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环境设计专业毕业设计存在的问题与对策

时间:2018-03-15 14:37作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于环境设计专业毕业设计存在的问题与对策的文章,构建校企合作一体化的毕业设计教学模式,是高校产、学、研教育的重要组成部分。通过校企合作,使毕业设计的选题范围扩大,题目更具有针对性、实践性,有效地促进了对学生的创新意识和实践动手能力的培养,激发了学生
  摘要:本科生毕业设计是当前中国高校教育教学改革的一个热点。校企合作的毕业设计教学模式是高校产、学、研的重要组成部分,不仅对高校的人才培养具有促进作用,而且对企业的人才引进和技术水平的提升具有重要意义。文章以环境设计专业为例,通过校企合作的教育模式,探索设计类专业本科生毕业设计教学环节的新思路与方法,缓解中国高校本科生的毕业、就业与毕业设计教学之间的矛盾。
  
  关键词:校企合作 环境设计专业 毕业设计。
  
  毕业设计是环境设计专业本科人才培养计划中一个必不可少的教学环节,是对学生专业基础知识的掌握情况与基本技能应用情况的一个综合检验。在中国大学生就业形势日趋严峻的今天,高校传统的毕业设计模式已不能适应新形式下市场发展的要求,致使校企合作教育模式逐渐成为当前许多国内高校环境设计专业培养应用型人才的有效途径。
  
  一、环境设计专业本科毕业设计特点。
  
  毕业设计是环境设计专业四年教学中的关键环节,是检验高等院校培养合格人才的主要教学程序和教学手段,是一项具有总结性的综合性的工程训练,是毕业生理论水平、创新能力、专业实践能力等综合素质的全面展示,是培养学生分析、解决工程问题能力和创新精神的重要教学环节。
  
  从学科的特点来看,环境设计是一门综合性应用型的学科,涉及到多学科相互交叉的专业,即融入了城市规划、建筑设计、景观设计、公共艺术设计、人体工程学及生态学等多学科的理论与实践。因此,基于环境设计专业自身实践性较强的特色,要求最佳的毕业设计选题是能够结合实际的工程项目来完成。
  
  二、环境设计专业毕业设计存在的问题。
  
  目前,在国内许多高校都开设有环境设计专业,但与国外相比,国内的环境设计专业教育起步较晚,虽然具有庞大的环境设计专业教育规模,但在人才培养模式上尚处于探索阶段。就毕业设计教学而言,过于侧重学科论,忽视实践论;过于侧重对已学知识的运用,忽视对生产实践中新知识、新方法的介绍与学习。就高校本科生的毕业设计作品而言,会发现不少毕业设计内容空洞、缺乏内涵与创新性,完全停留在概念化、形式化和表象化的视觉层面。致使毕业设计教学对学生训练的综合性不足,实际效果与企业对学生的实践能力和创新能力的需求具有较大差距,与环境设计专业人才的培养目标之间存在着不同程度的脱节现象较为普遍。究其根源,问题主要体现在毕业设计的选题、指导模式、创作过程、考核体系四个环节。
  
  (一)选题方式。
  
  大多高校是由指导教师直接指定题目,选题存在一定的盲目性和随意性。致使较多的毕业设计题目存在选题范围过大或过小,缺乏实际设计价值,可操作性较差;或者存在选题类型较为单一,涉及面较窄,缺乏新颖性;更有甚者面对虚拟的设计题目进行设计和实现,“假题假作”、“纸上谈兵”等问题。致使毕业设计既不能真正达到检验学生的专业水平的目的,又不能真实反映出环境设计专业发展的问题。
  
  (二)指导模式。
  
  国内绝大多数高校仍然采用的是由单一导师指导模式。这种“一对多”的模式,不仅指导教师的工作量大、效率低,而且它忽视不同学科之间的交流,学生能够从老师那里学到的知识非常有限,严重制约了学生视野的拓展和创新能力的提高,不利于调动学生的积极性、主动性,不利于环境设计专业对复合应用型人才培养目标的实现。
  
  (三)创作过程。
  
  在毕业设计的创作过程中,最为突出的问题是对调研与分析阶段的重视程度普遍不够,流于形式。学生过分依赖于网络,收集到的信息资料不够全面,缺乏真实性,对资料的整理、分析不够深入,主观意识较强,导致设计方案的创新性不够。
  
  (四)考核体系。
  
  国内高校现有的毕业设计考核体系,过于重视结果性考核,忽视过程性考核,毕业设计答辩成绩所占的比重过大,从而无法客观、真实的反映毕业生对于毕业设计的态度和专业技术技能水平。毕业设计成绩的评定体系仍比较粗放,评分细则不够细化,主观性太强,容易挫伤部分学生对毕业设计的积极性。
  
  鉴于此,给高校环境设计专业毕业设计教学的质量带来了严重的问题,无法满足当下社会与行业对环境设计专业人才的要求。因此,只有校企合作的教育模式,才可以将环境设计专业的毕业设计教学环节与行业紧密结合起来,实现与设计公司运作模式中各个环节的零对接。从根本上解决毕业设计教学中存在的问题,提高毕业设计的质量,为社会和企业提供更多的高素质人才。
  
  三、构建校企一体化的毕业设计教学模式。
  
  针对校企合作的毕业设计,以构建实践性教学环节与学生就业相结合的毕业设计一体化模式作为教学目标,将综合提高学生的实践能力与工程意识,使学生的应用能力达到工程需求,解决教学与社会要求之间脱节的问题。
  
  (一)校企合作的概念。
  
  校企合作的教育模式,主要是指由学校和用人单位之间合作来培养有着全面素质的实用型人才模式。准确地说,是一种利用学校、企业、政府部门不同的教育资源和教育环境,培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的教学模式。
  
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