风学风建设。
 
  6. 开放、动态的研究生课程教学检查督导模式构建。该模式是在传统的课程督导员模式基础上发展而来的,是现阶段各高校应当重点致力去探索的一种新模式。
 
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