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高职英语教学中职业能力的培养探析

时间:2018-02-11 09:41作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于高职英语教学中职业能力的培养探析的文章,[摘 要] 目前,我国大多数高职院校的英语教学仍是以传统的应试教育为主,教学模式和学生的职业生涯规划严重脱轨,这也是高职英
  [摘 要] 目前,我国大多数高职院校的英语教学仍是以传统的应试教育为主,教学模式和学生的职业生涯规划严重脱轨,这也是高职英语教学模式改革不得不重视的问题。为了改变这一现状,高职院校首先要对英语教学理念进行转变、创新,针对传统英语教学的弊端,结合学生就业能力培养需求,对新教学模式进行有效的探索与实践,切实提高学生英语的实际应用能力。
 
  [关键词] 高职院校;英语教学;职业能力;问题;教学模式
 
  当前,我国高职院校的学生对英语课程学习的重视程度不够,甚至产生厌学情绪,这些主要是由于高职院校的英语教学模式与学生的就业导向脱节所引起的。就目前的高职英语教学而言,教师为了完成教学任务,往往以单调的课堂教学方式为主,而非积极地对现有的教学模式进行分析、探索与创新。教师机械式地授课模式,学生机械式地重复课堂教学内容,而缺乏对教学效果的反馈、跟踪,失去了高职英语教学的真正价值与目标。因此,必须认清现行教学模式的弊端,并有针对性地对高职院校的英语教学观念进行转换、革新,坚持素质教育方向,对现有的英语教学模式进行改革、创新,最大限度地激发学生的学习热情,切实提升学生英语的职业实践水平。
 
  1 现有教学模式的弊端
 
  (1)落后的教学观念不利于高职英语教育教学效果的提升
 
  目前,高职院校落后的管理理念和落后的教学模式,违反了素质教育背景下职业院校学生的培养目标,使英语教学效率无法得到有效提高。就实践教学而言,高职院校的英语教学主要以实践技能的教育为主,普遍地忽略了对基础性文化课程的教授。从学校领导到授课老师贯彻执行的都是如何使学生顺利毕业的教学方针,对学生就业所需的实际技能的培养往往缺乏相应的力度。因此,在现今高职院校的英语教学过程中往往是教师以教材为主,按部就班地照本宣科,完成词汇听写、语法讲解、课后作业的流程教学。教师主要以完成教学任务为目标的教学模式,容易使学生感到枯燥乏味,缺乏学习热情,甚至教师只是课堂上播放与课程相关的视频录像,而不顾学生的接受程度,学生甚至不知所学为何。这种教学观念引导下的教学质量,远远无法满足市场对英语人才的质量要求。
 
  (2)学生英语学习的目的不端正导致学与用的脱节
 
  学生仅仅以通过毕业考核为目的进行英语学习,而不会把精力投放在英语语言背景等公共课程的学习方面,而这些课程往往与学生就业的英语技能应用息息相关,这就导致了高职学生英语学与用的脱节问题的产生。此外,学生的学习基础与学习素质不高也是影响教学质量的重要因素。我国高职院校学生的英语基础与学习能力较本科院校普遍较差,加上学生本身的学习意识不足,使其处于高低不就的层次,无法在英语学习上保持良好的学习状态,无法达到良好的教学效果。因此,帮助学生端正学习态度,强化学习意识是解决英语课堂教学和学生就业脱节问题的有效方式。
 
  2 建立以就业为导向的英语教学模式
 
  在对问题产生的原因进行综合分析的前提下,结合高职院校英语教学条件以及学生的具体情况,对如何使课堂教学与学生的职业能力培养有效结合的教学模式进行积极探索,是高职院校所有从教人员必须认真实践的课题。
 
  (1)积极转变英语课堂教学理念,提高教师的专业素养
 
  高职院校的从教人员必须切实地从培养学生的职业能力角度出发,转变教学观念,使其符合新教改的指导精神。教学观念的革新是教学创新实践开展的前提,作为新教改时期的高职英语教师,由于教学背景与学生情况的特殊性,应对教育新知识进行及时补充,汲取新思想,培养出适应现今时代要求的英语实用型人才。除此之外,高职院校也应积极采取各项措施,促进英语教学理念的顺利转变,尤其注意为授课教师寻求先进的教学培训资源,提升教学队伍的教育水平,打造教学水平过硬的教师队伍。
 
  (2)提高与英语课堂教学相应的硬件设施建设水平
 
  硬件设施是英语教学和英语学习顺利进行的前提保障,教学环境的好坏极大程度地影响着老师英语教学与学生英语学习的效率,而且培养学生学习的主动性也需要一定的硬件设施作为辅助。高职院校应根据教学需要,满足学生对学习环境的需求,及时对教学设施进行更新。据相关的调查显示,相当数量的学生因为教学的硬件设施匮乏、落后,不适应学习要求,而无法充分地对英语课程进行有效学习,影响教学与学习效率。因此,高职院校应根据教学规模以及新时期的教学要求,提高硬件设施建设水平。
 
 
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