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提升毕业设计质量的改革与实践

时间:2018-03-12 23:42作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于提升毕业设计质量的改革与实践的文章,本科毕业设计是高等学校本科教学体系的重要组成部分, 是学生本科学习最后阶段的最重要的综合性实践环节。当前, 各高校都非常重视本科生毕业设计工作, 采取了一系列措施和举措来提升毕业设计质量, 成为本科教学内
  摘要:本科毕业设计 (论文) 是高等学校本科教学课程体系的重要组成部分, 是学生本科学习最后阶段最重要的综合性实践环节。当前, 本科毕业论文质量下降引起社会和高校的高度关注, 如何通过改革创新和实践来提升本科毕业论文质量成为高校教学质量提升和内涵式发展的重要课题。文章在目前毕业设计质量下降的影响因素分析的基础上, 从系统提升毕业设计质量的各个方面介绍目前高校本科毕业设计改革创新实践的主要举措及其成效。
  
  关键词:本科教学; 毕业设计 (论文) ; 改革举措; 综合实践能力;
  
  一、概述
  
  本科毕业设计 (论文) (以下简称毕业设计) 是高等学校本科教学课程体系的重要组成部分, 是学生本科学习最后阶段最重要的综合性实践环节, 通过毕业设计可以极大地提高学生综合知识应用能力、实践能力和学生综合素质, 毕业设计的质量直接反映学生大学本科期间专业知识的掌握和熟练程度, 也决定着学生将来走向不同工作岗位能否打下坚实基础, 因此, 提升普通高校毕业生的毕业设计质量就显得尤为重要。
  
  当前, 本科毕业论文质量下降引起社会和高校的高度重视, 如何通过强化管理、改革创新和实践来提升本科毕业论文质量成为高校教学质量提升和内涵式发展的重要内容。本文在目前普通高校毕业设计质量下降的影响因素分析的基础上, 从系统提升毕业设计质量的各个方面介绍目前高校本科毕业设计改革创新实践的主要举措及其成效。
  
  二、毕业设计存在的主要问题及分析
  
  普通高校本科毕业论文质量的下降, 是由一系列综合因素引起的, 与学生的前期专业知识积累、学习态度、课题选题、教师指导和监督管理等诸多因素密不可分。
  
  首先, 学生的本科前七学期的专业知识积累和论文写作能力培训至关重要。毕业设计是一项系统复杂的综合知识训练过程, 包括:文献调研、分析和总结, 在熟悉基础知识的同时需要以下相关工程设计标准和经验, 试验台的设计、试验数据的整理和分析, 设计 (论文) 的框架设计、图表绘制、语言组织和文字的精准描述等, 这些综合能力的提升和科研素养的培养, 绝非仅仅依靠三个多月的毕业设计能够完成的目标, 上述能力的培养应该贯穿于整个本科教学全过程。
  
  其次, 部分学生的毕业设计态度不够端正。不少学生潜意识认为自己已经完成四年的主干课程学习, 毕业设计只是一种必经形式而已, 加之毕业设计阶段遇到考研复试、求职就业面试等诸多因素影响, 时间精力投入明显不足, 在毕业最后阶段以抄袭、拼凑或网上购买在线论文等形式试图蒙混过关;
  
  再有, 一些学生毕业设计选题不当。一方面导师在拟定题目的时候可能没有投入足够的精力把握题目的深度、专业知识要求和完成工作量, 导致部分题目难度要求过高和过低, 或者部分题目选题范围太大, 任务目标要求和专业偏离太多。当然也有学生在选题的时候未同指导教师认真沟通, 从而未能把握题目的范围和深度;
  
  最后, 部分普通院校缺乏对毕业论文教学质量有效的监控机制。一定程度上学生毕业论文设计质量同教师的指导环节的监督管理密切相关。毕业设计在开题、文献和资料调研分析、期中检查、论文撰写和答辩等环节, 都需要指导教师投入大量时间和精力去指导和督促, 一旦疏于管理, 学生的毕业设计质量自然不佳。
  
  三、提升毕业设计质量的改革与实践
  
  (一) 准确把握毕业设计的教学定位
  
  根据目前本科教学专业评估的要求, 毕业设计作为本科课程体系中重要组成部分, 必须明确本科毕业设计在教学体系中的科学定位。一般来讲, 毕业设计是本科阶段最后一次最重要的运用所学专业知识解决专业理论或实际问题的综合训练, 旨在重点培养提升学生专业知识综合运用、提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力及培养学生养成良好科研素养的重要手段和环节, 也是培养学生优良的思想品质、责任感、使命感和进行综合素质培养必不可少的教学环节, 实践性和综合性是毕业设计作为教学环节的重要特征。
  
  (二) 注重学生本科前期阶段能力培养
  
  学生在本科前期阶段能力的培养对最后阶段的毕业设计影响至关重要。一方面随着专业知识的积累, 学生发现问题和解决问题的能力不断提升。在近几年的高校本科教学改革中, 不断强化学生实践创新能力的培养, 强化了本科生导师制、创新实验、课程设计和校外实习等实践环节, 提升了学生科研创新实践能力。对于工程类理工专业, 如图1所示, 特别强调专业课程设计的重要性, 使学生初步接受问题调研、资料查阅、工程问题理论建模和技术、Solidworks和CAD工程绘图、标准规范遵循和计算机应用等全方面的综合实践训练。同时, 在课程教学体系方面, 大部分专业都根据专业特点开始了“专业外语”、“文献检索和分析”、“科技论文写作”等课程, 这些前期工作的开展为学生今后顺利开展毕业设计奠定了良好基础。
  
  (三) 规范本科设计拟题和选题工作
  
  选题是毕业设计 (论文) 工作的重要环节, 选题的难度、专业知识的关联性和完成的工作量等要求直接影响到学生能否顺利完成论文。选题必须符合本专业培养目标和教学基本要求, 尽可能覆盖本专业主干课程的知识点, 力求有利于学生能够综合运用多学科的理论知识与技能, 获得比较全面的综合与实践训练。在条件允许的情况下, 尽可能使选题密切联系当前实际, 使学生能够理论联系实际, 提升运用所学专业知识解决实际问题的能力。
  
  当前, 本科生毕业设计选题主要存在问题包括:题目范围过宽或过窄、难度深浅不一、题目过于陈旧或历年重复题目偏多。教师应根据专业特点、学生特点和自身特长等因素来综合考虑拟定题目。对于指导学生比较多的老师, 如果一人一题, 实际上老师并未一定有时间和精力去指导, 可以拟定一个相对综合性的设计或论文类题目让学生成立小组团队来完成, 每个小组成员相互协作, 由每个人分工明确完成课题的某一部分内容, 这样在提升学生综合实践能力的同时提升学生间团队合作精神。学生在选题的时候应尽可能结合自身特点和将来就业趋向, 在实施导师、学生双向选择的时候, 也应当允许学生在一定范围内同指导教师商量修改或更换题目。
  
  (四) 规范和强化毕业设计过程监督与管理
  
  本科毕业设计管理系统搭建了学校、院系、学生和教师之间的信息平台, 极大地方便了指导教师和学生之间的沟通, 也有利于规范本科毕业设计的流程监督管理, 如图2所示为一般毕业设计管理系统核心功能架构图。但目前部分教师反映本科毕业设计管理系统存在很多问题, 包括系统稳定、操作不够便捷和流程过于繁琐等。建议应根据毕业设计管理监督流程特点, 并结合各高校专业特点, 不断优化毕业设计流程信息系统设计, 提升系统的稳定性和操作的便捷性。
  
  当然毕业设计管理系统只能作为一种交流管理工具, 并不能代替教师和学生面对面指导和最终的答辩及成绩评定环节。要提升学生的综合实践能力, 教师还要花大量精力投入到学生的平时的实际指导工作中, 通过强化监督和管理来不断提升毕业设计质量。论文评审和毕业答辩环节是毕业设计成绩评定的关键, 为了规范学生成绩, 在充分考虑指导教师意见的同时, 要广泛采纳匿名评审论文指导, 提高论文评判的准确性。毕业答辩不仅测试学生毕业设计质量及对专业知识掌握的程度, 同时反映学生的语言组织和交流表达能力。但是, 许多学生在答辩时感到比较紧张, 制作的幻灯片质量较差。因此, 作为指导教师, 在准备毕业设计答辩过程, 非常注重培养学生演讲能力的培养。
  
  为了避免论文抄袭, 科学评判学生成绩, 近年来很多学校引进了论文学术不端检测系统, 通过论文复制比来决定学生是否参加答辩。在实际操作中, 也反映出很多问题, 局限于检测软件的设计, 软件对文字性复制识别能力较高, 但不能检测识别图表。对于工程设计类题目, 因为最终论文文字占比篇幅相对较少, 所以检测的文字复制比例较低, 而对于科研实验性论文, 文献综述分析部分内容篇幅较大, 因此检测的文字复制比较高。因此, 在推广应用论文学术不端检测系统的同时, 应根据学生毕业设计及论文特点, 科学评判学生工作, 也不要盲从检测软件。
  
  为了提升学生答辩能力和及早发现学生毕业设计中存在的问题, 应建立预答辩制度。对于论文确实内容重复率较高、实际工作没有完成等质量较差的毕业设计, 很多高校采取了二次答辩的措施, 但在实际操作中, 一次答辩和二次答辩实际时间间隔太久, 很多情况下学生不能在较短的时间内把设计修改完善好。因此, 重点还应在指导教师在平时强化学生指导和监督管理。
  
  四、结束语
  
  综上所述, 本科毕业设计是高等学校本科教学体系的重要组成部分, 是学生本科学习最后阶段的最重要的综合性实践环节。当前, 各高校都非常重视本科生毕业设计工作, 采取了一系列措施和举措来提升毕业设计质量, 成为本科教学内涵建设的主要内容。总的来说, 通过把本科毕业设计工作系统纳入本科教学评估课程体系, 不断夯实本科前期专业课程建设, 强化指导教师职责, 通过本科毕业设计管理信息系统等先进手段加强设计指导的全过程监督管理, 本科毕业设计质量工作一定会有不同程度的提升。
  
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