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社会学本科论文写作现状与指导策略

时间:2018-11-22 10:54作者:曼切
本文导读:这是一篇关于社会学本科论文写作现状与指导策略的文章, 在写作本文之余, 希望能为社会学本科生毕业论文的写作提供明朗的思考和写作的脉络, 从而为其毕业论文写作减轻焦虑感, 对于促进社会学专业人才培养和学科发展取得实质性的效果提出建议和思考。

  摘    要: 毕业论文是本科生得以顺利毕业的重要考核方式, 因学科性质的要求, 社会学本科毕业论文写作的问题意识显得更为突出。受专业认同、学习环境、社会风气和个体因素的影响, 社会学本科生毕业论文写作的问题意识较为模糊, 导致论文选题比较盲目、粗浅和不切实际。加强对社会学本科生毕业论文写作的方法指引, 提升写作质量, 成为当前本科教学与人才培养的重要议题。

  关键词: 社会学本科毕业论文; 问题意识; 方法指引;

社会学本科论文写作现状与指导策略

  Abstract: Graduation thesis is an important assessment for undergraduate students to graduate smoothly. Because of the requirements of certain majors, the problem consciousness of the graduation thesis writing of sociology is more prominent. Due to the influence of discipline identity, learning environment, social atmosphere and individual factors, the problem consciousness of the graduation thesis writing of sociology is vague, which leads to the superficial and unrealistic topic of the thesis. It has become an important topic for undergraduate teaching and personnel training to strengthen the guidance to the methods of undergraduate thesis writing of sociology and improve the quality of writing.

  Keyword: Undergraduate Thesis of Sociology; Problem Awareness; Method Guidance;

  本科毕业论文是检验学生在整个本科学习阶段对专业知识掌握情况的重要方式, 问题意识则是毕业论文写作的核心要义。问题意识清晰与否, 直接影响到论文写作的进度和质量。受专业认同、学习环境、社会风气和个体因素的影响, 社会学本科生毕业论文写作的问题意识较为模糊, 具体表现为:迷茫的选题方向、发问的表面化和消极的应付心理。这种问题意识导致他们在写作方法上比较盲目、粗浅和不切实际。在以往对社会学本科毕业论文的研究, 主要集中在两个方面:一是着重于从研究设计角度出发, 强调规范研究设计对推动专业教学改革的意义[1];二是立足于社会学专业建设思路和人才培养模式层面, 强调加强社会学毕业论文的教学环节的重要性[2]。对社会学本科毕业论文写作的问题意识与方法指引缺乏关注。在专业教学日渐向改革评价迈进的背景下, 高校大学生毕业论文写作问题意识缺乏, 本科生尤其是社会学专业本科生写作方法欠缺更为突出, 如何从论文写作的方法基础、方法支撑和方法搭建等方面, 加强对社会学本科生毕业论文写作的方法指引, 提升他们的写作方法能力, 成为当前本科教学与培养和提高大学生学以致用能力的重要议题。

  一、专业认知与群体肖像:社会学本科毕业论文写作的总体特征

  社会学本科毕业论文写作是社会学专业学生综合运用所学的社会学理论、社会学研究方法知识, 联系实际, 独立开展分析和解决实际问题的能力, 也是检验学生在校学习成果的主要方式。社会学本科毕业论文写作既有和一般普通本科毕业论文写作的共同特征, 又具有其他本科毕业论文写作所没有的独特性。作为本科毕业论文写作中的一个专业群体, 社会学本科生都接受过较系统的专业理论学习, 在社会问题与实际分析方面要敏锐于其他专业学生。但受专业认同缺乏且基础知识不牢的影响, 很多同学都是靠现代网络“东拼西凑”完成论文写作, 在就业形势日趋严峻的当下, 他们更是一个专业模糊的大学生群体。

  (一) 专业学习动力不足

  按照我国目前大学生的学历学位教育层次要求, 在校本科生主要通过接受专业理论基础知识学习, 在学习过程中培养对专业知识的兴趣, 提高分析和解决实际问题的能力, 使学生毕业后能尽快成为对社会发展有用的应用型人才。近年来, 随着高校的扩招, 在校大学生的比例虽然也在不断上升, 但是我国目前的就业形势导致在校本科生在专业学习动力上仍然具有显着的惰性, 社会学本科大学生的专业学习动力情况仍然不容乐观。2017年就业蓝皮书中数据统计显示, 2017届本科院校大学毕业生半年后的就业率为86%, 比2016届大学生毕业半年后就业率下降了2个百分点[3]。毕业即失业成为部分本科生的常态。有研究认为社会学专业的毕业生就业状况不尽如人意, 就业率“虚高”, 不同层次的社会学专业毕业生面临就业选择呈现“橄榄型”分布的局面, 影响就业稳定的因素较为多元, 最终出现就业稳定度低、“体制热”仍然逐年上升的现象[4]。因此, 毕业生就业质量是社会学本科生专业认同的显着影响力, 这不仅是社会学毕业生群体自身求职心态和传统思想的固化, 同时也影响到低年级的在校社会学本科生。部分低年级社会学本科生会选择提前做好应对就业的各种培训和考试, 都想毕业就能找到理想工作, 也会想尽办法和利用各种资源来做好通向就业岗位的准备, 而不是认真打好专业基础, 从而弱化了专业学习, 出现对专业认知的迷茫。“即使在就业艰难的现实条件下, 他们仍然有足够的能力来承担毕业后可能出现的就业方面的‘投入-产出’不确定性的风险”[5]。基于毕业就业的选择因素, 社会学本科生缺乏专业认同的学习动力, 进一步给毕业论文写作带来应付情绪和显着的写作困境。

  (二) 独立思考能力缺乏

  长期以来, 受文化传统、家庭教育和学校应试教育等传统的教育方式影响, 对学生独立思考能力的意识、自觉性普遍缺乏培养和训练, 导致如今的大学生没能更多地充分发挥主体的自主思考意识和独立的能动思维。伴随互联网的兴起, 网络在大学生中传播开来, 大学生的独立思考也受到影响。媒体为了吸引大众眼球, 各种报道层出不穷, 同一件事, 各方报道都在表达自己的不同看法, 出现信息爆炸, 很容易让大学生倒向某一方的观点, 然后通过短信、微信、QQ、网址链接等方式进行转发以表达自己的看法, 特别是网络中的各种评论, 有赞同的、有反对的、有中立的、有轻蔑的、有同情的、有安慰的等等, 这些评论虽然着眼点不同, 但使学生放弃了独自鉴别和独立思考, 对于信息本身真实与否, 则失去了关注, 更谈不上独立思考, 从众地寻求“认同感”。在社会转型加速的背景下, 我们已经迈入新时代的大门, 瞬息间都会有各种新现象、新问题、新事物出现。由于现代网络资讯和媒体的发达, 每一个新信息出现后, 立马就能被传递至世界角落, 包括各方“专家”在媒体中的发声。这种情况下, 如果没有独立思考的能力, 很容易会被所谓的“专家”见解牵着走, 其自身的认知也会停留在“专家”们的观点层面, 出现人云亦云的现象, 甚至也会被“专家”言论误导。社会学专业是以直面社会事实、实证经验为基础的, 强调要客观地从日常生活和社会现象中发现问题, 并以社会学独有的视角分析和解释问题与现象背后的意义及原因, 这就需要有较强的独立思考和分析能力。因此, 可以说独立思考是人才培养的重要目标。受就业形势和现代网络的影响, 社会学专业大学生过于依赖各种言论, 由此会影响大学生学习生活的独立判断, 尤其将会影响大学生开展毕业论文独立写作时的逻辑和理性分析。

  (三) 写作问题意识不强

  一切论文的写作都始于问题, 其问题意识主要是指预期与现实之间的反差引起的心理困惑[6]。从专业特性出发, 社会学的问题意识则是社会时代性的主要体现, 就是要将问题放置于一定的社会与时代背景下去思考, 并从社会学的角度加以理论分析, 以回应当今社会发展。因此, 问题意识对于社会学专业同学来说, 更具有重要的专业价值体现[7]。社会学本科生毕业论文写作, 是反映大学生专业基础的重要方式, 但是他们在写作过程中的思维定势和专业知识等写作因素较为单一, 致使其在毕业论文写作这一过程中处于枯竭的“底层”, 其意识、专业基础和实践经验等写作资源都相对匮乏。这是因为社会学本应强调关注社会为重、深入分析为本、实践运用为体, 但本科生的社会实践, 受现在教学的刻板化要求, 参与社会实践的动力和能力不足, 这都对毕业论文写作的问题意识产生了不良的影响, 典型表现为部分学生由于参加社会实践较少, 缺乏对社会现实的感知和思考, 单一的校园生活使丰富的社会学理论失去生活的基质而抽象化和空洞化, 从而使社会学本科生的毕业论文写作没有敏锐的问题意识、深入的构思分析。因此很难写出一篇让教师认为具有一定学术水平、“社会学味道”的专业论文。论文的写作是一个“自洽”的、能够自圆其说的过程, 至少要让导师认为论文的论述分析是有“意思的”、值得开展的, 即是有问题意识的, 而且能联系现实, 结合具体的案例展开叙述。其实, 书本上的经典理论和教师在课堂讲解的专业知识, 都是较为系统和丰富的, 也是紧跟时代前沿的, 只是本科生缺乏进行写作的问题意识和理论的运用。毕竟, 本科生也不是像博士生那样专注, 也没有积累起长期从事写作分析的经验。这使很多学生写研究性论文时很难将相关知识应用到对现实的分析中去, 无法做到理论与资料相结合, 有论有据、论证充分。

  因此, 社会学本科生毕业论文写作, 不仅专业知识相对薄弱, 分析实践也相对匮乏。一方面, 社会学本科生在接受专业学习过程中, 没有更多的时间和机会参与社会实践, 原有的教学计划及实践安排无法转化为实践与应用;另一方面, 社会学本科生学习生活中积累的专业知识和分析视角相对于现实社会来说具有一定的抽象化, 难以帮助他们在毕业论文写作中更好地发挥作用。在实践经验和社会经历都相对缺乏的条件下, 社会学本科生更多的是一种“非学术”写作, 缺乏理论性和专业性, 成了现代的“写作型徒弟”。

  二、研究选题与选择性提问:社会学本科毕业论文写作的问题意识

  论文写作都是从问题开始的, 正式动笔写作之际就要有明确的问题意识。所谓问题意识就是研究写作时想要告诉读者拟将解决或探索的问题是什么, 也就是从问题出发研究问题, 包括问题的困惑、问题的假设, 还有个人的预期设想与现实之间的反差, 也包括作者对自己研究的兴趣和研究能力的把握。社会学本科生毕业论文的问题意识, 是指基于社会学的角度, 大学生在考虑任何写作选题时都要把问题放置在一定的历史、社会的背景下, 分析无数个人是怎样主动参与和“共谋”一定的行为规范, 用什么样的理论解释或诠释人们的行为或观念。好的问题意识能够激发社会学本科生的写作动机, 提高寻找写作灵感的努力程度, 从而帮助社会学本科生取得良好的写作结果。然而, 目前多数社会学本科生对于“问题”和“提问”的认知处于懵懂状态, 无论是对专业的认知还是对写作的认知上, 都存在着困惑和偏差。社会学本科生毕业论文写作问题意识的困惑和偏差主要表现为:迷茫的选题方向、发问的表面化和消极的方法心理。

  (一) 问题总体定位:迷茫的选题方向

  人们在日常生活中会遇到很多问题, 从某种角度上看, 生活就是由产生问题和解决问题构成的。对应论文写作, 普遍反映的问题就是“写什么”的问题, 这是毕业论文写作的最大困惑。选择什么样的研究题目, 关系本科生能否顺利完成毕业论文的写作以及毕业, 毕业论文的选题可以有多种方式, 因人而异, 但是最重要的是要有问题意识。

  由于学习经历、就业环境等因素, 社会学本科生对自我的写作能力和专业的认知不够, 甚至大多数到大四临近毕业或已经毕业的社会学本科生都不清楚自己所学专业———社会学到底是什么, 能从中得到什么样的问题启发。因为社会学本科生毕业论文写作脱离了基本的专业分析, 除了要修完学业“任务”的学分, 尽力完成毕业论文, 使自己从“在校生”到“毕业生”身份实现转变, 还要在毕业期间完成专业知识从理论学习到分析应用的过渡。与其他专业毕业论文写作相比, 社会学本科生毕业论文写作面临更大的选题压力。在写作过程中, 毕业生的专业认知和写作目的在逐步形成。这一群体毕业进入社会之后, 并没有获得他们预期的“职业地位”的身份认同, 相反, 新的职业要求和就业形势强化了他们对“社会学”的专业认知。严峻的就业压力使得毕业生在选题的研究方向上陷入了迷茫的境地, 由于缺乏专业知识积累和社会实践的支持, 他们在写作中不具优势, 无法像研究生那样获得一种较好的写作心态。这正是大多数毕业生论文写作的共性问题, 对刚接触研究性论文写作的大学生来说, 对研究问题的方向选择还是比较迷茫的, 不知道怎么去展开论文写作的选题方向, 也不知道如何去鉴别问题方向的好与不好, 所以, 并不是所有毕业生的选题都是成功的。

  好的选题至少需要达到两方面的要求:一是对某一问题领域的文献检索能力, 查看这一研究领域已经有了哪些研究成果;二是对文献阅读提炼的能力, 在阅读中分析别人的写作思路, 并借此构建自己的写作框架。现在的毕业生论文写作中, 许多都是选择写那些自己并不擅长的问题方向, 比如选题大而空, 不具操作性和可行性, 选题定位的自我审视不够透彻, 只是在较为宏大的层面进行思考, 这样的选题往往会使社会学本科生无法驾驭, 从而对毕业论文无从下手。

  (二) 问题对策取向:发问的表面化

  在毕业论文的写作中, 分析论证一直是研究发问的重要途径。社会学本科生在毕业论文写作时, 表现为问题意识模糊、发问单一, 论文解答的问题笼统, 过于抽象, 使导师看了全文后不知所云, 抓不住文章的核心要领。论文仅涉及问题与对策这样的“对策建议”取向, 导致比较表面化和空泛化。有的论文提问太大, 受文章字数要求和分析能力的限制, 写作没法深刻, 同时对各个方面的论述也不透彻;要么提问过窄而无法涵盖论文主旨的范围。文章发问的切入点决定全文的问题意识, 是文章展开论述的关键, 所以定位合适的切入点, 就确立了研究的问题。最重要的是学生不知道, 自己也不喜欢, 就随性以“应付”心态完成毕业任务。社会学本科生在毕业论文写作中发问时, 虽然“关注”到了现实问题, 也运用了政策性问题作为论文的研究性发问, 具有很强的现实意义, 但是如果放置在专业性分析的“学术语境”下, 则显得很表面化, 因为没有太多的社会实践经历, 对现实重大问题的分析自然会缺乏理论深度, 也就难以将现实问题转化为理论问题来发问。因此, 毕业论文的研究发问, 不能仅仅停留在问题—对策的表象层面, 应该专注于现实问题背后的理论回答, 也就是说还要能够追问“现实问题”背后的理论“论据”。这样才能将“就事论事”的问题对策发问转化揭示社会现实问题背后的社会因果和动力机制。如此一来, 以现实社会问题为毕业论文选题写作的, 就能对这类问题的写作发问做出理论性的阐述, 问题的解决对策也就自然“浮出水面”了。

  (三) 写作目的取向:消极的应付心理

  在现代社会越发浮躁的大背景下, 社会学本科生的毕业论文写作大多都是抱着完成任务的“拼凑”态度, 心理的急躁和马虎等消极情绪较为凸显, 与积极准备和扎实心态写作的论文相比, 社会学本科生论文的论证盲目和质量忽视很难得以解决。加之网络媒体不断发展, 在语言组织、文献归纳、实践创新等方面所表现出来的对网络的过分依赖, 使得社会学本科生毕业论文自主选择定题更易陷入复制抄袭、创新不够的现象之中。这种消极现象所带来的连贯性效应, 贯穿于社会学本科生的整个毕业论文写作, 明显的急躁和盲目心态让他们产生了对读书的无意义感, “毕业就是失业”“我就是混个毕业”的心理准备, 为他们提供应对的借口, 从而忽视学习阶段的实践能力, 拒绝面对就业的挑战, 进行自我消极应付。面对论文写作的专业认知和专业理论, 社会学本科生会选择消极回避心理而不是主动积极思考和应对, 通过“不读”“不思”“不动”的方式完成自己毕业论文写作的资料堆砌和表面分析。同时, 内心背负的就业、升学的家庭荣耀和个体期望, 加重了他们的心理负担和思想压力。社会学本科生毕业论文写作在面对材料组织和创新思想时, 写作心态焦虑和模糊, 不够积极认真地正确对待, 出现一些侥幸和投机的心理。认为在临近的时刻, 教师们都会“放过”, 不会“为难”学生, 甚至有的毕业生把毕业论文看作就是“搞形式”“走过场”, 较短时间内就匆匆交稿, 抱着把字数码到位、格式调规范, 交给指导教师最终都会让过的心态, 甚至认为只要自己找到工作或考上研究生, 毕业论文随便写教师都会认可, 一心只为毕业做打算, 出现一些负面的悲观、厌写和急躁的心情, 忽视了平时的写作积累。自我否定和消极应对的负面情绪以及对毕业规划的不足, 导致了社会学本科生对毕业论文写作的应付心理。

  三、教学引导与精准构思:社会学本科生毕业论文写作的方法路径

  方法指引在每个毕业生的论文写作中有着举足轻重的作用。在知识快速增长的今天, 方法指引日趋紧迫, 要切实做好毕业生论文写作的指导, 尤其是针对社会学本科生的写作方法路径要精准化, 通过确立正确的方法基础、构建写作的方法平台以及搭建起良好的论文写作方法, 消除各种消极或显性的论文写作惰性和心态, 让社会学本科生毕业论文写作有一个充分的文献意识与研究设计的写作路径。

  (一) 教学引导与系统训练:论文写作的方法基础

  论文写作源于我们的现实生活, 写作的方法也有着自己的特点, 这些特点就是针对问题的兴趣要有的放矢。在进入大学以前, 社会学本科生论文写作的方法基础主要来源于中小学教师的课堂讲解。中小学教师对论文写作以讲授为主, 方法基础虽然也是强调多读多写, 但是存在以社会现象或事物描述为主, 缺乏深入的探讨性分析, 这就造成了社会学本科毕业论文写作的薄弱和问题意识的模糊与偏差。进入大学后, 社会学本科生写作的方法基础逐步掌握。为了弥补中小学写作教育的单一和缺失, 大学的方法基础教育变得更为重要。当前, 大多高校的论文指导工作停留于任务要求完成、格式规范合乎逻辑等层面, 对于毕业论文写作的方法传递仅仅是在分配好学生后, 学生与指导教师在交流讨论中进行, 根本未能在正确方法基础上进行深入、系统地培养。为了帮助社会学本科生掌握明晰的写作方法, 明确自己的问题意识, 形成自己的写作方法, 需要做到这样几点:第一, 教学计划中要专门开设论文写作的课程, 为社会学本科生提供更多的写作训练机会, 提高他们的整体写作能力;第二, 要强化问题意识, 帮助他们走出问题模糊和迷茫的心理状态, 形成清晰的问题意识, 挖掘个体感兴趣的问题和对生活感知的情怀, 引导社会学本科生走进社会、认识社会、理解社会、分析社会;第三, 不定期地邀请专业教师, 以他们亲身经历的论文写作过程为社会学本科生提供选题引导和方法建议, 帮助社会学本科生明确自己毕业论文的写作方向;第四, 引导社会学本科生参与社会实践和教师研究课题, 做好理论与实践的切身感悟, 转变以“完成任务”为目的的毕业论文写作观念, 减轻社会学本科生的毕业论文写作压力, 从而帮助他们更好地形成自己写作的问题兴趣和树立毕业论文写作的方法基础。

  (二) 知识结构与学习心态:论文写作的方法支撑

  社会学本科生毕业论文的写作问题, 从根本上是由学生所学专业的知识结构和学习心态所奠定的。撰写毕业论文也是进行学术研究的开端, 但学术论文的写作是靠对知识结构的串联理解和良好的学习心态来完成的, 没有这样的积累, 写出来的论文是没有问题深度和研究脉络的。首先, 教师有责任按专业知识结构的演变逻辑, 进行深度讲解和串联分析。一要强化学生的知识积累, 提高学习积极性, 摆脱“学习无用”“毕业失业”的社会流行语词, 鼓励社会学本科生不要满足于当前的知识, 善于应用所学的理论知识解释社会现实, 发挥社会学本科生的思维智慧和专业优势, 让他们认识到专业学习的用处, 并清楚所学专业知识对毕业论文写作的思考与发问的帮助, 增强论文写作框架的整体性。二要为社会学本科生搭建接触社会的机会, 摆正学习心态, 营造良好的论文写作环境, 鼓励社会学本科生参与教师主持的科研项目, 创造更多的社会实践渠道, 拓宽社会学本科生论文写作问题意识的方法支撑。三要在理论阅读、实践叙事、分析观察等方面进行综合训练, 在写作指导、思路拓展层面, 向优秀的社会学本科生倾斜。四要对有意向攻读硕士研究生的社会学本科生, 给予一定的专业指导和方法传授, 提高他们理性分析与思辨的深度。在支撑完善学业环境的同时, 也需要学生本人的积极配合和主动努力。最后, 学生层面应该主动与教师建立沟通请教的关系, 教师和学院也要紧密关心学生的学习动态, 帮助他们建立思想框架的多维分析, 用专业的方法视角去打通理论与实践的关节点, 为论文写作赢得熟练的分析逻辑和写作经验, 以更适应社会学专业论文写作的实际要求。

  (三) 文献意识与研究设计:论文写作的方法搭建

  教师要对社会学本科生进行毕业论文写作的方法搭建, 针对他们所学的专业特点及自身优势, 提供一系列写作方法知识的训练和方法能力的培养, 增强他们的方法意识, 转消极应付为积极方法。学院和学校要为本科生搭建毕业论文写作的平台, 为他们提供文献资源、指导教师、实地调研等多方面的支持。尤其要鼓励社会学本科生多读文献, 解决他们在毕业论文写作文献梳理方面薄弱的问题, 筑牢既有文献意识, 同时可以培养他们在社会现象与文献分析之间提炼分析概念或分析框架的意识和能力, 为毕业论文写作提供论证思考的重要方法。对于通过实地调查进行毕业论文写作的社会学本科生, 要提供更多的研究设计辅导, 如:引导学生对研究设计重要性的认识, 督促学生在研究设计方面多下功夫, 帮助他们明确调查对象的选取、调查提纲的拟定、抽样方法的巩固、信度效度的控制、实地资料的分析等, 为社会学本科生提供全程的方法制订。在毕业论文的具体写作中, 教师不可能时时“陪写”, 通过文献巩固和研究设计的遵循, 可以促进学生对选题和写作更加主动、深入地全面展开。论文写作的方法搭建是专业的寄托, 当我们阅读文献和现实思考中遇到有感想时, 总是想把它记录或表达出来, 因为这时候的即兴写作会让你觉得“一吐为快”, 所以, 写作方法意识是一种“冲动的表达习惯”, 它会让你感到学习更愉快, 更有意义。

  四、小结

  毕业论文的写作是一个相对成体系的专业分析思路和论证系统, 同时, 也是检验学生在整个本科学习阶段对专业知识掌握情况的关键, 所以毕业论文的写作不仅仅是一个简单的问题研究。除此之外, 还需要有简练的文字组织与语言表达能力, 对论文结构和逻辑运用等均有一定的要求。在一定程度上, 本科毕业论文的文本反映了社会学本科生的专业素养和综合运用能力的最高水平。因此, 在写作本文之余, 希望能为社会学本科生毕业论文的写作提供明朗的思考和写作的脉络, 从而为其毕业论文写作减轻焦虑感, 对于促进社会学专业人才培养和学科发展取得实质性的效果提出建议和思考。

  参考文献

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  [4]李元策, 刘春呈.我国社会学专业毕业生就业状况研究[J].法制与社会, 2017 (11) (下) :153.
  [5]林晓兰, 陆婵媛.农村生涯大学生的职业认知与就业选择[J].宜春学院学报, 2016 (8) :113.
  [6]曹锦清.问题意识与调查研究[J].社会学评论, 2010 (5) :3.
  [7]沈杰.中国社会学的问题意识[J].江苏行政学院学报, 2002 (2) :74.

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