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高职物流管理专业实训教学开展策略

时间:2018-02-09 20:36作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于高职物流管理专业实训教学开展策略的文章,【内容摘要】物流管理专业实践性较强,高职院校在对人才进行培养过程中,会对学生展开专业实践教学,以帮助学生提升自身专业知
  【内容摘要】物流管理专业实践性较强,高职院校在对人才进行培养过程中,会对学生展开专业实践教学,以帮助学生提升自身专业知识运用能力。但随着物流单位用人要求的不断提升,该专业实践教学也需要作出相应改变,以保证最终培养效果。本文将以实践教学改革必要性分析为切入点,对物流管理专业实践教学改革展开深度探究,以供参考。
  
  【关键词】高职院校;物流管理;实践教学;教学改革。
  
  现阶段,物流行业发展十分迅猛,社会对于物流管理人才的需求量也在不断扩大,这虽然直接增加了该专业学生毕业之后的就业率,但行业的激烈竞争也使人才之间竞争更加白热化,学生想要获得更好的发展机会,就需要对自身综合能力水平进行保证。而高职院校为达到理想化人才培养目标,开始按照企业要求,对物流管理专业实践教学进行改革与优化,期望能够为社会培养出更多物流领域人才。
  
  一、高职院校实施实践教学改革的必要性。
  
  高职院校对物流管理专业实践教学进行改革的必要性主要体现在两个方面:第一,高职院校是以培养技能型人才为宗旨的,极为注重学生职业能力与素养的培养,因此实施教学改革与高职人才培养需求相符;第二,物流管理专业有着较强的操作性以及系统性,且在交通运输行业发展的带动下,物流行业无论是运作模式,还是企业内部物流等方面而言,都发生了较大程度的改变,这些都需要及时体现在实践教学之中,所以对现行实践教学内容与培养方式进行改革,属于必然之举[1].
  
  二、高职院校物流管理专业实施实践教学改革的对策建议。
  
  (一)优化课程实践教学模式。目前高职院校在进行实践教学体系构建时,会设置课程实践教学、校内实践以及校外实践,三部分教学实践内容。其中课程教学实践作为整体教学体系基础,自然也是院校需要进行改革的重点内容。老师需要按照专业教学特征,对现行教学方式进行改进,要提升学生课堂主体地位,保证学生在学习过程中的积极性,以保证整体课程实践教学质量[2].
  
  较为常用的课程实践教学模式主要有两种:第一,角色扮演。在进行角色扮演过程中,老师可以将企业实际工作任务搬到课堂之中,并让学生通过抽签的方式对配送线路设计人员、揽货员以及推销员等岗位角色进行扮演,要通过实际扮演过程,帮助学生掌握正确的工作开展流程以及各岗位责任,确保他们可以真正将所学知识运用到实践工作之中,并要在完成角色扮演之后,通过生生点评以及教师点评的方式,对每组扮演情况进行点评,这样不仅能够提升学生活动参与兴趣,同时还能对学生应变能力以及实际操作技能进行强化,以达到高质量完成课程教学的目标;第二,案例分析。
  
  该教学手段是物流管理专业的重要教学方式,其是以学生为中心,通过对某一案例或现实问题进行分析的方式,锻炼学生知识点实践运用能力。例如带领学生对“双 11”大型促销期间物流管理案例进行探讨过程中,老师要为学生留出足够的思考空间,不仅要带领学生共同对案例进行分析,确保学生所学知识与管理手段能够在案例推理与分析中得到运用,同时还应提出思考问题,如“现行大促期间的物流方式今后可以向哪种方向进行发展”以及“针对仓储无法在短时间内得到有效处理的状况,你们有什么更好的建议吗”等等,再次引发学生进行思考,使学生可以在问题的驱动下,对自身创造力以及物流管理能力进行优化。
  
  (二)优化校内外实训教学模式。在对校内外实训教学模式进行优化过程中,一是要对专业课程理论与实践教学占比进行科学调整,要保证实践教学能够保持至少一半的教学占比,并将实践教学与理论教学紧密结合在一起,要在理论教学中穿插实践训练内容,保证学生知识点掌握与运用程度;二是要对校内实训基地进行完善,要按照学校教学条件,在校内展开仿真实训以及模拟实训基地建设,但因为仿真实训基地建设难度相对较大,所以学校在进行该类型基地建设过程中,可以通过建立实验中心、构建模拟教学软件以及按照专业实践教学要求进行实验室组建的流程,对仿真实训实验室进行建立,以为校内实践教学质量进行保证,确保学生可以在校内接受更加优质的实践训练;三是要对校外实训进行强化。高职院校要与当地物流企业进行合作,要利用校企合作优势,为学生提供更多校外实训的机会,确保他们可以真正走入企业之中,能够在实际工作环境中得到有效锻炼,可以在工作过程中,对各岗位工作方式与技巧进行掌握,并能够真正认识到自身存在的问题,可以在老师或单位前辈的帮助之下,实施针对性强化学习,保证学生专业能力水平,确保学生可以在短时间内融入到企业之中,能够真正在物流领域中找到自己的一席之地,进而获得更好的发展[3].
  
  (三)优化实践教学内容与训练目标设置。一方面要按照市场经济实际需要,不断对实践教学内容进行调整与补充,要保证物流管理岗位需求变化,可以及时在物流管理专业教学中体现出来,保证专业实践教学实用性与职业性,确保无论时代与市场如何变化,都可以培养出与社会用人要求相符合的人才;另一方面要按照学生综合情况,对其实施分层次实践教学模式,要合理对技能训练目标进行设置,确保可以通过认知、阶段以及综合三个层次,与学生进行逐步实践教学,以保证实践教学效果。在进行认知实践教学时,应带领学生对本专业实际工作情况与具体岗位职能进行调查与了解,提高学生对于自身专业的认知与认同,激发学生学习意愿,以形成良性循环;在阶段性实践教学时,要引导学生对物流管理主要手段与重点知识点进行深入研究,并要展开单项技能训练,要对专业主要内容进行实践训练;在实施综合实践教学过程中,不仅要对学生进行本专业实践能力培养,同时还要将其他相关学科知识点也渗透到其中,要利用毕业设计以及顶岗实习等手段,对学生开展综合性技能训练模式,确保学生团队意识以及独立实践能力等,都可以得到有效锻炼与强化[4]
  
  .由于综合阶段是以阶段性以及认知性教学为前提的,因此需要在完成前两阶段教学后,再实施综合性训练,不可操之过急,要计划、有步骤地对学生展开实践教学,以保证学生职业适应能力以及实践能力水平。
  
  三、结语。
  
  各高职院校应明确物流管理专业实践教学进行改革的必要性与重要意义,要对实践教学改革予以足够的支持与帮助。不仅要随时按照时代发展变化对课程教学内容以及实践教学模式进行调整,同时还要注重对学生实践能力的锻炼,要通过校外校内实训相结合的方式,对学生展开全方位实践训练,确保学生能够真正对已学知识点进行内化,能够灵活将其运用到日后的工作之中,以为所在单位创造出更多的价值与贡献,确保学生在社会中的被认可程度。
  
  【参考文献】
  
  [1]王磊,许绘萍。 高职物流专业实践性教学改革探讨[J]. 河南农业,2017,18:23 ~24. 
  [2]张勇。“互联网 + ”背景下高校物流管理专业实践教学改革创新研究[J]. 才智,2017,2.  
  [3]宋路平。 物流管理专业实践教学改革研究[J]. 教育,2017,2:91.  
  [4]于渝飞。 物流管理专业实践教学体系的构建[J]. 大学教育,2017,2:147 ~149.
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