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法医毕业论文设计、撰写及答辩的实施

时间:2018-03-13 00:02作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于法医毕业论文设计、撰写及答辩的实施的文章,法医学专业本科生“毕业论文设计、撰写及答辩”的实习教学模式, 以学生的兴趣爱好与专业特长为基础, 充分调动了学生主动获取专业知识、探索未知领域的兴趣与积极性;学生自主选择不同方向的法医学鉴定案例并设计撰
  摘要:专业实习与考核是法医学本科教育的重要环节, 在培养学生实践能力和创新思维方面起着重要作用。通过对法医学专业本科毕业论文设计与撰写的改革, 不仅培养了学生的实践能力, 还能提高学生的创新能力与论文撰写水平, 使法医学教学适应新形势的需求。
  
  关键词:法医学; 毕业论文; 改革思路;
  
  法医学 (Forensic medicine) 是应用医学及其他自然科学的理论和技术, 研究并解决司法实践中有关医学问题的一门科学, 为刑事侦查提供线索, 为司法审判提供客观证据, 为民事调解提供科学依据。法医学专业培养目标是培养具备医学的基本理论知识和系统的法医学理论知识及基本技能, 能在公检法司机关从事法医学检案、鉴定工作的高级科学技术人才[1].高等医学院校的法医学专业是培养法医学专业人才的主要场所, 根据《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神, 普遍提高大学生的人文素质和科学素质”的精神要求, 结合法医学专业特色及培养目标, 我们调查并分析总结本校以往法医学专业教学模式的不足, 并对现行实习教学及考核方式进行相应改革。
  
  1 以往法医学教学模式的不足
  
  我们就法医学专业本科毕业生的“创新能力、实践能力、创业精神”, 在用人单位进行了相关调查。调查结果显示:本校毕业生在工作岗位上具备较为扎实的基础理论和基本操作技能, 但科研思维、创新能力及综合实践技能相对欠缺, 不能更好地适应飞速发展的社会需求。我们结合调查结果, 对现行的培养模式进行深入分析, 发现本校法医学专业的本科教育一直沿用较为传统的教学方法, 教学侧重于理论学习与基本实验技能的培养, 而目前已经设置的实验课及实习课主要针对特定理论知识的理解与掌握, 教学内容和教学方法均缺乏对学生创新精神、创新能力及综合实践技能的培养。
  
  2 调整现行法医学实习教学模式
  
  法医学是实践应用型学科, 它需要学生应用所学习的理论知识指导实践检案, 并从实践中积累经验教训, 在进一步实践中更好地发挥作用。实习教学是法医学专业教育的重要环节, 实习教学不仅要培养学生的检案及鉴定能力、鉴定意见书的撰写能力, 还要培养学生资料查询和文献检索的能力, 使其初步具备创新精神和科学研究思维。
  
  在法医学本科教学工作中, 我们坚持以学生为本、以科学发展观作为教学的指导思想。在保证学生掌握基本实验和实践技能的基础上, 充分发挥公检法及鉴定机构等校外实习基地的优势, 改革现行单一鉴定书制作的考核模式, 采用实际检案与毕业论文相结合的形式, 使法医学专业本科毕业论文真正做到理论思维研究与实践应用研究相结合。
  
  3 毕业论文设计、撰写及答辩的实施
  
  毕业论文的设计、撰写及毕业答辩是一个程序性很强的过程, 在教学安排上需循序渐进, 我们可采用“实践-理论教学-再实践-提升理论”的模式[2].在课间实习阶段, 学生结合亲身参与的案例、查阅文献并书写实习日志;在专业理论学习阶段, 学生带着案例及思考题进行学习;在生产实习阶段, 学生在亲身参与的案例中, 自主选择其中感兴趣、具有代表性、特殊性的案例, 运用法医学基本理论进行分析和讨论, 查阅最新相关研究进展, 形成毕业论文并进行答辩。法医学专业本科生毕业论文设计、撰写及答辩的具体实施步骤为。
  
  (1) 安排课间实习, 书写实习日志。法医学专业本科学生到公检法及鉴定机构等校外实习基地进行法医学见习, 在实习过程中培养学生书写日志的习惯, 学生以亲自实践的案例为基础, 查阅相关文献, 书写实习日志。在实习日志书写中, 学生经过了发现问题、分析、思考、查询资料并解决问题的反复历练, 学会从简单的案件中发现复杂的问题, 从错综复杂的案件中总结简单的规律与共性。课间实习锻炼并提高了学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力, 为今后毕业论文的设计及撰写奠定了前期基础。
  
  (2) 法医学专业理论课程的学习与兴趣培养。经历课间实习的学生带着案例与问题进行法医专业的理论学习。授课教师可针对法医学不同学科的特点及不同章节与知识点的特色, 灵活选择或联合应用“基于问题的学习 (problem based learning, PBL) ”、“autoplay menu builder多媒体课件教学”[3]以及“案例教学结合模拟法庭 (case teaching binding moot court, CTBMC) ”[4]等多种教学方法, 密切结合法医检案工作的性质、内容及急需解决的问题展开教学。不仅如此, 在授课过程中注重培养学生的科研思维与创新精神, 并对文献查阅、资料整理及论文设计与撰写给予适当的引导。大部分学生在经历课间实习及专业课学习之后, 会对法医学的主要分支学科有所了解并表现出对某一学科的兴趣爱好。
  
  (3) 学生以兴趣为基础进行分组。法医学主要分支学科包括法医病理学、法医物证学、法医临床学、法医毒理学、法医精神病学等。随着教学工作的开展, 我们发现有些学生无法接触高度腐败尸体的恶劣工作环境, 有些学生擅长在实验室从事相关物证鉴定工作。此时, 教师需有针对性地对学生进行深层次的职业教育, 逐渐引导不同学生往法医临床学、法医物证学、法医毒物学等方向转移, 最终依据学生对法医学不同分支学科的兴趣进行分组。兴趣小组的划分, 有效避免了单个学生由于知识掌握和能力的限制而不能全面深入分析问题的弊端, 不仅如此, 学生以团队形式互助并展开讨论, 可以实现优势互补并培养学生的合作精神。兴趣小组是毕业论文设计广度与深度的有力保障。
  
  (4) 双向选择, 结成师生兴趣小组。参照研究生培养模式, 在师生兴趣小组的组建过程中, 始终注重师生间的双向自由选择与结合。师生组合, 教师起主导作用, 首先教师需将自己的专业特长、研究方向及相关的研究课题展示给学生, 学生依照自己的兴趣, 自主选择法医学某分支学科作为主要发展方向。兴趣小组建立后, 由指导教师全程负责指导学生的毕业实习、毕业论文设计、撰写及答辩。“双向选择, 结成师生兴趣小组”, 充分体现了以学生为主体的教学指导思想, 有利于开展培养学生个性化的教学模式。兴趣小组有效增进了师生间的亲密度, 并能更好地因材施教, 同时也为毕业论文的质量提供了有力支撑。
  
  (5) 教师指导学生实习、论文设计、撰写及答辩。学生进入生产实习阶段, 教师指导学生的方式采用对学生“引着行”而非“抱着走”.指导教师以“专题讲座”的形式讲解文献的重要性、查阅文献的方法, 如何分类并利用已查阅的文献撰写论文、论文撰写要点及技巧等。接受此类教育后, 学生在日常的检案工作中, 很快便可独立书写法医学鉴定意见书, 并能重点关注并收集感兴趣的案件, 确定毕业论文的题目、编写提纲等。在论文的撰写过程中, 学生结合实际检案的体会, 查阅相关文献, 与组内成员讨论分析, 发现问题并及时调整, 最终上升至理论高度并形成毕业论文。与此同时, 学生与指导教师积极沟通, 不断完善论文直至定稿。学生的理论指导实践能力以及从实践中提升理论的能力得到全面锻炼, 学生的科研思维、创新能力等综合素质都得到提升。
  
  (6) 建立科学的毕业论文考核办法和评定标准。为了确保毕业论文评定的科学性和客观性, 我们以毕业论文书写质量和毕业论文答辩作为基本要素, 其中毕业论文占总成绩的70%, 答辩占总成绩的30%.毕业论文包括案例简介、文证摘录、法医学检验、分析说明和结论部分, 论文答辩成绩由幻灯制作、论文内容是否充实并合乎逻辑、答辩思路是否清晰, 回答问题是否切题等进行综合评判, 量化打分, 并评选优秀毕业论文。
  
  4 结语
  
  法医学专业本科生“毕业论文设计、撰写及答辩”的实习教学模式, 以学生的兴趣爱好与专业特长为基础, 充分调动了学生主动获取专业知识、探索未知领域的兴趣与积极性;学生自主选择不同方向的法医学鉴定案例并设计撰写论文, 可培养学生的创新思维、论文撰写与辩论表达的能力。本校对法医学专业本科实习教学模式的调整与完善, 使即将走向工作岗位的学生可以更好地适应时代发展与社会需求。
  
  参考文献
  
  [1]任立品, 郭亚东, 蔡继峰, 等。国际化视野下我国法医学本科生教育培养模式初探[J].高教学刊, 2016 (10) :29-30.  
  [2]王松军, 丛斌, 刘霞, 等。法医专业本科生毕业论文设计和书写的实践与思考[J].中国高等医学教育, 2013 (12) :29-30.  
  [3]徐冬冬, 王韵, 杜冰。基Auto Play Menu Builder的多媒体课件制作-以《法医物证学》课件为例[J].中国医学教育技术, 2016, 30 (2) :159-161.  
  [4]李冯锐, 杨占君。案例教学结合模拟法庭在法医学教学中的应用[J].包头医学院学报, 2014, 30 (1) :119-120.
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