热门标签:代写本科论文 写作发表 工程师论文 代写一篇论文多少钱
当前位置: 代写一篇论文多少钱 > 代写本科论文 > 师范院校英语教育类毕业论文写作问题与对策

师范院校英语教育类毕业论文写作问题与对策

时间:2018-11-03 09:36作者:玲佩
本文导读:这是一篇关于师范院校英语教育类毕业论文写作问题与对策的文章,高职高专英语教育专业学生的毕业论文质量关系到人才培养质量。以泉州幼儿师范高等专科学校外语旅游学院英语教育专业2015-2017年毕业生的毕业论文完成情况为研究对象, 利用个案研究、访谈调查和数据分析等方法, 发现

  摘要:高职高专英语教育专业学生的毕业论文质量关系到人才培养质量。以泉州幼儿师范高等专科学校外语旅游学院英语教育专业2015-2017年毕业生的毕业论文完成情况为研究对象, 利用个案研究、访谈调查和数据分析等方法, 发现存在学生选题失衡、科研能力薄弱、语言基础不够扎实和思维方式不完整等问题, 在高职高专学生中很有代表性。对此, 高职高专英语教育教师应引导学生优化选题、提升科研能力、夯实语文基础并提高学术论文逻辑思维与科研思维, 多管齐下提升学生毕业论文写作质量。

  关键词:高职高专; 英语教育; 毕业论文写作; 语文基础; 逻辑思维;

  当前对现阶段高职高专英语教育专业学生的毕业论文质量现状的研究成果极少, 主要关注的是选题、语言基础和评价, 忽视了学生的科研能力和思维方法两方面的研究。这些研究提出的策略缺乏针对性, 偏重论文指导管理方式[3]和论文评价体系方面的改革, 从效果看, 除了能够激励学生提高职业技能, 对提高其论文撰写水平并没有太大的助益[1]。此外, 在选题策略上更是忽略了课程教学、教育实践、职业资格证书考试和期刊论文数据库对优化选题的作用[2]。本研究旨在了解近年来高职高专英语教育专业学生的毕业论文质量, 发现存在的主要问题, 从可操作性和实用两个角度提出策略, 以期切实地提高高职高专英语教育专业学生毕业论文的整体写作水平, 为国内该项研究提出更直接和有效的补充建议。
 

  一、毕业论文写作存在的问题

  不同于本科和研究生毕业论文, 英语教育专科学生无须全英文撰写论文, 字数要求相对较少, 也不必答辩, 但论题的职业应用特点明显, 科研方法多采用问卷调查和案例研究, 论文成果的实用性更强。在2015年到2017年期间, 笔者在对外语旅游学院英语教育专业毕业生的毕业论文进行指导的过程中发现了以下四个主要问题。

  (一) 选题失衡, 扎堆现象严重

  1. 学生较少选择英语教学方向的论题, 多选择学前教育方向论题

  根据英语教育专业15-17年学生选题情况进行统计分析发现, 选择幼儿英语教育方向论题的论文分别占当年本专业所有论文数量的30.7%, 22.5%和28.2%, 且论题局限于幼儿英语教师应具备的职业素养、幼儿英语教育中的游戏教学法和幼儿英语教育中TPR教学法的应用。选题扎堆, 学生间学术讨论大同小异, 观点不够创新、不够深入, 束缚学生深入研究。相较而言, 学生选择的学前教育方向的论题覆盖面广, 涉及三学五法, 即幼儿卫生学、幼儿心理学和幼儿教育学, 以及语言领域教学法、艺术领域教学法、科学领域教学法、社会领域教学法和健康领域教学法, 包含了幼儿园保教、幼儿园环境创设、幼儿园班级管理、家庭教育和亲子关系等。学生在选题上应当实现广覆盖, 为深入研究打下坚实基础。

  2. 部分论题选题缺乏新意且容易出现歧义

  如《浅谈早期阅读对幼儿语言教育的影响》, 这一论题在学前教育界已经普遍有定论, 相关文章数不胜数, 属于不够新颖和有创意的选题;又如论题《浅谈英语教育中的肢体语言》, “英语教育”的涉及面已经远远超出学生的专业范围, 应当根据学校和专业定位将其缩小为“儿童英语教育”。

  3. 部分论题与内容不一致

  例如一篇论文题为《浅谈农村幼儿园家园合作的现状和改善对策》, 文章内容只有对策没有现状。在另一篇题为《家庭亲子氛围对幼儿性格形成的影响》的论文中, 作者把离异家庭和父母关系作为分论点, 没有吃透“亲子关系”的内涵, 未能紧紧把握住“家庭亲子氛围”这个关键词。

  (二) 科研能力有待提高

  学生具备查找和引用文献的能力, 但进行教育研究的能力较弱。以英语教育专业15-17年毕业论文的参考文献出处为例, 54.4%的参考文献来自数据库期刊, 37.8%来自着作文献, 7.8%来自电子文献、论文集和报刊等。在实际指导过程中指导教师发现学生最常利用中国知网、万方和维普等数据库查找需要的期刊文献, 常用查询方法依次为“利用关键词查找”、“根据作者查找”和“根据所参考的文章的参考文献拓展搜索范围”, 只有少数学生在学校图书馆期刊室通过翻阅上架期刊查找需要的资料。至于着作文献的搜索, 学生主要在学校图书馆数字借阅系统根据书名查找科任教师推荐的着作, 同时通过关键词和着作后的参考文献找到自己需要的更多资料。

  以上调查结果显示学生具备一定的查阅资料和引用文献的能力, 然而在论文撰写过程中, 学生的研究方法局限于引用和比较参考文献中的案例和观点, 极少使用量化研究和质性研究的科研手段。此外, 笔者对抽样毕业论文的研究方式进行调查统计之后发现:仅有11%的学生主动采用问卷调查方式搜集论据, 1位学生尝试用叙事研究跟踪调查对象, 17%的学生使用访谈, 大部分学生则通过整合文献资料的观点形成论文的主要框架, 将见、实习过程中遇到的教育案例或者直接引用他人论文中的案例作为论据。尽管如此, 指导教师在初稿批阅过程中依然发现较多案例并不具备典型性, 缺乏说服力, 甚至牛头不对马嘴, 随意拼凑。有的案例显示出作者对岗位工作性质和特点不甚了解, 尤其是对幼儿各阶段的身心发展特点不明了, 如将教授小班幼儿书写英文字母作为正面案例。

  (三) 语言基础薄弱, 表达不到位

  学生的语文基础有待夯实。每一届学生的论文初稿中总会出现很多语文基础问题, 主要有:别字、错字、破句、烦冗的口语化表述、搭配不当、名词泛滥、主语使用不当和缺少标点。另外, 由于职业意识扎根不深, 多篇论文出现将“幼儿园”写成“学校”, 将“幼儿”写成“学生”, 属于语境谬误。而英语教育方向选题的论文除了上述语基问题, 还出现了不少英文语法、词法的错误, 对英文书籍、英文歌曲、英文故事的名称用斜体还是书名号, 哪些单词的首字母要大写等等细节不甚了了。

  (四) 科研思维不完整, 写作不符合规范

  学生的思维能力在论文撰写过程中体现在逻辑思维和科研思维两个方面。大部分论文初稿反映了学生真实的逻辑思维, 常见的逻辑错误有推不出、同语反复、自相矛盾、定义有误和因果谬误。学生对科研论文结构和要求不熟悉直接导致论文质量低劣。科研思维的缺失主要反映在以下几个方面: (1) 摘要写法错误。例如很多学生尚未深刻理解摘要的用途就匆匆落笔, 因此写出来的摘要不是一味地铺陈研究背景, 就是大作名词解释, 和论题关系不够密切, 更见不到论文的研究目的、研究方法和主要结论。 (2) 正文部分的不足。一是换汤不换药, 正文的分论点和参考文献的分论点酷似, 且先后顺序一致, 只有内容和案例不尽相同;二是分论点互相矛盾或重复;三是使用主观的论述, 论文中不时出现以“我”为主语的描述。 (3) 参考文献格式不规范。部分学生甚至意识不到参考文献的格式必须规范化。

  二、毕业论文写作质量提升策略

  根据学生在选题、科研能力、语文基础和思维方式上存在的问题, 学校和指导教师必须从日常教学和论文指导工作两个方面切实提高学生的撰写毕业论文的水平, 具体做法如下。

  (一) 优化选题

  首先, 教师应在专业必修和选修课程的教学中夯实学生的专业基础, 提高学生的职业技能, 多向学生提出有关儿童英语教育的开放性问题, 培养创新思维, 帮助他们顺着职业方向主动捕捉和研究那些尚未解决的问题。如《幼儿园教育活动设计与实施 (英语) 》课程教师可以为学生多提供当今世界范围内非英语国家的儿童英语教育学科发展和前沿动态, 采取横向和纵向比较对古今中外的儿童英语教育进行剖析, 促使学生在学习过程中不断产生疑问。

  其次, 借由教育见习和集中教育实习机会, 教师应鼓励学生仔细观察, 深入了解双语幼儿园和小学的英语教育状况, 做出详细的见、实习记录, 与老师同学加强交流, 在实践过程中主动发现问题, 查找相关资料寻找问题的答案, 对未解决的问题保持持续的关注, 进行思考和深入研究。

  再者, 职业资格证书考试也能为学生提供更广阔的选题思路。学生在备考幼儿园教师资格证书、小学英语教师资格证书、保育员资格证书、育婴师资格证书和公共营养师资格证书的过程中, 一方面能够强化职业意识, 提升职业判断、工作评价能力和创新实践能力, 另一方面, 极有可能萌生更多切合实际的选题思路, 关键在于教师的有意引导。

  此外, 在论文指导初始阶段, 指导教师可以介绍期刊论文数据库给学生查阅本专业的相关论文, 并且结合本专业特点, 以就业为导向, 为学生提供专门的论文选题指导和选题范围。

  (二) 提升科研

  在二年级下学期即开设《科研方法》课程, 教师介绍给学生各种科研方法和科研工具, 以及不同科研方法和工具的适用条件, 并且结合任务, 如布置课程小论文, 使学生以个体或小组合作的形式掌握具体的使用方法;同时, 教师应引导学生在教育见习和集中教育实习中细心观察, 为论文写作积累丰富的案例;最重要的是诚信教育, 学生必须了解什么是剽窃和抄袭他人劳动成果, 什么是故意隐瞒对论文有直接参考价值的重要文献, 在此基础上, 教师必须严格要求学生坚守学术诚信, 严谨地进行科学研究。

  (三) 夯实语基

  为《大学语文》课程增加论文写作模块, 该模块应结合专业特点和职业要求, 以毕业论文中常见的语基错误为切入点, 细分为不同项目, 引导学生掌握正确的行文和措辞;同样, 《英语语法》课程也要增加相应的模块, 避免学生在英语教育选题方向的论文中出现不当的措辞、语法和标点。

  (四) 建构思维

  为了提高学生的逻辑思维能力, 教师可以在教学过程中帮助学生厘清与本专业和未来职业相关的各种概念, 组织专业辩论;口语课程与写作课程应以培养学生的思辨能力为重要的教学目标[4];学校应支持读书会、辩论会等学生社团, 对第二课堂提供支持, 让学生有更多的机会展现自我, 主动提高思辨能力, 能够提出新颖、明确的观点, 创建完整、严谨的语言结构, 使用准确、通顺的语言。在指导论文过程中, 教师要及时指出修改毕业论文过程中遇到的具有普遍性的逻辑问题, 在即时聊天群组里进行专题讨论, 帮助学生逐步构建更加严谨的逻辑思维。

  对于科研思维的提升, 指导教师除了介绍期刊论文数据库给学生查阅本专业方向的论文, 熟悉论文的写作思维, 也可以在指导论文写作的初始阶段发放完整的共享文件供学生参考, 共享文件可包括毕业论文指导时间表、总体细则和要求、论文提纲格式要求和示例、论文摘要编写方法和示例、正文写作要求和示例、参考文献格式要求和示例, 以及成绩评定标准等, 为学生的论文写作指明方向和要求, 以规矩论方圆。

  三、结语

  综上所述, 学校和指导教师只有在教学上为学生提供长期的、全面的帮助, 在论文指导工作上做到细心的准备和耐心的指导, 才可能有效地提升高职高专英语教育专业学生的毕业论文写作质量。然而, 学生个体差异、论文指导过程监督体系和论文质量评价体系是否完善也是决定论文质量优劣的重要因素, 如何在更宏观的层面上做得更细致, 是今后高职高专英语教育专业教师指导学生毕业论文工作的研究重点[5]。

  参考文献

  [1]徐莉莉, 常卫萍, 鲍砚春.高职高专毕业论文新模式探讨—以英语教育专业为例[J].内蒙古农业大学学报, 2014, (1) :92-94.
  [2]李娟.高职高专院校学生毕业论文写作刍议[J].内蒙古电大学刊, 2014, (3) :100-102.
  [3]张灵晓.高职学生毕业论文写作中存在的问题及对策探究——以陕西铁路工程职业技术学院学生为例[J].陕西教育 (高教) , 2017, (3) :62-63.
  [4]张成霞, 吴红, 张衡锋.高职院校毕业论文 (设计) 教学实践研究改革探讨[J].教育现代化, 2016, (12) :38-39.
  [5]周桃, 赵偲宇, 李青.从论文查重谈加强高职高专学生毕业论文的指导[J].当代教育实践与教学研究, 2016, (11) :109.

联系我们
  • 写作QQ:78307562
  • 发表QQ:78303642
  • 服务电话:18930620780
  • 售后电话:18930493766
  • 邮箱:lunwen021@163.com
范文范例
网站地图 | 网站介绍 | 联系我们 | 服务承诺| 服务报价| 论文要求 | 期刊发表 | 服务流程