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现代教育技术论文范例(精选6篇)

时间:2017-11-30 16:14作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于现代教育技术论文范例(精选6篇)的文章,本文对现代教育技术下计算机的教学模式进行阐述,以期为计算机教学工作提供参考,培养出更多高素质的计算机人才。

  “已经在此”的现代教育技术,为了“自我显现”其促进人的全面发展、优化教与学的价值所在,必须通过被“应用”.在海德格尔那里,这正是技术的“去蔽”方式的体现。事实上,从现象学的角度来看,根本不存在所谓的现代教育技术“本身”,而现代教育技术仅存在于某种应用的情境里,只有被“应用”,才能将其“此在”展现为“所是”。如果你想深入了解这方面的知识,可以看看以下现代教育技术论文

现代教育

  范文第一篇

  题目:现代教育技术下的计算机教学模式探析

  摘要: 在现代教育技术的发展过程中,随着科技水平的提高与进步,出现了多种教学模式,如虚拟实验室教学、多媒体教学、互联网教学等。新型教学模式在教学中的应用可以有效提高教学质量和教学效率,使传统教学模式的局限性被打破。与此同时,现代教育技术在计算机教学模式中的应用,可以有效提高计算机教学质量和教学效率,有助于促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。本文对现代教育技术下计算机的教学模式进行阐述,以期为计算机教学工作提供参考,培养出更多高素质的计算机人才。

  关键词:现代教育技术 计算机 教学模式

  随着教育工作的深化改革,传统教学理念与教学模式已经难以适应现阶段社会发展的需要,因此需要对现代教学思维及教学方式进行改革与创新,目前信息技术在教学中已经得到了广泛的应用。在现代教育技术下主要是通过多媒体技术和互联网技术进行辅助教学,利用信息技术在开放式的网络环境中及时获取有效的教学资源,丰富了教学的内容,提高了教学质量,提高了学生自主学习意识,具有重要的意义。

  一、基于多媒体技术的互动式教学模式

  基于多媒体技术的教学模式早已在教学中得到了广泛的应用,目前在教学过程中多媒体设备作为辅助的教学工具,而在计算机教学过程中可以通过多媒体技术建立网络教室,并在教室中建立小型教学网络体系,教师主要是通过多媒体课件进行授课与计算机知识内容的讲解,并让每个学生都独立拥有一台计算机,以教师操作的计算机作为主控计算机,通过对数控计算机的设置来控制学生计算机,从而形成统一的实验操作,并为学生进行操作演示,在学生计算机桌面上所显示的画面是统一的,从而实现教学的整体性。

  同时,学生在学习过程中存在的问题也可以发送到教师计算机端口上,便于教师与学生产生良性互动,进行协作学习。

  除了利用计算机网络广播功能实现班级的集体授课外,在教学中还可以利用联机功能来展开小组合作学习,通过学生的网络浏览记录了解学生学习状况,并根据学生不同的学习状况制订个性化的教学方案,符合每一个学生的学习需求,从而调动学生的积极性。

  二、基于互联网技术的开放式教学模式

  互联网技术已经融入人们生活的方方面面,而互联网技术在教学中的应用可以突破时间及空间限制,拓宽教学范围。

  通过计算机终端来展开教学活动,实现开放式的教学模式,而在这种教学模式下,教学内容更加多样化,传统固化的教学模式被改变,通过互联网技术对教学知识内容进行共享。

  由于互联网技术具有较多的学习资源,具有开放性的特征,学生在学习过程中可以根据自身学习需要从互联网上下载学习资料,从而实现自主学习与个性化学习,让学生可以针对自身薄弱环节进行针对性的训练。

  而传统的教学模式将教学工作限制在课堂中,具有一定的封闭型,在互联网技术下这种封闭式的教学模式被打破,只要在有网络的地方,学生便可以自主进行计算机学习,学生可以通过互联网技术与教师或其他同学利用社交软件进行在线交流与沟通,并在网络中搜集相关学习内容,拓宽了学生的知识范围,有利于提高学生的综合能力。

  三、基于互联网技术的虚拟实验室教学模式

  在现代教育技术下,基于互联网技术的虚拟实验室教学模式,主要是通过建立虚拟实验室,对各种实验操作进行仿真训练,并通过网络连接来控制实验室的操作行为,实现虚拟化的实验操作。

  在虚拟实验室的教学模式下,可以在学习过程中培养学生对问题的观察能力、分析能力和解决能力,并通过虚拟化的实验操作来提出假设,并进行试验验证,从而获取相关知识以及获得学习的经验。

  在计算机教学中采用虚拟实验室的教学模式,主要是可以让学生开展计算机服务器配置实验、计算机硬盘格式化实验,从而降低学校实验室的建造成本,提高资金利用率,并打破传统实验室时间及空间的限制,体现出较强的交互性与开放性,从而有助于提高计算机教学效率。

  此外,学生在虚拟实验平台中可以进行综合性实验和设计性实验,培养学生对问题的综合分析能力,提高学生的创新思维。

  四、结语

  现代教育技术下的计算机教学模式已经发生了重大变革,从传统的灌输式教学模式转变为现代化的开放式教学模式、互动式教学模式以及虚拟实验室教学模式等,可以有效弥补传统应试教育下的缺陷,为学生营造出和谐、轻松的学习环境,充分调动学生学习的主动性与积极性,提高计算机教学的整体教学质量和教学效果。

  参考文献:
  [1]王晓云。解析现代教育技术下的计算机教学模式[J].信息与电脑(理论版),2014(12):207.
  [2]郭新宁。基于现代教育技术的计算机教学模式探索分析[J].电脑知识与技术,2014(36):8708-8709.
  [3]张拥华。基于现代教育体制下计算机教学模式的思考[J].科教文汇(上旬刊),2015(10):60-61.
  [4]周云鹏。基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].科技经济市场,2015(11):229
 

  范文第二篇

  题目:现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策

  摘要:为保证小学数学教学水平提升, 必须摒弃传统教学模式, 采用现代教育技术, 借以激发小学生学习数学知识的兴趣, 为提升小学数学课堂教学质量提供有效参考依据。教师可以就现代教育技术环境下的小学数学课堂教学实施有效分析, 明确现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状, 并制定有效对策, 从根本上提升小学数学课堂教学质量。

  关键词:现代教育技术; 小学数学; 课堂教学; 对策;

  现代教育技术是指以计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术。其能够有效弥补小学数学课堂教学过程中出现的问题, 在一定程度上激发小学生学习兴趣。由于小学生本身处于爱玩的年龄阶段, 对于数学学习没有过高的兴趣, 造成小学数学课堂教学难以顺利实施, 对于我国教育行业发展也有很大的影响。

  一、小学数学课堂现代教育技术的应用现状

  尽管我国各个小学对于现代教育技术有很高的重视, 但是在应用现代教育技术的过程中还存在一些问题, 主要表现在两个方面:第一, 由于小学数学教师对现代教学技术不够了解, 在小学数学课堂教学时并不能有效利用现代教育技术, 致使小学数学课堂教学存在问题, 影响小学生数学学习能力提升;第二, 在应用现代教育技术的过程中, 需要小学数学教师能够灵活应用各项多媒体设备, 只有这样才能够保证现代教育技术在小学课堂教学中发挥自身最大的作用, 但是我国部分小学多媒体设备匮乏, 加上数学教师对多媒体设备不够了解, 直接影响小学教育技术的应用效果。

  二、现代教育环境下小学数学课堂教学的相关对策

  为保证小学数学课堂教学水平有所提升, 应将现代教育技术与小学数学课堂教学模式进行有效结合, 并在这个过程中指定相关措施, 激发小学生学习数学知识的兴趣, 在提升小学生自身学习能力的同时, 保障小学数学课堂教学水平得以提升。

  (一) 活跃课堂气氛

  在现代教育技术条件下实施小学数学课堂教学时, 需要在这个过程中采取适当的技术手段以提升数学教学课堂的活跃性, 只有这样才能够激发小学生学习数学知识的兴趣。在此之前, 还需要教师对小学生心理需求和数学教学课堂氛围等方面有一个全面的了解, 并根据相应了解制定合理的措施。教师可以采用情境模式的方法激发小学生学习兴趣, 借以提升小学生数学学习能力, 为提升小学数学课堂教学水平提供有效参考依据。例如, 在学习《小数的加法与减法》一课时, 教师在课堂开始之前向学生讲述关于小数的含义, 使得学生对小数相关知识点有一个浅显的了解, 为后期进行小数加法与减法学习奠定知识基础。在课堂开始时, 教师应将准备各种小数的小卡片发给学生, 并要求拿到卡片的学生将卡片粘贴到自己的背部, 教师向小学生下达总数指令, 如教师说出“10”, 拥有“2.7”和“7.3”这两张小数卡片的学生应抱在一起。不仅两个小学生可以抱在一起, 两个或两个以上的小朋友均可以抱在一起, 使得学生在做游戏的过程中了解到小数加法这一数学知识点。对于小学减法知识点来说, 在进行这一知识点教学的过程中, 教师可以引入学生在日常生活中遇到的例子, 以购买商品为例, 自动铅笔2.5元一只, 给售货员10元钱买一只自动铅笔, 售货员需要找给客人多少钱?小学生在解题的过程中就能够对小数减法有一个全面的了解。除此之外, 在这个过程中还可以利用多媒体技术对学生进行视频教学, 在激发小学生数学学习兴趣的同时, 提升小学生数学学习能力。

  (二) 锻炼学生解题能力

  与其他科目相比, 数学科目具有较强的逻辑性, 因此, 在小学数学课堂教学的过程中, 需要教师将相关措施与现代教育技术进行有效结合, 借以培养小学生自身逻辑思维。小学数学教材中涉及大量抽象知识点, 仅仅通过直白的方式阐述, 并不能保证小学生对相关知识点有一个全面的了解, 这就要求学生在学习过程中能够开动自身思维, 借以保证在现代教育技术环境下, 小学数学课堂教学水平有所提升。在此之前, 需要小学数学教师对小学生综合学习能力和生活状态等方面有一个全面的了解, 并根据相应了解制定合理的思维开拓方案, 将思维开拓方案与多媒体技术或者网络通讯技术等高新手段进行有效结合, 保证抽象的知识点在短时间内转化为通俗易懂的知识点, 从根本上实现小学生自身逻辑思维拓展的目的。在进行抽象性知识点教学的过程中, 需要将抽象性知识点和相关实例进行有效结合, 实现“数形结合”教学模式, 只有这样才能够减少小学生在数学知识点学习中出现的问题, 从根本上实现小学生数学知识学习水平提升的目标。

  (三) 培养学生合作意识

  在进行小学数学课堂教学的过程中, 必须彰显小学生自身主体地位, 并在这个过程中培养小学生团体合作能力, 使得学生在数学知识学习的过程中, 对其他学生自身思维也有一定了解。例如, 在学习《位置与方向》一课时, 在数学课堂开始之前, 教师会对学生进行分组处理, 在完成分组之后, 教师会提出一系列问题, 如“自己的家在学校什么位置?”等, 学生在小组范围内进行讨论, 教师需要将学生的答案反映到多媒体平面坐标当中, 使得小学生对自己家所在位置和其他学生家的所在位置有一个更加直观的了解。这不仅仅能够激发小学生学习数学知识的兴趣, 还能够开拓小学生自身思维, 使得小学生在短时间内了解到相关知识点, 提升其数学知识学习能力, 为推进现代教育技术环境下小学数学课堂教学顺利实施提供有效参考依据。

  综上所述, 了解到现代教育技术能够有效弥补传统教学模式的弊端, 对于提升小学生数学知识学习能力有非常重要的作用。但是不可否认, 在现代教育技术环境下实施小学数学课堂教学还存在一些弊端, 针对于这一点必须制定有效解决措施, 从根本上提升小学数学课堂教学质量。

  参考文献
  [1]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学, 2015.
  [2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学, 2012.

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