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广西大学MBA教育现状“SWOT”分析

时间:2017-06-09 10:48作者:学位论文网
本文导读:这是一篇关于广西大学MBA教育现状“SWOT”分析的文章, 在组织适应性分析过程中,管理者应在确定内外部各种变量的基础上,采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一
  【摘 要】 本文基于SWOT分析方法,对广西大学工商管理硕士(MBA)培养模式的现状和办学环境加以分析,立足服务广西经济社会发展的办学宗旨,结合国际及国内MBA改革的经验,从MBA培养目标设计、教学资源整合、课程优化整合、师资队伍建设、教学方法改革、就业指导服务、国际化建设等多方面提出该校MBA教育培养模式的优化路径。
  
  【关键词】 SWOT;广西大学MBA;培养模式;优化
  
  广西大学于2000年取得MBA教育的办学资格,是全国第四批MBA培养院校之一,也是广西第一所取得MBA办学资格的学校。广西大学MBA项目自开办起,就明确了“立足广西,面向西部,辐射东盟各国,为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位,办学十五年来,先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员,学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市,广西本土学员占70.7%.
  
  一、“SWOT”分析方法
  
  SWOT分析法(也称TOWS分析法、道斯矩阵)即态势分析法,20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出,是一种包括分析组织的优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、机会(Opportunities)和威胁(Threats),实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括,进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具,主要应用于对企业发展战略的选择。
  
  优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较,而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上。在分析时,应把所有的内部因素(即优劣势)集中在一起,然后用外部的力量来对这些因素进行评估。
  
  尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办,属于教育类公共产品,但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争,如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育,带有较为明显的市场化特征。故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析,进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径。
  
  二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析
  
  广西地处西部地区,经济文化发展相对滞后,知识型人才相对匮乏,对于教育重要性认识不够,高等教育资源整体上有限,满足MBA教育的师资严重短缺,导致广西大学MBA教育发展缓慢。广西大学MBA教育办学十五年来,立足于现有资源,不断对发展战略、培养目标等进行凝练,在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验。
  
  (一)优势(S)分析
  
  1.广西唯一一所211高校,办学历史较久,教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富。
  
  2.地处西部地区,较其它东部院校有国家分数线上的优势,能吸引一批考分虽低,但极具MBA培养潜质的考生。
  
  3.师资较为稳定,流动性小,一定程度保证了MBA教学的持续性。
  
  4.生源较为稳定,广西本地考生占70.7%.
  
  (二)劣势(W)分析
  
  1.办学特色不突出,与其它MBA院校办学同质化现象较为明显,表现为培养目标雷同、课程体系趋同等,品牌影响力不大。
  
  2.整体师资力量薄弱,具有1年以上企业实战经验的师资较少,部分课程后备师资缺乏,企业导师制亟待建立。
  
  3.部分课程教学偏理论化,案例教学和体验式教学所占比重较小,案例库本土案例缺乏,案例教学中注重培养学生的分析能力,缺乏对学生创新性思维能力的培养。
  
  4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全,不能真正起到以评促建的作用。
  
  (三)机会(O)分析
  
  1.广西大学学科门类齐全,在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果。MBA教育可以整合全校教学资源,办出具有广西大学特色的MBA教育。
  
  2.南宁为中国--东盟自由贸易区桥头堡,广西大学可以利用该区域优势,同时结合学校中国--东盟研究院的研究特长,现已与泰国清迈大学合作办学,借此扩大合作对象范围,拓展合作办学深度。
  
  3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中,对课程内容和范围加以宏观指导,不再对课程名称和课时进行严格控制,这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机。
  
  4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习,对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机。
  
  5.毕业校友近3000人,企业校友资源极为丰富。
  
  6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证(以下简称“CAMBA”),该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况,为各校MBA教育质量改进指明了方向。
  
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